小学六年级音乐教案上册Word格式文档下载.docx
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A、
引出歌曲《同一首歌》
刚才听到同学们的歌声,不由让我想起现在中央三台亚宁主持的非常火的一个节目。
叫什么?
生:
《同一首歌》。
接下来,让我们来听听现场版的《同一首歌》。
聆听。
老师现在想让同学们把歌里所唱的歌词有感情的读一读。
有感情读歌词。
现在,请同学们把你们认为最美的词语找出来,然后说说为什么你会认为这个词语是最美的。
表达了歌唱者一种怎样的心情?
找词语,说理由。
B、学歌谱
现在,我们把这优美的词语配上旋律之前,老师想让同学们四人小组合作把这首歌曲的歌谱唱一唱。
生;
四人小组学唱歌谱。
C、唱歌词
来,让我们把旋律完整的唱出来,老师给你们伴奏,好吗?
完整唱。
D、学唱二声部
现在我们来听听歌曲里除了这条熟悉的旋律之外,还有其他不同的旋律吗?
那你们能把你们听到的旋律用旋律线把它划出来。
划旋律线。
旋律模唱
现在,老师想和同学们一起把刚才同学们划的旋律线哼唱一下,好吗?
随老师音乐哼唱二声部旋律。
(师随机纠正音准。
)
E、声部合成
1、分组读歌谱;
2、分组唱歌谱;
3、全班合唱歌谱
4、四人小组合作练习。
三、课堂小结
第二课时
二.学习秧歌知识,创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
教学过程:
一、欣赏《我的祖国》
A:
完整听赏全曲。
听的时候请想一想:
听后你想到什么?
歌曲的词、曲作者是谁?
b)
完整听《我的祖国》。
c)
提问:
词、曲作者是谁?
(指名答)
刘炽.乔羽都是我国著名的词.曲作者,他们写的歌曲烩至人口,《让我们荡起双浆》会唱吗?
唱一唱,这就是他们合作的歌曲。
没学过的歌曲大家怎么会唱?
可见已深入人心,深受喜爱。
d)
讨论:
听后想到什么?
(小组讨论、自由想象)
B:
简介电影《上甘岭》
2、《我的祖国》是战士们将战前工作准备好后,大家坐到了一起,深情的唱起这首歌。
我们来听听。
(放一段)
在这么艰苦的环境下坚守阵地时所唱的歌。
想想表现了我志愿军什么样的精神?
炽热的爱国主义情怀,革命乐观主义精神。
战士们唱《我的祖国》时采用了什么演唱形式?
(指名)
好,大家都有统一答案了。
这是正确的。
女声领唱――深情,旋律委婉曲折,优美深情,将祖国的大好河山描绘得真切动人,唱起来使人倍感亲切。
混声合唱――表达全体志愿军战士对祖国的热爱之情,二者有强烈的对比,又有紧密联系。
二.聆听《大中国》
1、你听过《大中国》吗?
能边听边唱吗?
介绍作者高枫。
2、随录音轻声唱歌词。
3、这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同?
三、了解秧歌
1、秧歌:
我国的一种民间歌舞。
高跷、旱船、跑驴、小车、龙灯、狮舞、腰鼓、霸王鞭等也属秧歌之类。
2、老师把搜集来的秧歌资料放给学生看。
3、学习秧歌的基本动作。
4、创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作
5、分组进行展示、评价。
6、全班跟着音乐进行秧歌表演。
三.课堂小结。
作
业
设
计
板
书
课
后
记
第二课草原牧歌
1、聆听音乐《草原放牧》,琵琶协奏曲《草原小姐妹》。
2.学习歌曲《草原上》《我是草原小牧民》,有感情地演唱歌曲,并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
一.能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,并能背唱《银杯》;
能用独唱的形式演唱《银杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》,感受体验蒙古族歌曲的风格;
能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创作。
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
教学重难点
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式,并进行创作。
钢琴、录音机、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。
能够根据《银杯》的情感演唱歌曲,能用独唱的形式演唱。
了解蒙古族文化
一、创设情景导入:
我们平时过节都是怎么过的呀?
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介:
它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。
每当节日集会、招待宾客的时候,主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。
通常,宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》,让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏,带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错,指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境,随音乐进行蒙古族关节的情景,让学生充分体会气氛。
四、演唱《银杯》,结束新课。
聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》,感受体验蒙古族歌曲的风格;
学习蒙古舞蹈——筷子舞基本动作,了解蒙古文化。
一、复习《银杯》
二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。
1、聆听《美丽的草原我的家》,要求感受其情绪、风格。
2、学生讨论、交流,并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
3、对比聆听《天堂》,请学生思考,与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。
4、指名回答,并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。
5、再次完整聆听音乐。
三、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
1、简介:
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。
这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。
表演时,演员右手拿一把筷子,用半蹲的姿势边唱边跳舞。
舞动时,用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部,有时还旋转着敲击地面。
通常,舞蹈的节奏会由慢到快。
总之,这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
2、跟着音乐,学动作。
3、随音乐舞蹈。
4、分组展示。
5、小结。
第三课时
能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创作。
一、开课:
1、复习蒙古族的问候语及形式。
2、谈话:
我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》,那么长调与短调有什么区别呢?
(请学生复习长调与短调的含义,找出不同支出),今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》,看看它到底属于哪一种类型。
二、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听,学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音,视唱歌谱。
4、老师伴奏,学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
7、把歌词带进歌谱里,试着演唱。
8、随机纠错。
三、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符,介绍五声音阶。
2、即兴创作旋律。
五、老师小结。
作业设计
板书设计
第三课多彩的美洲
1、演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》
2.聆听《平原,我的心》和《化装舞会》
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》,能表现两首歌曲的不同情绪,并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原,我的心》和《化装舞会》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动,参与敲打节奏等创造性活动。
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学内容:
表演《拉库卡拉查》欣赏《化妆舞会》
一、竞猜游戏开课:
同学们,在上课之前啊我要给大家猜个谜语,打一个国家的名字,给四个提示:
1、它是美洲的一个国家;
2、它位于伽勒比海岸边;
3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”;
4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。
(墨西哥)
二导入:
那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐,让我们尽情的舞蹈吧。
(放《拉库卡拉查》录音)
三、学习歌曲
1、聆听录音,让学生感受旋律,思考“拉库卡拉查”是什么意思?
2、老师简介歌曲,并解释“拉库卡拉查”的含义。
3、再次聆听录音,感受歌谱旋律。
4、跟着伴奏演唱歌谱。
5、有感情朗读歌词。
6、学习歌曲。
7、纠错。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。
五、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
2、初步聆听乐曲,说感受。
3、再次分部分聆听。
4、举行化装舞会
(1)化装晚会将各自扮演哪些角色?
学生开始分组讨论,确定自己的角色,故事情节。
有的说要扮演童话故事的人物,有的说要扮演语文书中的故事,有的说要扮演动画片中动物,有的说自己创编角色。
说着说着有的学生手舞足蹈,恨不得马上表演,真让人羡慕啊!
(2)、怎样打扮自己呢?
用什么材料更能突出角色?
有的学生用皱纹纸做衣服,把自己变成美人鱼,有的学生用塑料袋披在身上,把自己装扮成天使,有的做头饰,有的做面具,各组分工合作制作,充分体现了合作精神,看到孩子们奇思妙想,真让人高兴呀!
(3)、纷纷上台表演。
孩子们穿上各种表演的服装,带上面具或头饰,扮演成各种角色,然后开始表演,你看那有的表演憨态可鞠,有的表演绘声绘色,有的组分配非常合理,行动统一,有表演,有拿道具,欢声、笑声在教室里回荡,真让人感慨啊!
教学内容:
学习歌曲《红河谷》欣赏乐曲《平原,我的心》
一、导入:
在上课之前请同学们来聆听一首歌曲,如果听过的同学可以举手告诉老师,如果会唱的同学可以跟着一起演唱。
二、学习歌曲《红河谷》
1、教师用爵士乐的风格演绎全曲,伴随竖笛吹奏激趣
2、复听范唱,让学对歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗读歌词
5、把歌词带入乐谱
6、纠错
7、有感情演唱
8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
四、欣赏乐曲《平原,我的心》
1、初听
2、讲解歌曲的一些历史,并引导学生去感受歌曲。
3、复听。
4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
第四课
芬芳茉莉
1、表演《茉莉花》
2.欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。
聆听《东边升起月亮》表演《茉莉花》
一、开课
1、播放《东边升起月亮》,让学生听辨和我国哪首民歌相似?
(茉莉花)
2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》,我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
4、导入新课:
下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
二、学习新课
1、初步聆听,请学生边听边想,这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么?
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲,发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱
5、学生自己演唱歌谱。
6跟着奔走把歌词朗读一遍,并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错,尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
9、学生自由讨论、发表意见,如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。
10、分小组讨论并示范,随机进行评价。
11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐,结束新课。
第二课时
聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格
1、演唱《茉莉花》
2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。
除了江苏以外,我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
接下来,我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点?
录音:
东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段
东北民歌有什么特点啊?
师总结:
东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点;
旋律的起伏很大。
那河北民歌呢?
河北民歌语言朴实、更趋于普通话;
旋律高亢
2.自由讨论不同的感受。
4、完成音乐练习。
二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》,与民歌相比有什么不同。
三.小结。
第五课
神奇的童话
表演《洛列莱》聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演,每个学生都能在活动中承担任务。
感受以音乐方式表现童话世界。
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲,能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
表演《洛列莱》欣赏《魔法师的弟子》
一、
谈话导入:
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课
1、播放歌曲《洛列莱》,学生初听,感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料:
在古希腊神话中,有一个动人的传说:
音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯,他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次,他率船在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的岩礁。
多少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员,使他们不由自主地寻声而去,结果船撞在岩礁上粉身碎骨,人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险,当歌声刚一传来,他便用棉球堵住了船员们的耳朵,又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴,高声歌唱,终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐,让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏:
(1)第一部分,让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
(2)第二部分,学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
(3)第三部分,听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
欣赏《黄鹤的故事》创编
一、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听,想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
二、学习交响诗的知识:
1、讲解交响诗的含义:
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
她是标题音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。
结构较自由。
文学性的交响诗也称为音诗;
以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三.音乐创编:
(一)、观看《三个和尚》的动画片,让学生说说你对这三个和尚的评论
(二)、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
1、挑水的节奏
2、抬水的节奏
3、没水吃的节奏
4、念经的节奏
(三)、自由搭配,把以上的节奏组合在一起,为《三个小和尚》创编音乐剧
(四)、分组展示、评价
课后
第六课 劳动的歌
演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,聆听《连连夯》、《船工号子》
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌,能背唱其中一首。
演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》,体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点,初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
积极参与劳动号子的创编活动。
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,学习、体验、感受劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
表演《军民大生产》
一、开门见山的导入,聆听《军民大生产》,感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
1、揭题,简单介绍歌曲的创作背景:
歌曲创作于1945年,当时在陕甘宁边区广泛流传。
表现了当年陕甘宁边区军民,响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2、再次聆听歌曲,找找歌曲最有特点的地方是哪里?
(歌曲的衬词)
3、跟着音乐,自己想像劳动的形式,一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、学生带着劳动时积极的情绪,一起来朗读歌曲中的衬词,为后面学习歌曲做铺垫。
5、歌曲第一段歌词,跟着节奏朗读。
6、指导朗读的情绪。
7、学习歌谱。
8、把歌词带入歌谱中学唱。
9、自学歌曲的二——五段。
10、检查学习情况。
三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。
1、自由讨论,平时什么劳动场面最让你印象深刻。
2、分小组创编,要求带上动作。
3、分组展示,评价。
四、小结
表演《翁嘿呀》欣赏《连连夯》
1、播放《大长今》的歌曲,让学生边唱边想,朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同,有什么特点。
2、学生自由发表意见。
3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。
二、学习歌曲
1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》,感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。
2、按节奏,自由朗读第一段歌词。
3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。
4、把歌词带入歌谱中试唱。
5、老师指导、纠正。
6、完整、有感情地演唱。
7、自学第二段歌曲。
8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。
9、把歌曲完整的演唱一遍。
三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。
四、欣赏《连连夯》
1、老师简介歌曲:
它是一首在打夯时唱的劳动歌曲,属于打夯号子类。
多为一领众和形式。
领唱者往往就是集体劳动的指挥者。
《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。
词多即兴编唱,有时也引用某些戏曲唱词,唱词内容除与劳动相关外,也唱古今中外、天文地理之类的内容。
2、初步聆听,感受歌曲旋律。
3、让学生讲讲听后的感受。
4、请学生