生活用电常识》教学案Word文档格式.docx

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每盏灯都有一个，跟电灯，用来控制电灯的通断，其他家用电器也都有自己的开关。

【学点二】火线和零线

观察桌面上的两只测电笔，先独立思考完成下面题目，之后对照课本中该部分内容小组内讨论交流。

1、试电笔的作是什么？

常的试电笔有哪两种？

对照课本图8.6-2和自己手中的实物，说出试电笔的构造。

2、家电路中有两条线，分别叫什么？

哪一根在户外与大地相连？

3、如何使用试电笔辨别火线和零线？

4、试电笔中氖管发光时其电流流经路径是？

试电笔中电阻的作用是什么？

5.火线与零线之间的电压是多少？

火线与大地之间的电压是多少？

大地与零线之间的电压是多少？

1、家庭用电时常用测电笔辨别火线与零线.使用测电笔时，手指要接触触笔尾的体，用　　　　接触电线或与电线相连的导体，若氖管发光表明是　　　.右图中，图所示的方法是正确的.

【学点三】三线插头和漏电保护器

请同学们阅读“三线插头和漏电保护器”部分的内容，完成下面题目

1、三线插头的三条线分别接到什么地方？

2、家用电器的金属外壳为什么必须接地？

3、漏电保护器的作用是什么？

你家中的电路安装漏电保护器了吗？

1、三孔插座比两孔插座多的那个孔是跟连接的。

当用电器的三脚插头插在三孔插座里时，除把用电部分连入电路外，还要把用电器的与连接起来。

【学点四】两类触电和触电的急救

请同学们阅读“两类触电、触电的急救”部分的内容，完成下面题目

1、人体触电的根本原因是什么？

2、常见的两种触电形式是什么？

你知道它们的共同点是什么吗？

能不能给它们分别起一个名字？

3、对照图8.6-7，想一想你的生活中还有哪些情况可能引起触电事故？

4、人体触电后，可能会引起什么后果？

5、如果有触电事故发生，应该采取什么措施？

1、在日常生活中，符合安全用电常识的做法是　（　　）

  A．用湿抹布擦电灯泡B．有金属外壳的家用电器，金属外壳不接地

  C．发生火灾时，首先切断电源 D．保险丝烧断后，可用铜丝代替保险丝接上

2、当有人触电时，可以采取的正确做法是　（　　）

  A．立即用手将触电者拉开B．赶快切断电源

  C．用干燥的木棍将电线挑开D．用没有绝缘柄的剪刀将电线剪断

二、合作交流，教师点拨：

指导一：

家庭电路的组成：

1、家庭电路的主要组成部分：

电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器

2、各个用家电器之间是串联还是并联，为什么？

3、开关与控制的灯泡是怎样连接的？

指导二：

火线和零线

了解辨别火线和零线的方法

火线与零线之间的电压是多少？

指导三：

三线插头和漏电保护器

1、三线插头的三条线分别接到什么地方？

指导四：

了解家庭电路的触电类型以及急救措施。

3、如果有触电事故发生，应该采取什么措施？

【课堂反馈】

1、家庭电路中，各用电器之间是＿＿的，用电器与插座之间是＿＿＿的。

2、试电笔的作用是用＿＿＿火线和零线的。

3、家庭电路中的触电事故，都是人体直接或间接跟＿＿＿线接触造成的。

4、如果发生了触电事故，首先要做的是＿＿＿＿，然后才能想办法对触电进行急救，或通知医务人员。

5、下列做法中，符合安全用电规范的一项是：

（）

A、用湿布擦灯头B、用铜丝代替保险丝

C、把家用电器的金属外壳与大地相接D、把湿衣服晒在电线上

家中的洗衣机、冰箱等家用电器大多使用三线插座，这是因为如果不接地线

A．会浪费电B．这些电器不能正常工作

C．会缩短这些电器的使用寿命D．人接触这些电器会有触电的可能

2、下列说法错误的是：

A．电灯的开关，应接在火线和电灯之间B．更换灯泡时，先断开开关

C．使用大功率的用电器时，应将用电器的金属外壳接地

D．选用电阻小、熔点低的合金丝作保险丝

3、在下图所示的情景中，符合安全用电要求的是：

　　　　　　　（）

8、如图2所示的插座和电灯（带开关）是组成家庭电路的常用器件，请你用笔画线代替导线将它们分别正确的接入电路中。

10下图是新安装的照明电路，已知两个并联灯泡的灯头接线存在一处故障。

小明学电工的检修方法，在保险丝处接入一个“220V40W”的灯泡。

当只闭合S、S1时，L0和L1都呈暗红色；

当只闭合S、S2时，L0正常发光，L2不发光。

由此可以确定（）

A．L1灯头断路B．L1灯头短路

C．L2灯头短路D．L2灯头断路

某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏电灯，你认为其中正确的是

ABCD

【课后反思】

第19章生活用电教学设计

【目标确定的依据】

3.4.7了解家庭电路。

有安全用电和节约用电的意识。

学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“电路”、“电流”等有关知识，对家庭电路知识即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。

学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对家庭电路、火线零线、两种类型触电等的问题的形成原因的理解还是有一些困难。

本节课是人教版版九年级物理第十九章，是将之前所学电学知识用于实际生活的教学案例，充分体现了物理知识与生活实践的完美结合。

面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。

通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行动，提高学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。

如：

家庭电路的组成，保险丝的选择，三线插头和插座的作用等内容都是有趣而有用的；

虽然没有较艰深的知识点，但是内容琐碎、繁杂，有许多潜知识包含在其中。

并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可。

【教学目标】

1.通过自学，理解家庭电路的组成及各部分的作用，了解测电笔的作用及使用方法；

2.通过复习回顾，理解电路中总电流增大的原因，知道保险丝的作用及其选用原则；

3.通过小组合作，了解安全用电的常识和救触电者的基本方法。

4.通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；

在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。

【教学重难点】

重点：

通过复习回顾，理解电路中总电流增大的原因，知道保险丝的作用及其选用原则；

难点：

通过小组合作，了解安全用电的常识和救触电者的基本方法。

【课时安排】

1课时

【评价任务】

1.目标1设计的评价任务：

通过家庭电路的组成部分及其作用，让学生知道火线与零线及大地之间的电压，学会安全用电。

评价实施：

检测题检测。

2.目标2设计的评价任务：

通过试电笔的使用，学会判断火线和零线。

表现性评价。

【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价要点

导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题:

1.导入语：

家庭用电是电学部分中重要的部分，本节课我们重点复习家庭用电的相关知识。

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：

明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，根据学习要求，自主学习。

学生认真阅读学习目标，能够知道本节课的学习目标。

学生全部了解本节课的重点和难点。

先学环节（15分钟）

请同学们带着下列问题看课本内能部分，回顾知识点并记忆，要独立完成。

请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;

完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

1．家庭电路中电流过大的原因有和；

2．家庭电路中的触电都是由于而造成的；

3．安全用电的原则。

4．家庭电路的两根电线，一根叫线，另一根叫线。

家庭电路的电压值是伏。

5.一只标着“220V5A”的电能表。

220V是它的，5A是它的。

这只表可用在最大功率是瓦的家庭电路上。

6.保险丝是电阻率较大，而的合金制成的，它的主要作用是。

7.只有不超过伏的电压才是安全电压。

（二）复习检测

相信我能行！

1．洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头与电源插座连接，如图所示。

细心观察可以发现，三脚插头中与用电器金属外壳连接的那个插脚比另外两个插脚要稍长。

这样的设计主要考虑下列哪一因素（）

A．使插头的造型更美观

B．插入插座中可更稳固

C.有利于识别火线和零线插脚

D.插入插座时，可确保用电器外壳先接地

2.某家庭电路如图1所示，下面说法中错误的是

A．灯泡和开关是串联的B．电视机和台灯是并联的

C．单个小彩灯之间是并联的D．灯泡和电视机是并联的

3.关于家庭电路和安全用电，下列说法中正确的是

A．家中保险丝烧断了，一定是发生了短路

B．用测电笔辨别火线与零线时，手不能接触测电笔上的任何金属

C．只有高压线路才会发生触电

D．有人触电时，用干燥的竹竿或木棍将电线拨开

4.下列做法中，符合安全用电原则的是

A．使用测电笔时，手按住笔尾金属体，用笔尖接触被测导线

B．用湿布擦正亮着的台灯灯泡

C．在电线上晾晒湿衣服

D．有人触电时，直接用金属杆去挑搭在触电人身体上的电线

5.如图2所示的各情景中，符合安全用电原则的是（）

A电器失火时先切断电源B湿衣服晾在电线上

C用湿布擦抹电器D用电器未加接地保护

（三）质疑问难

1.小组内讨论解决个人疑难问题。

2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。

点拨：

家庭电路是中考必考的知识点，学生要引起足够的重视。

学生通过自学,知道家庭电路的基本组成部分。

知道火线和零线的区别，知道试电笔的作用。

质疑问难过程，若学生不能提出问题，则引导他们思考：

火线和零线有什么区别？

后教环节（15分钟）

（一）生生合作，互相纠错

组内交流：

将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：

3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：

起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。

（二）合作探究，展示交流

先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。

1.请用笔画线代替导线将图11乙中的三孔插座正确接入照明电路.

2．小宝想在卧室安装一盏照明电灯，请在图12中帮他把灯和开关接入电路。

3．小森家有两盏墙壁灯，

由一个开关控制，其元件符号如图13所示，试连接电路图。

点拔：

左零右火中接地。

一定要灵活应用。

教师引导学生认知电能表铭牌的物理意义，并且能够进行相关计算。

通过练习，让学生知道利用电能表计算电路允许的最大功率应该用允许的最大电流进行计算。

训练环节（13分钟）

1.如图所示，将一只标有“12V6W”的灯泡L1和“6V6W”的灯泡L2并联后，接在6V的电源上（设灯丝电阻不变）则

1比灯泡L2亮

B.灯泡L2比灯泡L1亮

2.当发现有同学触电时，下列救护方法中错误的是（）

A尽快断开开关，切断电源

B立即用手把同学拉开

C用干燥的竹竿或木棒将火线拨开

D用有橡胶把手的钢丝钳剪断火线

3.用测电笔测如图所示的插座的零线和火线，但无论笔头金属插入哪能个孔中，氖管都不发红光，可能的原因是（）

A插座发生了短路

B保险丝烧断了

C测电笔使用不当

D零线短路

4.家用电器中的总阻的变化情况是（）

A只开一盏灯时，电路中总电阻最小

B不开灯时，电路中电阻为零

C所有灯都开时，电路中的总电阻最大

D所有灯都开时，电路中的总电阻最小

5.如图4所示，S1是光控开关，夜晚自动闭台，白天断开；

S2是声控开关，有声音时自动闭合，安静时断开。

请把图连接成声光控楼道节能照明电路。

6.某教学楼总保险丝的额定电流为30安，大楼里共有22间教室，每间教室装有“220V40W”的灯6盏，在全部都开亮时，能否再接一只1200瓦的远红外线电热烘箱？

学生先独立完成训练题目，然后校对答案。

在小组内讨论解决疑难问题，再有疑问请教老师。

附：

板书设计

19生活用电

【教学反思】

附件1：

教学目标叙写解读

1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：

学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

但由于初中物理阶段，学段目标即学期目标，因此两者合二为一。

学段目标（学期目标）

单元目标

课时目标（核心目标）

了解家庭电路。

第一步：

分析陈述方式、句型结构和关键词。

陈述方式：

认知性目标

句型结构：

行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

（1）行为条件是“通过了解家庭电路的组成部分及其作用”；

行为动词为“了解”；

核心概念（关键词）为：

“安全用电常识”，属于概念性知识。

（2）行为条件是“通过试电笔的使用”；

行为动词为“掌握”；

“判断火线和零线的方法”，属于事实性知识。

（3）行为条件是“通过三线插头和漏电保护器的学习”；

“安全用电常识”，属于事实性知识。

第二步：

分析关键词，构建概念图。

生活用电

概念体系

知识地位

判断火线零线

难点

安全用电常识

重点

第三步：

根据概念图，分解行为动词。

“理解”：

用于抽象事物，是对抽象的概念、原理、规律等的理性认识。

行为动词如：

解释、描述、说明、整理、比较等。

“掌握”：

指能理解学习材料的内涵和意义，能应用所学知识进行合理的转换或推断。

转换指用与原先表达方式不同的方式表达自己的思想；

推断指估计将来的趋势（预期的后果）。

设计、撰写、评价、计划、总结、证明、说明、判断等。

行为动词

掌握

了解

第四步：

根据概念图，确定行为条件。

行为条件

通过试电笔的使用

通过了解家庭电路的组成部分及其作用

通过三线插头和漏电保护器的学习

第五步：

根据概念图，确定行为程度。

行为程度

熟练

第六步：

综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过了解家庭电路的组成部分及其作用，了解安全用电常识。

2.通过试电笔的使用，掌握判断火线和零线的方法。

3.通过三线插头和漏电保护器的学习，了解安全用电常识。

附件2：

评价任务设计解读

核心素养

学习目标

评价任务

2.通过电路分析，准确理解串并联电路总电阻的计算方法。

通过对试电笔的学习，让学生会判断火线和零线。

附件3：

表现性任务设计

“试电笔的使用”的表现性任务设计

1.任务情景：

九年级学生学习人教版初中物理第19章《生活用电》时，学生在课堂上通过对“试电笔”的学习后，小组讨论、研究，知道试电笔的使用，并利用试电笔判断火线和零线。

2.任务撰写：

小组合作、讨论，结合“试电笔的使用”研究，学会“判断火线和零线”。

评价维度\等级

3分

2分

1分

试电笔的使用

1.小组合作研究氛围好。

2.能正确的使用试电笔，判断火线和零线。

2.可以说出判断火线和零线的方法。

出现错误或小组合作氛围不好。