最新教师教学质量评估方案Word下载.docx
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每次评估由学生、系部领导及其同行、教学督导团等从不同角度对教师的教学进行全面评估。
2、评估方式
学生评估以自然班（学生人数要占全班人数80%以上）为单位，安排在每学期期末考试之前进行；
系部评估，以系、部教学质量评估组为单位（评估组由系、部领导、本学科或相近学科的具有高级职称的教师若干人组成），在每学期末根据平时积累的资料和两名以上评估人员同时听课两次以上的考核情况为依据进行评估；
教学督导团评估可与平时督导听课结合起来，在每学期初即制订出听课计划，有针对性的开展听课工作，每学期末根据2名以上督导员同时听课两次以上的考核材料为依据进行评估。
3、分值计算与评估等级
（1）分值计算方法
每张评估表得分=Σ每个二级指标评估得分×
权重；
学生班评估平均分值为，在自然班全员评估打分表排序中去掉高端的10%，低端的10%和学风差者之后，对余下的评估打分求和再取平均值；
系部同行和教学督导员评估平均分值为，在全员评估打分排序中去掉一个最高分和一个最低分之后，对余下的评估打分求和再取平均值；
综合评估平均分值建议为学生、同行、督导三个方面的评估得分加权值之和即：
综合评估总分值=0.6X1+0.2X2+0.2X3
其中，X1为学生评估平均分值，0.6为其权重系教；
X2为系部同行评估平均分值，0.2为其权重系数；
X3为教学督导员评估平均分值，0.2为其权重系数。
（2）评估等级
对每位教师教学质量综合评估的总分值为100分，其中学生评估占60%，系部同行评估占20%，督导员评估占20%。
评估等级分为优、良、及格、不及格，按A、B、C、D记录并归档。
以上是采用绝对分值表示评估结果的计算方法和等级划分，若采用相对分值表示评估结果时，只要把上述评估表中的绝对分值换算成相对分值即可。
建议相对分值计算方法：
一个评估群体对被评估教师群体打分的平均分值P=被评估教师群体的平均绝对分之和（∑X）/该被评估群体的教师数。
评估群体可以是学生自然班或系部评估组或督导团。
被评估教师群体是指由该评估群体评估的若干名教师。
教师的相对分值=该教师的平均绝对分值（X）/平均分值P。
若同时有几个自然班同时对同一位教师的教学质量进行评估打分，此时，作为学生评估方面打出的平均相对分值则首先对这几个班评估的相对分值求和后，再取平均值。
综合评估总相对分值=0.6Y1+0.2Y2+0.2Y3
Y1为学生评估方面的平均相对分值，Y2为系部同行评估的平均相对分值，Y3为督导团评估平均相对分值。
4、组织实施
全院教学质量评估工作由主管教学的副院长统一领导，教务处长负责评估的组织协调工作，教务处负责评估等级汇总、统计和归档。
各系、部主任负责主持本系、部聘任教师的评估工作，按上述方案结合本系实际，确定各方面评分比例，由系、部进行评估、汇总结果并将各评估等级教师名单上报教务处。
5、评估结果处理
（1）以系、部为单位，对教师的评估结果进行计算、汇总、统计，A（优秀）档次占本单位被评估教师总数的20%，B档次（良好）占40%，C档次（合格）占40%。
（2）每学期的评估结果经1周公示后向全院公布，对教学质量为D档次的我院教师，系、部领导要与当事人谈话，指出存在的问题，研究相应的改进措施，制订出改进计划，如无明显改进，取消其授课资格，对教学质量为D档次的外聘教师，不再聘任。
（3）评估结果与教师的教学酬金挂钩，按学院《教师教学工作量计算办法》的规定进行奖惩。
（4）教学质量为A档次的教师，有资格申请“教学质量优秀奖”，学院按相应标准评选。
根据教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》精神，评估结果将作为衡量教师工作绩效及教师职务聘任的主要标准,并在教师晋职、评优中实行教学考核一票否决。
附件：
附表一教师教学质量评估指标体系表（学生用）
附表二教师教学质量评估指标体系表（系部同行用）
附表三教师教学质量评估指标体系表（督导员用）
附表四教师课堂教学听课评价表
附表五教师教学质量评估问卷调查表
附表六实践教学质量评估指标体系
附表一
教师教学质量评估指标体系表（学生用）
教师姓名
任课名称
任课班级
一级指标
序号
二级指标
评估等级
权
重
折
合
分
数
优
10
良
8
格
6
不
4
教
学
态
度
1
教态端正遵时守纪
很端正
端正
一般
不端正
2
辅导答疑耐心
很耐心
耐心
不耐心
0.5
3
作业批改认真
很认真
认真
不认真
民族性手工艺品。
在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
（一）大学生的消费购买能力分析
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。
的确，手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图（1-3）
教学内容
服饰□学习用品□食品□休闲娱乐□小饰品□重点突出条理清楚
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。
不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。
很突出
“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。
这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。
１９９６年'
碧芝自制饰品店'
在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。
突出
不突出
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。
在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”
教学方法手段
5
理论联系实际
启发思维
很好
好
不好
直观教具及现代教育技术运用合理效果好
效
果
7
对所学内容理解程度
100%
>
80%
70%
<
50%
对所学内容掌握程度
9
学业能力提高程度
很大
较大
有所
没有
对教学满意程度
很满意
满意
不满意
合计
对教师教学和学院教学管理工作的建议与意见
评估时间：
年月日评估班级：
说明：
评估等级请用符号“O”画在相应的档次空格内。
附表二
教师教学质量评估指标体系表（系部同行用）
评估时间
年月日
评估者
一级
指标
权重
折合分数
合格
不合格
系部同行
学态
为人师表、教态端正、遵时守纪、资料齐备。
身教在前、严格要求、耐心引导。
答疑及时、辅导耐心、作业适宜、批改认真。
内容
执行大纲、教授准确、重点突出、概念清楚。
信息量适宜、强化应用，注重培养能力。
1.5
跟踪科技发展，创新教学内容。
方
法
与
手
段
理论联系实际，运用启发式，师生互动。
教学手段先进,合理运用。
学生对授课教师满意程度。
学生对教学内容理解、掌握、运用和学业能力提高的程度。
合计
注：
1、表中二级指标的第一项中“资料齐备”是指教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案、教材齐备。
2、表中二级指标的第3项、第9项、第10项、可通过向学生进行问卷调查了解进行评估。
附表三
教师教学质量评估指标体系表（督导员用）
督导员
身教在前、关爱学生、严格要求、耐心引导。
执行大纲、教授准确、重点突出、条理清楚。
教学手段先进，合理运用。
学生对教学的满意程度。
附表四
教师课堂教学听课评价表
授课名称
讲授课题
听课时间
听课者
序
号
不合格4
督
导
员
系
部
同
行
为人师表、教态端正、遵时守纪。
身教在前、关爱学生、严格要求、耐心指导。
内
容
教学方法与手段
教学手段先进，合理利用。
课
堂
课堂上学生精力集中，师生互动，学生回答问题反映对教学内容理解、吸收较快。
征求学生意见满意率高。
附表五
教师教学质量评估问卷调查表
任课教师
答卷班级
问卷调查项目
答卷内容
答疑
及时耐心
不够及时耐心
没有答疑
辅导
作业批改
及时认真
不够及时认真
不批不改
教学内容理解程度
教学内容掌握程度
教学内容运用程度
学业能力、素质提高程度
较大提高
有所提高
没有提高
不够满意
请用符号“O”画在你认为合适的档次空格内。
附件五：
实践教学质量评价指标体系
指导教师:
实验、实习、实训名称:
评分标准
总分
评分
教学态度
遵守工作纪律，无迟到、早退、脱岗现象
教学过程
有完备的实习、实训指导书、计划书，下发及时；
实验有规范的教案、教材或讲义,准备充分
计划安排合理、科学。
学生训练内容充实
实验仪器设备准备充分，使用正常；
实践基地沟通畅通，安排稳妥，能保证实训正常进行
实践动员充分，目的明确，安全教育到位
课堂精讲精练,演示操作规范、熟练、准确；
指导及时、到位、耐心、细致
要求严格，纪律严明，对学生考勤、考核认真
要求学生预习相关实践内容；
相关报告材料要求明确、具体，认真批阅
教学结果
教学秩序好，学生出勤率高
无仪器损坏现象和安全事故发生
11
学生能够掌握实践教学所要求的基本技能，收获大
12
学生收获大，满意率高
100
您对该教师的意见和建议
您对该实践课的意见和建议
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