三年级语文第三单元教案Word格式文档下载.docx
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思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。
如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
二、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢？
今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读。
2。
短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。
3．朗读比赛。
指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。
4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．练习背诵。
三、读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：
谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中每组的两个字读音都相同或相近。
每组右边的字都是左边的字的一部分。
4．齐读巩固。
5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。
四、展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；
共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。
协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍，然后参观学习。
教学反思
5灰雀
总第19--21节
1会认5个生字，会写12个生字。
2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
小男孩每次回答时心中的想法
体会人与动物之间的友好和真诚。
生字卡片挂图
3课时
第一课时
1初步了解列宁的一生以及他的贡献。
2初读课文，初步感知课文内容。
3学习生字新词
教具准备
教学挂图生字卡片
一交流材料，揭题导入
1板书课题
2导入：
同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？
3师启发：
这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？
4朗读课文，思考课文讲了什么事？
5交流收到的有关资料。
二自学生字新词
1自由读课文，画出不理解的生字新词
2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。
3学生交流
4开火车拼读生字词
三学习第一自然段
1指名朗读
2出示思考题
（1）列宁在公园里大树上看到了什么？
（2）这三只灰雀是怎样的？
从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？
3读本段，动手找出相关的句子讨论
4联系理解
惹人喜爱仰望
四总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情/
五作业
1正确流利地朗读课文。
2抄写生字。
第二课时
1讲读2-13自然段，进一步理解课文。
2了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。
体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。
3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
一复习导入
1听写部分生字新词
2课文第一自然段讲的是什么？
二学习课文第2-10自然段
1听朗读录音。
2讨论做答
（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？
小男孩又是怎么回答的？
从中说明了什么？
（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会：
a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。
”后来又说：
“会飞回来，一定会飞回来！
”
b最后小男孩以坚定的口气说：
“一定会飞回来的！
”这说明了什么？
（３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
３小结：
列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三学习课文第１１－１３自然段
１指名朗读
２出示思考题
（１）文中的“果然”一词是什么含义？
（２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。
（３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？
（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白
（５）列宁此时怎么说的？
读列宁的话，你知道列宁明白了什么？
（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？
３小结
４指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
四总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？
板书：
灰雀捉
喜欢放
列宁（教育）小男孩
课时练习：
一、我能拼
ché
ngshí
sà
nbù
xiōngpú
huò
zhě
（）（）（）（）
kěxīzì
yá
nzì
yǔhuānbè
ngluà
ntià
o
（）（）（）
自我评价:
奖励自己只漂亮的，因为（）。
二、火眼金睛
郊（）渣（）诚（）
效（）查（）城（）
胸（）低（）惜（）
淘（）底（）蜡（）
三、我能填
1、（）格（）定
njiān
（）热（）苦
2、唱反调
诚实（）坚强（）高大（）
寒冷（）幸福（）喜爱（）
四、我能选请帮助小鸟找到自己的家。
果然居然仍然
1、谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在爬上来了！
2、第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
3、小男孩说：
"
灰雀会飞回来的，它活着。
五、锦上添花
（）的白桦树（）的胸脯填正确了吗？
（）的孩子（）的冬天
（）地歌唱（）地跳舞
六、实践园地
1．课下收集有关诚信方面的名言警句，抄下来，读读背背，丰富自己的积累。
2．描写诚信的小故事你还知道哪些？
读了它们你有什么样的感受呢？
或者在日常生活中你自己和身边的人也发生过这样的事情吗？
把自己的感受写出来吧！
6小摄影师
总第22--24节
1会认8个生字，会写14个生字。
2分角色有感情地朗读课文
3了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
感知高尔基接受少先队员照相的经过
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
生字词卡片、教学挂图
初步感知课文，了解课文大意
认识本课生字词
生字词卡片
一、质疑导入
1揭示课题：
板书
2提问：
看到这个题目，你们有什么疑问？
二、初读课文
1选择自己喜欢的读书方式，读准字音，读通句子。
遇到不明白的词语、句子作上记号。
2检查朗读情况
3标上自然段序号
4学生提出难理解的词、句，引导通过联系上下文理解。
5默读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1小组合作，想办法记住生字字型。
2交流识记方法
3抄写本课要求会写的字和词语。
深入学习课文，体会文章所表达的感情。
熟读课文
一、复习导入，联系说话
1认读词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷
秘书杂志社转告
2用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、分角色演读，体会感情
1以小组为单位，组长当导演，分角色表演课文1-11自然段的内容。
提示：
以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边作动作边朗读。
2指导朗读、表演
3选一组同学表演，师相机处理重点词句
例：
“鞠躬”“打量”“摆弄”“赶紧站起来”
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的慈爱和关怀。
引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好相关的语句。
4练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。
三、巧设疑问，升华感情
1提问：
小男孩会回来吗？
2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的看法的依据。
3高尔基希望孩子再来吗？
指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词语表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱意。
四课外延伸，续编故事。
如果小男孩再次来到高尔基的办公室，见面后他们会说些什么，做些什么呢？
请你展开想象，接着往下编这个故事，同学间相互交流。
喜欢：
小摄影师
高尔基关爱少年一代
不允：
记者
课堂练习
一、我是小小书法家。
Zhǔnbeitūrá
nbǎinò
ngjiāojuǎnzá
zhì
shè
（）（）（）（）（）
二、火眼金睛，我会辨字、辨音组词。
1.其（）基（）2.杂（）条（）
3.辆（）俩（）4.按（）安（）
5.散sà
n（）sǎ（）6.当dà
ng（）dà
ng（）
三、在括号里填上适当的字。
一（）照相机一（）电车一（）白桦树
一（）老爷爷一（）教室一（）杂志社
四、我能把词语补充完整。
（）光（）媚、自（）自（）、一（）正（）、
引人（）（）、惹人（）（）、欢（）乱（）
五、我会换，把词语换成另外一个意思相近的词语，句子意思不改变。
1.我们完成任务马上就走。
（）
2.他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了。
3.高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
（ ）
４.小男孩摆弄了很久。
（ ）
六、选词填空。
（阳光明媚、兴高采烈、欢声笑语）
１.她（ ）地对我说：
“太阳出来了。
２.一个（ ）的早晨，高尔基正在读书。
３.下课了，校园里到处充满了（ ）。
（仔细 细心）
４.在妈妈的（ ）照料下，爷爷的病很快就好了。
５.他（ ）地打量着这个陌生人。
七、跟据课文内容，判断下面说法对不对，在对的后面画“∨”。
１.本课写的是：
①高尔基工作忙，不肯接待任何人。
②一个小男孩给高尔基照相没照成。
（ ）
③高尔基并不重视媒体的采访，所以不让杂志社的记者拍摄，他关心、爱护下一代，信任孩子，所以让小男孩给他拍摄。
２.“小男孩摆弄了很久”说明：
①小男孩不会照相。
②高尔基对小男孩有热心、诚心和耐心。
八、课内精品阅读。
高尔基（ ）了张报纸，按小男孩的吩咐（ ）下。
小男孩摆弄了很久很久，说□□一切准备停当□□高尔基（）过脸，（）着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
1.在（）里填上恰当的字。
2.在选文中的□内填上正确的标点符号。
3.在这段话中，表现小男孩动作的词有——、——、——、——，表现高尔基动作的词有——、———、——.
4.在你认为说法最正确的后面里“∨”。
①这段话说明高尔基很听小男孩的话。
②这这段话说明高尔基很喜欢小男孩。
③这段话说明高尔基对人很友善。
（）
5.小男孩为什么突然哭了？
如果是你，你会怎么做。
九、续写，我最有想象力。
课文中的小男孩哭着跑出去，他还会回来吗接下来会发生什么事情呢？
请你展开想象，接着课文向下写这个故事。
7奇怪的大石头
总第25--27节
1会认6个生字，会写14个生字。
2有感情地朗读课文。
3读懂课文内容；
感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
教
1朗读课文，体会李四光是怎么问题的。
2了解童年李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
生字词卡片、挂图
1认识本课生字词
2初步了解课文大意
一激发兴趣，导入
同学们见过大石头吗？
你见过这样的大石头吗？
（出示大石头的图片，越大越好。
）
我国著名的地质学家李四光就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习-《奇怪的大石头》
二初读课文
1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音
三检查预习，质疑解难
1结合收集资料，介绍本文主人公——李四光
2学生针对课文内容质疑，师生共同解决
理解词语：
陨石地质学家突兀第四纪冰川
3完整地齐读课文
四指导写字
1认读要写的字
2争做写字小老师
3学生写字，教师指导。
1复习生字词
2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
3认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教具准备：
石头图片
一复习生字新词
二感知巨石形象
1课文讲的是李四光小时候的事。
小时候他们经常围这一块巨石捉迷藏。
我们一同去看看这是怎样的巨石，他们是怎样围着石头捉迷藏的。
轻声读第二自然段，思考老师提出的问题。
2讨论：
a这是块怎样的石头？
B李四光和伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？
C小伙伴转来转去找不到李四光，这是为什么？
三感受好问精神
1时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，他是怎样问的？
老师是怎样回答的？
李四光又是怎样想的？
同学们读读课文，同桌两个演一演。
2选出上台表演
四解迷
1李四光又去跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团没有解开，是怎样解开的？
请读最后两个自然段
2读后讨论
（1）李四光是怎么解开这块巨石之迷的？
（2）对这块巨石的研究，使李四光取得了什么重大发现？
五交流读后感受
1完整朗读课文
2读了这篇课文，大家都会有一些感想。
3小结鼓励。
课堂练习：
一、看拼音，写词语。
zhù
mí
ngqiāoqiāoduǒshǎnxì
ngqù
lì
shǐlǚxí
ng
（）（）（）（）（）（）
kǎochá
qí
nlǐngyijì
zhè
njīngzhuōmí
cá
（）（）（）（）（）
pí
ngzhěngzhuānmé
nyá
njiūché
ngguǒqí
guà
i
二、组词。
悄（）怕（）陨（）推（）清（）
捎（）伯（）损（）难（）晴（）
三、加偏旁成新字再组词。
白____（）者____（）央____（）韦____（）
_
___（）____（）____（）____（）
隹____（）土____（）是____（）艮____（）
四、照样子写词语。
严严实实孤零零转来转去
________________________
五、在括号里填上合适的词。
1.观察考察
李四光回到家乡，专门（）了这块大石头。
清晨，老师带领我们在花坛前（）万年红的生长过程。
2.发现发明
李四光（）在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
火药是我国古代四大（）之一。
六、改病句。
1．李四光是我国闻名的地质学家。
2．李四光回到家乡，考验了这块大石头。
3．公园里开着五颜六色的红花。
4．早晨，坐在院子里读书。
5．经过努力，我作业中的错别字进步了。
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