第五单元学案Word文档格式.docx
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本单元是围绕“生命”这一专题展开的.生命是宝贵的,生命是美好的.那么生命的真谛是什么?
生命的意义何在?
这是人类思考的永恒主题.这个单元的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了人类对生命的感悟.而《触摸春天》告诉我们：
谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;
对于生命的思考，紧接着上学期的“爱”的话题，有延伸开来。
将“爱”的内涵展现出来。
从而感受生命的美好.激发对生命的思考,从而更加珍惜生命,热爱生命.
学具准备：
背景音乐
学生学案
学习目标：
1、我要认识7个生字,会写9个生字.
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句.
【自主预习】
一、我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得正确流利.我能做下面的题:
①我能为加点的字注音:
（）（）（）（）（）
流畅磕磕绊绊飞翔权利缤纷世界
2
（）（）（）（）
瞬间清香袅袅小径悄然弧线
②我能把下列词语写正确、写漂亮（不会写的可以多写几遍）
浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、扑闪、概念、
弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩、瞬间
③通过读课文,我来批注这篇文章的主要内容是什么？
我还批注对安静的初步印象。
④初读课文后,我批注几点疑问准备交流
疑问一：
？
疑问二：
二、我能背诵喜欢的段落,并写下来。
第二课时
3、我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理.
4、通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命,珍惜生命.
三、深入感知,学习探究:
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学法提示：
请你在认真读文的基础上，通过联系上下文或理解关键词语的方法来理解句子的意思。
学会结合插图思考作者表达的情感。
1、这位富有灵性的恬静的小安静，从她轻盈的穿梭在花丛开始，到拢住蝴蝶，又到放飞蝴蝶的全过程让我好感动，我要批注并交流感动的语句。
（批注在书上）
如：
◇她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊
◇蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满惊讶。
◇许久，她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
【达标测试】
（高效课堂）
完成《高效课堂》能力部分练习题。
【学习收获】
（可以包括学习内容，也可以是自我评价。
）
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18*永生的眼睛
1课时
学习本课生字，认识6个生字。
积累本课词语。
通过自读自悟课文,体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文.
这是人类思考的永恒主题.这个单元的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了人类对生命的感悟.而《永生的眼睛》启示我们：
以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义;
可以结合上学期
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的《跨越海峡两岸的生命桥》那个台湾的青年在地震的余震中，仍坚持不懈的去捐骨髓救小钱的事来展开，见学生的自身情感挖掘出来，用心去感受。
1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:
（）（）（）（）（）（）
捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住
2、积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
３、按拼音填空
yì
才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo（）阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ）
zǔ（）挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成
【实践探索】
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1、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容
2、、我要细读课文,体会下面的句子含义:
①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”.
_______________________
②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!
③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?
____________________
4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪（或者她的外祖父母）说一说心里话:
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________________________
______________________
5、达标提升:
我要写一份倡议书,（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来.
（见高效课堂）
写一份倡议书,（或办一期手抄报）向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来.
【盘点收获】
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19生命生命
朱桂霞
认识5个生字、会写8个生字.
有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句.课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思.
感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.
通过读课文,读得遍数越多越好,争取能领悟作者对生命的思考.
课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思.
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
这是人类思考的永恒主题.这个单元的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的
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思考,抒写了人类对生命的感悟.而《生命》一课的作者是杏林子,本名刘侠,自12岁起,患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转.小学毕业后便因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,以致成为台湾文坛上的著名作家.残而不废的她,凭着坚强的毅力,笔耕不辍,著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本,被誉为“台湾最具影响力的作家”.杏林子的一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心.她的一句名言是:
“除了爱,我一无所有”。
她的《生命生命》教育我们：
要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值；
课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
1、认识5个生字、会写8个生字.
2、有感情地朗读课文,背诵全文,积累好词佳句.
1、我能通过读课文,读准字音,读通句子,做到不丢不添字,还能完成以下试题:
①、我能为加点的字,标出正确读音:
骚扰听诊器震撼糟蹋有限
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（）（）（）（）
欲望不屈向上茁壮动弹
②我能把下列词语写正确、写漂亮做到会听写.
鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、
沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器
③通过读课文,我知道这篇课文一共写了三个小事例,我在文中空白处批注
4、初读课文后,我有几点疑问在文中批注并与同学交流:
第二课时
1、课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思.
2、感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.
1、我要认真读读第一个小故事“飞蛾求生”。
认真读课文第二自然段，体会课文中描写飞蛾的句子.
从飞蛾的身上我感悟到
。
2、我要和同学交流:
“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈,那样鲜明”.从这句话中,我体会到:
11_____________________。
3、第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,我要背下来,并写一写:
4、我要想一想:
学习第一个小故事,我采用的方法是:
5、我要用同样的方法学习第二个和第三个小故事,并联系上下文把以下两个句子的意思批注下来.
①“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”
②“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.”
6、背诵全文、搜集名言警句、写人生感悟。
（可以是高效课堂）
将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
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温泉县四年级集体备课导学案
20*花的勇气
认识4个生字.
有感情地朗读课文,通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.
理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心.
体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.
理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.
想完成以上的学习目标,要多读课文,并自读自悟,争取自己提出的问题自己解决.
这是人类思考的永恒主题.这个单元的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了人类对生命的感悟.而《花的勇气》激励我们：
在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难13
险阻。
1、认识4个生字.
2、有感情地朗读课文,通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.
3、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心.
1、我要通过反复读课文,读准字音,还能完成下列练习:
①我会给加点字注音:
姓吕泛滥厘米齐刷刷
②通过读课文,我知道这篇课文主要内容是:
③这篇课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,把情寄于景中,值得细细品味.
反复读文后，我会填空:
作者最初看见草地时,感到（）,因为（）;
扒开草后看见躲藏着的小花时,感到（）,因为（）;
离开维
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也纳前,感到（）,因为（）;
看见花的原野时,感到（）,因为（）;
体会到小花的气魄时,心头（）,因为（）.
2、我要和同学交流对以下句子的体会:
仔细想一想理解句子常用的方法。
①“没有花的绿地是寂寞的.”_________________
②“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩.”___________________________________________
③“小小的花儿居然有如此的气魄!
”______________
④“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇气!
”
（学法提示:
联系上下文,想一想这句话在全文中的作用）.
3、学习课文后,我有几点疑问,想与同学交流:
__________________________
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【实践探究】
（1）这篇课文,语言准确生动,耐人寻味,我要进行摘抄积累.
（2）学完这篇课文后,结合前面的三篇课文,我对人生,对生命有了充分的认识,我要在日记本上写一写“我该怎样对待人生,对待生命”.
《高效课堂》的能力部分
语文园地五
教学目标
知识与技能：
.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
过程与方法：
.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
积累关于生命的名言警句。
情感态度与价值观：
理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
第一课时 口语交际
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：
说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
第二、三课时习作
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！
请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时 我的发现日积月累成语故事
我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
日积月累
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·
托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
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