电大最新幼儿园手工形成性考核册答案docxWord文件下载.docx
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a.国务院b.国家教委c.省教育厅d.地方政府
9•管理环境的稳定性是（b）。
a.绝对的b.相对的c.永久的d.普遍的
10.1985年，（b）明确提出了“把发展基础教育的责任交给地方”。
a•《中国儿童发展规划纲要》
b•《中共中央关于教育体制改革的决定》
c•《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工请示的通知》
d•《中华人民共和国教育法》
三、简答题（每小题6分，共30题）
1.什么是管理？
为什么说管理是1+1>
2?
（1）管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。
（2）管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求；
管理的主要职能是
协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组
织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致；
管理是实现预定目标
的行动，管理的核心是人与人的行为；
管理的实质是追求效率，使受分工制约
的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>
2。
2.简述管理的二重属性。
管理同时兼有自然属性和社会属性。
（1）管理的自然属性表现为管理具有合理组织生产力（指挥、协作劳动）的职能。
管理这一职能或属性在任何社会制度下都是存在的。
（2）管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系（监督劳动）与上层建筑的管理职能。
3•幼儿园管理的基本原则是什么？
（1）办园方向性原则；
（2）教养为主的整体性原则；
（3）积极性原则；
（4）有效性原则；
（5）内外协调的社会性原则。
四、论述题（30分）略
幼儿园管理形成性考核作业2
1.岗位责任制
是通过明确的规定，使每个工作岗位上的人员的职责明晰化，并将它落实到具体的负责人的一种制度。
2.园长负责制
是一个三位一体的概念，即园长对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制。
它是园所领导体制改革的核心。
3.管理过程
管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。
4.“代明环”管理过程
美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、实行、检查、总结
四个环节构成的。
因此管理过程也同样是由这四个环节构成的整体、连续循环的过程。
这种认识得到了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。
5.保教人员一日工作程序化
是通过将保教人员岗位责任制与幼儿园生活制度、生活常规结合起来，对保
教人员在一日生活各个环节应做的工作进行具体分析，使岗位责任制规定的具体
工作内容和要求落实到人，落实到时间和地点，并规定完成的程度与工作质量，同时进一步明确教养员与保育员工作的相互联系，使保教人员一日工作程序化、规范化。
1•管理者是管理的主体，在管理活动中居的地位是（c）。
a.次要的b.主观的c.主导的d.客观的
2•现代管理主体的构成要素中，核心要素是（d）。
a.管理资金b.管理信息c.管理设备d.管理者
3.“天时、地利”，指的是（c）0
a.不利环境b.管理主体c.有利环境d.管理客体
4.组织协调和控制的目的，应该而且只能导致或保证实现（d）o
а.计划b.行动c.功能d.决策
5.1954年，德鲁克在其（a）一书中，首先提出了“目标管理和自我控制”
的主张。
a.《管理的实践》b.《一般管理理论》
c.《管理学基础》d.《工业管理和一般管理》
б.让组织的成员亲自参加目标的制定，在工作中实行“自我控制”并努力完成工作目标的一种管理制度或方法是（b）o
a.过程管理b.目标管理c.一般管理d.系统管理
7.管理过程学派的主要代表人物是（a）o
a.代明b.法约尔c.泰罗d.威廉•大内
8.小、中、大班各年龄段平均（b）个班为大型幼儿园。
a.3b.4c.5d.6
9.幼儿园各项规章制度的核心是（a）o
a•岗位责任制b•部门性规章制度c•全园性规章制度d•考核与奖励制度
10.幼儿园的经费预算是由（c）制订的。
a.园长b.园务委员会c.财会人员d.全体教师
三、简答题（每小题6分，共30分）
1•简述班级教养的特点。
⑴班级教学工作具有直接的教育性；
⑵具有全面整体性；
⑶班级教养工作的控制性；
⑷具有集体性；
⑸具有创造性；
⑹班级教养工作的开放性。
2•幼儿园卫生安全管理的要点是什么？
⑴把卫生安全工作要求列入园务工作计划、部门工作计划和班级教养工作计划中；
⑵注重组织落实，有一名领导主管，选用责任心，有一定专业知识的保健人员担任；
⑶制度的建立与完善，保证执行；
⑷加强班级卫生保健安全管理，如伙食营养、幼儿进餐、安全教育、自我保护能力培养。
3•简述幼儿园总务管理的基本要求。
（1）坚持服务思想；
（2）要与园所整体规划相结合，加强计划性；
（3）加强队伍与制度建设；
（4）勤俭建园，财尽其效物尽其用；
（5）珍惜时间，提高工作效率
（6）协调关系，抓好信息。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1.什么是园所规章制度？
结合实例论述园所规章制度的建立与执行的要求。
⑴园所规章制度是幼儿园组织的基本活动准则，是组织正常运行的保证，是幼儿园的“法”，是必须遵守的具体条文，具有保证秩序、增强人员责任感、将积极性纳入科学管理轨道的作用。
⑵建立要求：
①切合实际，具有可行性
篇二：
2015电大《幼儿园课程论》形成性考核册答案
幼儿园课程论作业一第1
1
_课程即科目_、—课程即经验_、
2
。
10
—哲学、心理学和―社会学—,它们分别主要解决幼儿园
课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。
34
_教育理念_。
己动手去操作帮助
儿童发展提出问题的技能以及—应该懂得为什么运算对于儿童来说是
困难的。
be
a学习者的经验b教学大纲e课程计划d教科书2
d
a小系统b中间系统e外系统d大系统3
abed
――如果用
a生活课程b经验课程e活动课程d儿童中心课程4
a
a蒙台梭利课程b瑞吉欧教育方案e方案教学d福禄贝尔的恩物教学5
a非真实性b积极情绪c目的导向d自由选择
5分
勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特20
abd
定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3独立行为水平和帮助行为水平之间。
8
11
32
得的是隐含于课程中的经验。
主要通过学校环境3
方法和材料也不同于其他各级各类教育
312341
1儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的
2儿童心理发展理论
学习的最高限度的说明。
③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”
的角度来考察
因
14
112
3
j游戏和教学是两28
够在最大程度上顺应儿童的自然发展。
教学主要是一种有目的、有计划的由
教师对儿童施加
“灌输式”的教育。
I
m游戏和教学可以以分离
式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
21
水平之间的差异
p21
育。
2幼儿幼儿园课
平下的能力。
鹰架教学。
幼儿园课程的和实施应能正确地组织
幼儿园课程论作业2
据的是_行为主义心理学_。
_杜威的实用主—
篇三：
电大《学前教育学》形成性考核册题目与参考答案（最新）
电大《学前教育学》形成性考核册参考答案（最新）
作业1（第一---第二章）
一、单项选择题
acdcdcbcab
二、名词解释题
1.最近发展区：
是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
2.教育功能：
是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。
一般地这种功能可以分为三个层次；
期望层次；
潜在层次和现实层次
3.学前教育效益：
就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教
育功能决定的。
三、简答题
1•简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。
答：
夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展
的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。
夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西
方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2.简述学前教育对个体的期望功能。
学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：
1,学前教育的保育功能。
2学前教育促进个体认知发展。
3学前教育促进个体人格的健全发展。
3.简述提高学前教育功能发挥的策略。
学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；
1提高对学前教育的重视。
2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；
4加大对学前教育的投入的力度；
5多渠道办托幼机构；
6办学前教育立法。
4.简述提高学前教育效益的途径。
（1）提高社会对学前教育的认识。
（2）树立正确的学前儿童教育思想。
（3）调整幼儿园教育教学内容。
（4）加强幼儿园的科学自主管理。
（5）加强对学前教育的科学研究。
（6）改善幼儿园的师资力量。
四、论述题
1.略。
2.如何提高学前教育的经济效益？
学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。
我们可以从以下两个方面来进行评价：
第一，数量指标。
计算公式如下：
平均单位投入的产生率=中学本期毕业人数/学期投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二，质量指标。
本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。
五、材料分析题
1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。
众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。
结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析
20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。
表现在两方面：
（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。
随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。
（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。
特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供
了科学依据。
如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。
当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。
2、题目略。
参考答案：
学前教育的重要性：
对个人而言，学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展及其将来各方面的健康发展，保教功能能促进个体的认知发展和人格的健全发展；
对社会而言，学前教育为社会经济的发展培养人才，促进政治的民主化，促进社会文化的发展以及稳定了家庭生活。
作业2（第三一一第五章）
acdadca
名词解释题单项选择题
1.幼儿园教育目标：
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
2.范例：
可以仿效的事例；
典范的例子。
3.体验性教学活动和表现性教学活动：
体验性教学活动是指在教学过程中通
过教师有意识的情境创设及引导鼓励，激发学生把新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性成长的过程。
表现性教学活动是以学生在教学中的表现为基础进行教学的一种类型，它
以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学过程中能够参与活动，并展示自己的各项能力。
4.游戏：
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
5.结构游戏：
是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体
或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
三、简答题
1.家庭教养方式有哪些类型？
各有什么特征？
对子女性格分别有什么影响？
（1）权威型是对孩子最有利的一种教养方式。
他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。
与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。
在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。
（2）专制型家长要求孩子无条件服从自己。
在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。
（3）放纵型家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。
在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。
（4）忽视型家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物
等物质，而不会在精神上提供支持。
在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现
适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。
2..幼儿园工作应该遵循哪些原则？
我国幼儿园工作应坚持下列原则：
（1）促进儿童全面发展的原则；
（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系
的原则；
（3）保教结合的原则；
（4）面向全体，重视个别差异的原则；
（5）发挥一日生活的整体功能的原则；
（6）以游戏为基本活动的原则；
（7）充分利
用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？
知识与智力有着密切的关系。
知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。
知识的贫乏不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
4.学前儿童德育应该遵循哪些原则？
（1）热爱、尊重和严格要求儿童的原则
（2）坚持正面教育的原则（3）教育影响的一贯性和一致性原则（4）集体教育与个别教育相结合的原则。
5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？
我国幼儿园生活活动的基本原则有：
主动性原则、渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。
6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？
我国幼儿园教学活动的基本原则主要有：
思想性原则、科学性原则、发展性原则、
灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。
四、论述题
1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。
（1）学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。
（2）学前儿童的发展应是协调的发展。
包括；
①学前儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；
②学前儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；
③学前儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。
（3）学前儿童的发展是有个性的发展。
2.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？
（1）提供充分的游戏时间
（2）创设必要的游戏场所（3）提供充足的游戏材料和玩具
五、材料分析题
1.一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；
薛剪得慢，剪得还算整齐；
剪得较好的算是沈佳蕾自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。
小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
总的来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己的日常生活。
在心理方面，幼儿有极强的好奇心，各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，思维是在直接感知和具体行动中进行的，以具体形象思维为主；
在语言方面是迅速发展的时期；
幼儿情感常常受外界刺激和周围人情绪的影响，容易激动、变化、外露而不稳定，等等。
同时，3—6岁的学前儿童的不同
年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、教育条件和遗传等因素的影响，幼儿身心发展上又表现出明显个性差异。
因此，由于幼儿期具有这些年龄特征，使得幼儿园的教育教学必须根据幼儿的特点而展开。
从幼儿园教育教学的性质来讲，
不属于正规的学习活动，而是进入学校从事正规学习的准备活动。
根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，我们应该通过幼儿一日生活的各个方面，让幼儿掌握被认识事物的简单常识，激发他们的求知欲
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