三年级语文集体备课八单元Word下载.docx

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课时

1

总课时

2

第1课时

课型：

新授课

主备人

刘吉志

时间

二备教师：

二备时间

上课时间

教学目标

1.知识与技能：

指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事

2.过程与方法：

引导学生在阅读课文时，积累好词佳句

3.情感与态度：

本课要求会认生字6个，会写的生字13个

教学重点

分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

教学难点

以读代讲

课件、实物投影。

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话激趣，导入新课

二、初读课文，整体了解课文内容

同学们，你跟父母赶过集吗？

你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？

让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3、检查预习情况。

（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。

（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。

（3）解释词义：

如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……

学生讨论

学生各抒己见

学生读生字

三、细读课文，理解感悟

四、布置作业：

学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？

1、正确、流利地读课文。

2、认真写生字三遍，并进行扩词。

学生回答

板书设计

炎摆兽鼓励

教学反思

感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

培养主动积累语言的良好习惯

要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦

体会百姓爱戴炎帝的原因。

一、复习

二、学习《炎帝创市》第2—8自然段

1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。

2、复习词语，看卡片读词语。

1、分角色朗读前2—4自然段：

讨论：

（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？

怎样说？

主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？

饭桌上有什么食物？

可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？

2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？

默读第5—6自然段，你知道了什么？

根据学生回答与同学讨论、交流。

3、分组读第7—8自然段，读

学生读课文

学生默读课文

三、总结全文

四、作业布置

后讨论：

（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？

为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。

2、熟读课文，摘录好词好句，抄在自己的采集本上。

摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦

“年”的来历

学习本课生字新词

正确、流利地朗读课文。

体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？

谈话、讨论、交流

一、导入。

二、初读课文，识字感知

三、理解词语。

四、再读课文，讨论交流。

五、布置作业。

1、问：

大家喜欢过年吗？

为什么？

过年前一天叫什么？

那天晚上，家人有什么特别的举动吗？

1、朗读课文。

2、指名认读生字词。

1、检查预习情况。

课文主要讲了什么？

主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。

从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民

学生畅所欲言。

X

学生认读生字词

间传统节日“过年”。

1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

下节课我们再继续学习。

隆重避难安然无恙灯火通明

正确、流利地朗读课文

体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣

课件、实物投影

一、导入

二、学习课件

1、复习生字词

2、看课件：

“年”是怎样形成的？

①认识“年”。

②学生简要说一说。

1、看课件：

认识年、说说年

2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

3、小组学习讨论探究（第3至5段）

A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

B、他的办法是怎么想出来的？

C、从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？

或是在感受最深的句子写上自已的体会。

4、小组讨论交流

①白胡子老头是一个怎样的人？

②“年”怎样来的，结果怎样走的？

学生说一说。

小组学习讨论探究

小组讨论交流

三、作业

③赶走“年”的办法是什么？

5、积累文中的好词好句

6、拓展：

家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

1、摘抄文中的优美佳句

2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。

历异凶除躲避宇

阿凡提的故事

正确、流利地分角色朗读课文

读懂课文内容

分角色读、演课文

情景创设法

一、认识阿凡提，导入新课。

二、认识剧本，初读感知

1、看插图，提问：

图上的人是谁？

你对他有哪些认识与了解？

2、教师小结导入：

阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。

今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

3、板书课题，齐读。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）引导认识剧本。

A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

学生自由发言，介绍、交流。

学生自由发言

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

四、结束课堂，布置作业

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、主要讲了一个什么故事？

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：

这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：

谁读得好？

谁读得不够到位？

该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

作业：

继续读课文。

找出文中四字词语，加以积累。

自由读课文

分角色朗读课文，集体评议。

学生分角色有感情地朗读课文

兆斥辩审判炒煮驴

流利地分角色朗读课文

理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的

练习按剧本演一演

体会阿凡提的聪明与智慧

一、复习导入

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

三、总结全文，练习表演。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语：

看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？

你有什么想法？

4、导入：

聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？

我们来学习第二幕内容。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：

阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）集体交流、评议。

（2）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

1、组织谈话：

大家喜欢阿凡提吗？

大家喜欢阿凡

学生畅所欲言

分角色朗读课文。

学生自由反映、介绍

提吗？

（1）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A、四人一个小组，定好角色。

B、根据课文内容进行表演。

C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

D、评一评：

谁表演得好？

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

小组合作，练习表演。

喧哗装模作样呵斥公正无私

哪吒闹海

能正确、流利、有感情地朗读课文

学会本课本11个生字

能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的

合作探究

一、导入新课

二、看图，揭示课题

三、初读指导

四、写字指导

同学们听说过哪吒吗？

你是怎么知道的？

（出示图片）图上谁是哪吒？

图上两人神态有什么不同？

你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。

你读课题后有什么疑问？

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解词语的意思。

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

1、注意点：

2、用钢笔在书上描红。

学生自学

五、作业

1、在《习字册》上描红

2、读课文。

思考：

按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

妖剑劈爹毁仇罪

两条绿线内的确7个字只识不写

凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴。

说说哪吒是怎样闹海的

二、精读训练，

交流：

把课文分成三个部分

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？

有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？

△第2自然段

（2）指导看图：

图上人分别是什么样的？

能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？

找出来读一读。

你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（2）这一自然段有几句话？

什么叫机灵？

小哪吒的机灵表现在哪里？

（3）过渡：

龙王怎么样了？

△第4自然段

（2）嗷嗷直叫是什么意思？

哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？

请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？

板书表示哪吒动作的词。

这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？

（板书：

现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

1、有感情地朗读课文。

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

白白胖胖东摇西摆青红皂白汪洋大海

走进市场（语文大课堂）

通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣。

学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来

发展语言

学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达

学习场面描写及对购物者动作、神态的描写

讲练结合

一、创设情景，激发兴趣

1．导入：

同学们，要过年了，你们高兴吗？

过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

教师：

过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？

一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。

走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：

我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

二、指导对节日气氛的描写

三、指导“人们购物”这一内容。

五、总结

1．现在我们一起走进商场。

你看到什么了？

学生自由说。

根据学生发言捕捉指导点。

师：

他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

2.师：

这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

课件内容：

走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！

只见：

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。

但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，用生动的语言描述了人们购物，大家高兴吗？

下课

学生发言

形状、大小、数量人物