北师大版七年级下册数学教案.doc
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第一章整式的乘除
1.1同底数幂的乘法
(一)
教学目标
1.使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上,掌握幂的运算性质(或称法则),进行基本运算;
2.在推导“性质”的过程中,培养学生观察、概括与抽象的能力.
教学重点和难点
幂的运算性质.
课堂教学过程设计
一、运用实例导入新课
引例一个长方形鱼池的长比宽多2米,如果鱼池的长和宽分别增加3米,那么这个鱼池的面积将增加39平方米,问这个鱼池原来的长和宽各是多少米?
学生解答,教师巡视,然后提问:
这个问题我们可以通过列方程求解,同学们在什么地方有问题?
要解方程(x+3)(x+5)=x(x+2)+39必须将(x+3)(x+5)、x(x+2)展开,然后才能通过合并同类项对方程进行整理,这里需要用到整式的乘法.(写出课题:
第七章整式的乘除)
本章共有三个单元,整式的乘法、乘法公式、整式的除法.这与前面学过的整式的加减法一起,称为整式的四则运算.学习这些知识,可将复杂的式子化简,为解更复杂的方程和解其它问题做好准备.
为了学习整式的乘法,首先必须学习幂的运算性质.(板书课题:
7.1同底数幂的乘法)在此我们先复习乘方、幂的意义.
二、复习提问
2.指出下列各式的底数与指数:
(1)34;
(2)a3;(3)(a+b)2;(4)(-2)3;(5)-23.
其中,(-2)3与-23的含义是否相同?
结果是否相等?
(-2)4与-24呢?
三、讲授新课
1.利用乘方的意义,提问学生,引出法则
计算103×102.
解:
103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)
=10×10×10×10×10 (乘法的结合律)
=105.
2.引导学生建立幂的运算法则
将上题中的底数改为a,则有
a3·a2=(aaa)·(aa)
=aaaaa
=a5,
即a3·a2=a5=a3+2.
用字母m,n表示正整数,则有
即am·an=am+n.
3.引导学生剖析法则
(1)等号左边是什么运算?
(2)等号两边的底数有什么关系?
(3)等号两边的指数有什么关系?
(4)公式中的底数a可以表示什么
(5)当三个以上同底数幂相乘时,上述法则是否成立?
要求学生叙述这个法则,并强调幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加.
四、应用举例变式练习
例1计算:
(1)107×104;
(2)x2·x5.
解:
(1)107×104=107+4=1011;
(2)x2·x5=x2+5=x7.
提问学生是否是同底数幂的乘法,要求学生计算时重复法则的语言叙述.
例2计算:
(1)-a2·a6;
(2)(-x)·(-x)3;(3)ym·ym+1.
解:
(1)-a2·a6=-(a2·a6)=-a2+6=-a8;
(2)(-x)·(-x)3=(-x)1+3=(-x)4=x4;
(3)ym·ym+1=ym+(m+1)=y2m+1.
师生共同解答,教师板演,并提醒学生注意:
(1)中-a2与(-a)2的差别;(3)中的指数有字母,计算方法与数字相同,计算后指数要合并同类项.
(2)中(-x)4=x4学生如不理解,可先引导学生回忆学过的有理数的乘方.
课堂练习
计算:
(1)105·106;
(2)a7·a3; (3)y3·y2;(4)b5·b; (5)a6·a6; (6)x5·x5.
对于第
(2)小题,要指出y的指数是1,不能忽略.
计算:
(1)y12·y6;
(2)x10·x; (3)x3·x9;
(4)10·102·104; (5)y4·y3·y2·y; (6)x5·x6·x3.
(1)-b3·b3;
(2)-a·(-a)3;(3)(-a)2·(-a)3·(-a);(4)(-x)·x2·(-x)4;
五、小结
1.同底数幂相乘,底数不变,指数相加,对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字.
2.解题时要注意a的指数是1.
3.解题时,是什么运算就应用什么法则.同底数幂相乘,就应用同底数幂的乘法法则;整式加减就要合并同类项,不能混淆.
4.-a2的底数a,不是-a.计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4,而不是(-a)2+2=a4.
5.若底数是多项式时,要把底数看成一个整体进行计算
作业:
P15-知1.2问-1.2
教后记:
1.2幂的乘方与积的乘方
(1)
教学目标:
1、经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解幂的乘方与积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题。
教学重点:
会进行幂的乘方的运算。
教学难点:
幂的乘方法则的总结及运用。
教学方法:
尝试练习法,讨论法,归纳法。
教学用具:
投影仪、常用的教学用具
活动准备:
1、计算
(1)(x+y)2·(x+y)3
(2)x2·x2·x+x4·x
(3)(0.75a)3·(a)4(4)x3·xn-1-xn-2·x4
教学过程:
通过练习的方式,先让学生复习乘方的知识,并紧接着利用乘方的知识探索新课的内容。
一、探索练习:
1、64表示_________个___________相乘.
(62)4表示_________个___________相乘.
a3表示_________个___________相乘.
(a2)3表示_________个___________相乘.
在这个练习中,要引导学生观察,推测(62)4与(a2)3的底数、指数。
并用乘方的概念解答问题。
2、(62)4=________×_________×_______×________
=__________(根据an·am=anm)
=__________
(33)5=_____×_______×_______×________×_______
=__________(根据an·am=anm)
=__________
(a2)3=_______×_________×_______
=__________(根据an·am=anm)
=__________
(am)2=________×_________
=__________(根据an·am=anm)
=__________
(am)n=________×________×…×_______×_______
=__________(根据an·am=anm)
=__________
即(am)n=______________(其中m、n都是正整数)
通过上面的探索活动,发现了什么?
幂的乘方,底数__________,指数__________.
学生在探索练习的指引下,自主的完成有关的练习,并在练习中发现幂的乘方的法则,从猜测到探索到理解法则的实际意义从而从本质上认识、学习幂的乘方的来历。
教师应当鼓励学生自己发现幂的乘方的性质特点(如底数、指数发生了怎样的变化)并运用自己的语言进行描述。
然后再让学生回顾这一性质的得来过程,进一步体会幂的意义。
二、巩固练习:
1、1、计算下列各题:
(1)(103)3
(2)[()3]4(3)[(-6)3]4
(4)(x2)5(5)-(a2)7(6)-(as)3
(7)(x3)4·x2(8)2(x2)n-(xn)2
(9)[(x2)3]7
学生在做练习时,不要鼓励他们直接套用公式,而应让学生说明每一步的运算理由,进一步体会乘方的意义与幂的意义。
2、判断题,错误的予以改正。
(1)a5+a5=2a10()
(2)(s3)3=x6()
(3)(-3)2·(-3)4=(-3)6=-36()
(4)x3+y3=(x+y)3()
(5)[(m-n)3]4-[(m-n)2]6=0()
学生通过练习巩固刚刚学习的新知识。
在此基础上加深知识的应用.
三、提高练习:
1、1、计算5(P3)4·(-P2)3+2[(-P)2]4·(-P5)2
[(-1)m]2n+1m-1+02002―(―1)1990
2、若(x2)n=x8,则m=_____________.
3、、若[(x3)m]2=x12,则m=_____________。
4、若xm·x2m=2,求x9m的值。
5、若a2n=3,求(a3n)4的值。
6、已知am=2,an=3,求a2m+3n的值.
小结:
会进行幂的乘方的运算。
作业:
课本P18知1、2数1。
教学后记:
1.3积的乘方
教学目的:
1、经历探索积的乘方的运算的性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解积的乘方的运算性质,并能解决一些实际问题。
教学重点:
积的乘方的运算
教学难点:
正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
教学方法:
探索、猜想、实践法
教学用具:
课件
教学过程:
一、课前练习:
1、计算下列各式:
(1)
(2)(3)
(4)(5)(6)
(7)(8)(9)
(10)(11)
2、下列各式正确的是()
(A)(B)(C)(D)
二、探索练习:
1、计算:
2、计算:
3、计算:
从上面的计算中,你发现了什么规律?
_________________________
4、猜一猜填空:
(1)
(2)
(3)你能推出它的结果吗?
结论:
积的乘方等于把各个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。
三、巩固练习:
1、计算下列各题:
(1)
(2)
(3)(4)
2、计算下列各题:
(1)
(2)
(3)(4)
(5)(6)
3、计算下列各题:
(1)
(2)(3)
(4)(5)(6)
(7)(8)
四、提高练习:
1、计算:
2、已知,求的值
3、已知求的值。
4、已知,,,
试比较a、b、c的大小
4、太阳可以近似地看做是球体,如果用V、r分别表示球的体积和半径,
那么,太阳的半径约为千米,它的体积大约是多少立方米?
(保留到整数)
五、小结:
本节课学习了积的乘方的性质及应用,要注意它与幂的乘方的区别。
六、作业:
P21知1、2数1.2
1.4同底数幂的除法
教学目标:
1、经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程,进一步体会幂的意义,发展推理能力和有条理的表达能力。
2、了解同底数幂的除法的运算性质,并能解决一些实际问题。
教学重点:
会进行同底数幂的除法运算。
教学难点:
同底数幂的除法法则的总结及运用。
教学方法:
尝试练习法,讨论法,归纳法。
教学用具:
投影仪
活动准备:
1、填空:
(1)
(2)2(3)
2、计算:
(1)
(2)
教学过程: