色彩写生Word格式文档下载.docx
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通过了解色彩知识的基础原理，更好的把握水粉的特性。
色彩的基础知识要认真识记并理解。
通过定量的作业来熟知这些理论知识。
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（一）色彩三要素
（1）色相：
色彩的相貌红、黄、兰
（2）明度：
色彩的深浅程度
（3）纯度：
色彩的鲜明饱和度
（二）原色、间色、复色
（1）原色：
红、黄、兰
（2）间色：
橙、绿、紫
（3）复色：
以上几种色彩的调和产生复色
（三）固有色、光源色、环境色
（1）固有色：
物体在柔和的日光下所呈现出的色彩，称为固有色。
（2）光源色：
分为暖色和冷色
（3）环境色：
是指物体因周围环境的色彩而引起变化，对物体产生影响的周围的色彩称为环境色。
固有色、光源色、环境色使物体在光的作用下，产生出丰富的色彩关系。
四、布置作业：
色彩构成练习：
18*18cm
（固有色、环境色、光源色）
色彩调子
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通过水粉写生，可以提高学生认识色彩，掌握色调子的运用。
画面色彩的总倾向或者画面色彩的总特征称为色彩调子。
（1）从色性来区分，有冷调子与暖调子。
（2）从色相来区分，有绿调子、黄调子、紫调子。
（3）从明度上来区分，有亮调子、灰调子和暗调子。
（4）从纯度上来区分，有鲜艳调子、灰调子。
作业训练：
尺寸18*18cm，三张
了解：
色相、纯度、明度的关系。
（一）原色+白：
色彩加白后明度提高，纯度降低。
（二）原色+黑：
色彩加黑后明度降低，纯度降低。
调色的常识
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通过讲解调色的知识来学会调色，控制调色的厚薄、水分的多少。
水的用量适度，初学者应当掌握调色的规律。
（一）调色的训练：
（1）调淡颜色时，应先蘸白色，再加少许深色，这样便于控制淡色的深浅，容易调出所需的淡色来。
（2）调深色时，应避免加入白色和一些含粉质较多的颜色，如柠檬黄、淡黄、朱红、粉绿、淡绿、湖兰等，应以水调和为主。
而且调深色时，最好一次就能调准。
因为水粉颜色的特性是画深色难，画浅色容易，所以常用普兰、深红、深绿、群青来调。
（3）调色中，如果加入过量白色，加上调和不完全，色彩中夹带白色，使画面显得“粉气”。
（4）调色时，如果反复调和的次数太多，就会使色彩变“熟悉”，失去色彩的特性，调色时，调入的颜色不宜多，会显得“脏”。
（5）可利用对比色来调色，如在红色中加入少量绿色，就会使红色的纯度降低，通常在画红色水果要这样调色
（6）水粉写生时，由于要不断地调颜色，笔头上往往会含有多种颜色成份，因此，当需调和纯度较高的色彩时应把笔洗干净，并把水桶中的水换成干净的水。
以上六项作调色练习。
基本笔法
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掌握好用笔的方法，对于塑造出物体结构，表现出物体的色彩具有重要意义。
常用的笔法有刷、摆、扫、点、勾等。
（一）笔法介绍：
（1）刷笔法：
像刷墙壁一样，适用画大面积的区域，如背景、桌面。
（2）摆笔法：
颜色调准后，一笔一笔摆上画面的方法，落笔肯定，笔触明显。
多用来塑造物体。
（3）扫笔法：
笔上的颜色略干厚些，落笔后顺势一些类似书法中的飞白。
这类笔法可用来表现高光，反光以及一些中间过渡色。
（4）点笔法：
类似于摆笔法，只是通常用小笔点，点的种类有方点、圆点等，在风景写生中用得很多。
（5）勾笔法：
用笔的侧锋或小笔画出直线，主要用来画物体的形状结构，在写生中，通常用来画树枝、花枝等。
以上五种技法，作业练习。
静物写生
（一）
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如何摆放静物，最好采用朝北天光，一般不用灯光照射静物，稳定的光源。
对初学者来说，同一组静物应有不同质感的物体，如玻璃、陶瓷、水果。
大致要求与素描静物的摆放相同，两者都要求写生物的内容要协调，要有主题如蔬菜瓜果、陶器、瓷器等都可以成为静物主题，但色彩写生中的静物摆放还要注意物体本身固有色之间的对比，在一组静物中，应该有不同亮、暗、灰等色彩的静物。
在这些物体中，色彩还应有冷暖对比。
静物写生
（二）
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要考虑到主体物是否突出，色彩是否丰富，统一，光线集中。
重点在于光线的观察，静物摆放是否丰富统一，主次是否呼应。
（步骤同上）
（一）构图：
同一组静物不同构图
（二）静物写生的步骤：
（1）起稿
（2）辅大体色
（3）刻画
（4）整理
布置作业：
写生一组静物
单体练习
（一）
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有重点的训练单体，以小见到大整体。
注重方法步骤。
（1）老师示范（半小时）
（2）讲解步骤（十分钟）
（3）陶罐、苹果单体练习
临摹单体，重复练习。
单体练习
（二）
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针对性的单体练习，陶罐的质感、花瓶、粗陶、上釉质感。
注重方法步骤，有方法，有规律遵循，分析物体不同的质感对比。
（一）陶罐单体练习（临摹）
（1）教师示范半小时，讲解方法演示。
（2）不同质感的陶罐。
（二）学生分散单体练习
（三）作业点评、讲解、修改
期中考试
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考试时间：
三小时
教学目标：
对学生的色彩造型能力的测试，对半学期的色彩训练做一个小结。
教学重点：
掌握写生或临摹的重要性
教学难点：
掌握整体感，写生或临摹对象要写实
考试内容：
单体练习（三）
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针对性的单体练习，使学生有目的会画许多没画过的静物，并且表达出不同的质感。
深色陶罐，浅色陶罐的不同区别，固有色的区分与明度的关系。
（一）浅色陶罐、浅色花瓶（临摹）
教师示范半小时（浅色、深色）
（二）学生分散单体临摹
（三）作业点评，讲解
教学后记：
一、经过两周的单体练习，学生基本掌握绘画基本要求，清晰步骤。
二、能够完整表达出物体的立体感，空间感。
三、表现在不同程度学生中的一些差异，为了让更多的学生掌握这一技能，利用培训课的加课时间多多练习！
单体练习（水果类）
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水果类是水粉色彩教学中不可缺少的训练部分，是基础练习，水果的形体简法，色彩丰富，例如苹果、梨、桔子常见的，难的例如西瓜、葡萄等等。
描绘水果的不同质感也十分重要。
（一）教师一课时教学示范讲解
（二）学生分组练习单体苹果（以临摹为主）
（三）改画、作业点评
（四）布置作业
单体练习（水果类）苹果、梨、香蕉
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水果类是水粉色彩教学中不可缺少的训练部分，是最基本、最基础的。
了解水果的形体变化比较关键，固有色的把握很重要，难点介于红黄相间的苹果，黄绿相间的苹果，香蕉的复杂形体。
（一）教师一课时示范讲解
（二）学生分组练习临摹（苹果、梨、香蕉）
（三）修改学生作业，作业点评
（四）布置作业 苹果４个、梨４个、香蕉２串。
色彩静物体 单体练习（白盘子玻璃杯）
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不同质地的静物在教学中占很重要的部分。
如何表现白盘子、玻璃杯的质感在色彩的效果上有很重要的影响，比如白盘子的白和硬，玻璃杯的透明，盛装液体的杯子，有盛果汁、盛牛奶、盛清水、空杯子。
（一）教师一课时示范，清水杯、果汁杯
（二）学生分组练习临摹（牛奶杯、空杯子）
（三）作业点评，并且修改
（四）布置作业（玻璃杯装不同液体）
色彩组合临摹
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通过前几次的单体练习，我们可以尝试画一些静物组合，简单的组合，如陶罐、苹果白盘子。
完成一幅整体静物需要有较长时期的阶段性训练，包括衬布在内的所有组成要素，具有一定的美术欣赏力和绘画记忆能力。
（一）可以观摩一些教学片，水粉画的全过程
（二）教师示范，比较直观的观看
（三）学生分组临摹（较简单的静物）
回家临摹一幅８Ｋ的色彩静物。
四、教学后记：
这幅整体组合静物的完成情况不是特别理想，还需要化大量的训练时间，课时的原因，有些同学在完成作业时缺乏耐心，工具材料的不齐直接导致对绘画失去兴趣，但从整体上来讲还是好的，有个别学生能够直接反馈出教师教的信息和绘画的效果也非常突出。
色彩静物 组合临摹
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简单的组合静物，画出画面的色调。
在这个阶段性训练中，整体组合色彩，静的临摹占很大一部分，练习水色的调合，把控好尺度，练习调色的厚薄控制。
（1）挑选范画，有针对性 冷色调、暖色调
（2）学生分组临摹
（3）检查绘画色彩工具
（4）布置作业：
临摹一幅４Ｋ的色彩静物
色彩单体 （铝锅写生）
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特殊质感静物的表达，能产生丰富的色彩效果。
铝锅质感的表现。
（一）在同一块衬布前对陶罐和铝锅进行质感练习
（1）铝锅表面光滑，能反射环境色
（2）陶罐表现粗糙
（3）陶罐着重固有的描绘
（4）铝锅则相反
（二）布置作业：
临摹陶罐与铝锅
通过不同物体的质感对比来加深巩固，固有色，环境色，光源色的印象，并且能够运用。
效果作业较明显。
笔触技法
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在绘画中笔触是为塑造形体而服务的。
在表现对象时忽视用笔的准确性，脱离开客观对象的形体，孤立的来讲笔触则直接影响色彩的生动和形体的准确性。
在绘画创作中笔触还有其自身的形式规律。
（1）大而外露的笔触给人以挥洒、粗犷的感觉。
（2）小而含蓄的笔触给人以流畅精巧的感觉。
（3）圆润则显浑厚，方挺则轻快犀利。
（4）光小滑平坦的表面常用排列有序含而不露的笔触，物体的块面转折及边缘部位则用肯定而明确的笔触。
（5）画背景不必使用多变的笔触，其方向几乎是一致的。
笔触练习。
衬布的表现
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衬布在静物画中往往占的面积很大，对画面的形体及色彩的构成都有着十分重要的作用。
原因在于其布褶的转折变化富于节奏和韵律，且蕴含着许多美的因素。
（1）要画一块极其复杂的衬布，需要具有简化概括的能力，对一些不自然、对画面效果有喧宾夺主的布褶可以舍弃或减弱。
（2）画衬布要注意主体物与衬布的关系，特别要注意物体在衬布上的投影，投影形的起伏变化能够准确地反映出衬布的转折变化。
（3）通过物体投影的前后、虚实、冷暖、纯度的变化，能够有利于衬布空间层次的准确表现。
（4）以白粉加少许群青、褐色的混合色作为衬布亮面的基本色，因白衬布面积很大难于一次完成，所以需调出大量的颜色，在使用时以这一种颜色为基准作明度、纯度、冷暖的变化，以利于保持衬布的色彩的统一。
（5）准确地描绘衬布的质感仍不可忽视。
（的确良、化纤制品、纯棉制品）
四、布置作业：
衬布练习。
期未考试
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对学生的色彩造型能力的测试，对一个学期的色彩训练做一个小结。
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