二年级语文课件Word下载.docx

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“铺”是多音字，在本课中读“pu”。

2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。

台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。

3、交流识字方法。

这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。

如：

形近字比较：

讲——进、铺——辅等;

做动作：

指、接、讲、铺等;

编谜语：

毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）;

省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）;

店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

4、设计游戏巩固识字。

开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。

“找朋友”：

把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。

如，拿拼音的同学说：

“我是‘chú

’，我的朋友在哪里?

”拿生字的同学说：

“我是‘橱’，你的朋友在这里。

”

四、比较两幅图，感受北方雪景的美

1、课件出示图

（1）。

让学生仔细观察这幅图上画有什么?

（这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。

）学习第二自然段。

你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗?

课件出示图

（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么?

（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。

2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。

老师说明：

我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。

3、比较两幅插图。

哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?

哪里的小朋友看的是真雪景?

哪里的小朋友玩到真雪?

让学生说说两幅图的异同。

4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。

（1）看图

（2）找句子：

让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。

（2）谈感受：

回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。

（3）读句子：

这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。

（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。

（课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。

）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!

”的快乐情景。

五、指导书写（讲、打、指、接）

1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。

2、老师范写，学生书空。

学生练写。

六、拓展活动

收集有关台湾的资料

第二课时

朗读课文，理解课文内容。

流利有感情地朗读课文。

体会两岸人民对雪的热爱，对统一的盼望。

图片

一、复习字词，交流展示

1、复习生字：

自读生字，男女赛读并组词。

2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少?

二、朗读感悟

1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。

（2）怎么把这四个问句读好呢?

我们把句子放回课文中去再读读。

可以跟小伙伴商量商量。

2、创境朗读。

（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。

多名学生问，相机指导读。

大家一起问老师吧。

（老师微笑点头）

（2）谁还想接着往下问?

（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句?

（问问想好的孩子）你现在心里怎么想的?

再指名读，你又是怎么想的?

带着各自的想法再读这句话。

学生齐读，老师回答并指地图。

（3）接着问第三个问句。

师回答：

不算太远，谁还想问?

①师描述：

下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!

②想亲自感受下雪的美景吗?

可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。

指名读，把你的感情读出来。

教师结合课文中的文字进行评价。

把第9自然段连起来读。

（4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么?

（读第10自然段。

）看文中的孩子们怎么问老师的?

指导读好停顿。

学生表演读一读，体会争着问。

（5）指导读好最后一自然段。

老师是怎么说的呢?

老师想到北京去吗?

你是从哪里看出来的?

为什么“深情地说”?

你希望台湾的小朋友到北京来吗?

两岸小朋友的愿望能实现吗?

教师指导朗读。

3、分角色朗读。

同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗?

师生合作表演读3～11自然段。

同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。

[板书：

盼着]

全班分角色朗读课文。

4、教师小结：

是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。

三、指导书写

1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。

2、“候”字书写时要注意什么?

老师范写，学生描红。

3、学生书写。

四、拓展活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

五、板书设计

看雪

台湾北京

盼着

二年级语文课件二

《雪孩子》

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学要求

1、认识10个生字，会写"

瓜、衣、来"

3个字，认识1个偏旁"

子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相、互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间

2课时

教学过程

1、认识10个生字，认识1个偏旁"

一、揭题激趣

1、板书"

孩子"

教认"

孩"

字，再补上雪字

2、激趣：

雪孩子是什么样的?

课文说了什么事?

今天我们学习19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的?

还会回来吗?

（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

房子上、树上、地上的"

上"

休息的"

息"

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"

很美很美"

"

白云"

读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：

雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准"

让、往、烧、知"

4个字的字音

起、玩、往、觉、知、化"

都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"

化—画，到—到，只—知，还—孩"

2、写字

写好"

的关键是撇与捺对称

瓜：

上撇平短，左撇竖长，"

竖提"

起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"

衣：

点居中，不与"

横"

相连，第三笔处"

中间看起笔，最后"

捺"

低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"

又"

字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结

二年级语文课件三

《骑“白马”的苍耳》

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。

激发探索自然的兴趣。

教学重、难点

让同学了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传达种子的。

教学准备

生字卡片、相关图片。

一、情景导入，激发兴趣

1、趣味猜猜猜：

（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发同学对植物的兴趣和热爱。

师：

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传达种子的?

如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?

动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢?

二、初读课文，学习生字

1、小刺猬的收获都在课文里写着呢!

请小朋友们借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字婴幼儿，看看谁读得最流利。

2、大家读得真投入呀。

我相信，你们一定又认识了不少新朋友吧!

谁愿意将自身认识的新朋友介绍给全班同学呢?

同学介绍自身认识的字，教师出示相应的字的卡片。

3、强调生字读音，并读一读。

这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的小朋友来给大家提个醒。

（“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。

）现在请小朋友们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。

4、给生字组词。

你能给这些生字婴幼儿找到小伙伴吗?

（同学自由发言，给生字组词。

）教师随机写下词语，让同学一起读读。

5、现在字婴幼儿已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗?

再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。

（同学自由读课文。

三、精读课文，深入理解

读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。

（板书：

骑“白马”的苍耳）“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。

小朋友们，你见过苍耳吗?

了解它吗?

（有了解苍耳的同学可让他先介绍一下，教师再作补充。

）教师出示苍耳的图片：

苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～1、5cm，直径0、4～0、7cm。

外表黄棕色或黄绿色，全身有钩刺。

这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢?

现在就让我们一起去寻找答案吧!

（一）学习第5~10自然段。

1、自由读第5~10自然段。

小朋友们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢?

（小刺猬）

小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗?

2、了解苍耳怎样骑白马。

小朋友们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢?

你能在文中找出相应的语句吗?

（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自身的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：

小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。

告别妈妈和故乡，快到远处去安家……）

引导同学朗读勾出的语句，让生边读边体会。

提问：

通过朗读，你知道了什么?

有什么不清楚的地方?

（预设：

同学可能会知道小兔就是苍耳的“白马”;

苍耳通过自身的小刺可以挂在小兔的毛上。

教师在同学提问的基础上可归纳出几个问题：

（1）小苍耳为什么要将自身钩在小白兔身上，这有什么作用呢?

（通过这个问题，同学可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自身带到其他地方去生根发芽。

（2）为什么没腿也能走天下呢?

（通过这一个问题，让同学体会到，苍耳不只仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。

它和着在动物或人的身体上四处移动，从而传达种子。

（3）苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌?

（通过这一个问题的探究，让同学了解到，小苍耳觉得自身长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。

现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自身的动作。

（扮演读儿歌。

3、小结。

通过这一段的学习，你有什么收获呢?

（生自由谈。

（二）学习其他几种植物传达种子的方法。

刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢?

请小助手们给介绍一下。

1、同学介绍蒲公英的种子的传达方法，教师随机出示蒲公英的图片，让同学从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。

在体会之后，指名同学读第2自然段，并谈谈可怎样读。

2、同学介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充沛体会到太阳的作用。

随后让生在读中去体会太阳的作用。

3、介绍樱桃的种子的传达方法，让生读出其中的趣味。

4、小苍耳有自身的歌啦，可蒲公英、凤仙花、樱桃却没有。

怎么办?

让我们一起来帮它们编一编吧!

（三）总结。

1、小朋友们，刺猬先生给我们介绍了哪些植物妈妈送婴幼儿的方法呢?

这些方法是怎样的呢?

（生根据提示填空：

蒲公英妈妈的婴幼儿是靠送来的，凤仙花妈妈的婴幼儿是靠射出去的，樱桃妈妈的婴幼儿是靠送出的，苍耳妈妈的婴幼儿是靠送出的。

2、从各位妈妈送婴幼儿的不同方法中，你看出了什么?

（它们送婴幼儿的方法都不同;

送婴幼儿的方法很有趣;

这些植物妈妈都很会动脑筋……）

四、自主活动，知识扩展

刺猬先生看见邀请的小助手这么能干，心里很高兴。

可它还不知道其他植物传达种子的方法，怎么办呢?

现在就请各位小助手再帮帮它，在课后通过观察植物、查阅书本、上网查询等方法为小刺猬调查一下其他植物传达种子的方法，我们看看哪些小朋友是最称职的小助手。

五、课堂小结，激发想象

结语：

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传达种子的方法也是多种多样，千奇百怪。

希望你做细心的小朋友，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

二年级语文课件四

《欢乐的泼水节》

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

情感态度价值观

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

感悟用词的精当。

融情于文，与文产生情感共鸣。

一、营造气氛，激发情感导入

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<

<

月光下的凤尾竹>

>

响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。

（开课：

用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。

这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）

二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡：

想进一步去感受欢乐的泼水节吗?

学生自读课文第二自然段。

2.读完有什么想说的吗?

（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

3.过渡：

想参加吗?

这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?

大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1.学生读1-2句

2.谈话：

你准备了什么?

C.学生边说、边做，理解几个动词（提。

端。

滴。

撒）表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。

2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：

课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：

边读边想像当时情景。

你都想到了什么?

（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;

有谈感受的;

有提出疑问的;

有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

3.体验：

老师创设情境：

同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。

学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

师生互相模拟泼水

4.再读：

读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。

师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

D第三个层次：

5句

1.角色体验：

师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2.生说：

（略）

3.出示第5句，你来读读。

4.师述：

怎能不高兴呢?

怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。

师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。

在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：

赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

四、生字教学

1.出示生字：

“吉”、“祥”

2.给生字找朋友

3.观察写时要注意什么?

4.师范写“祥”生字

5.生描红临写。

板书设计：

20.欢乐的泼水节

提端滴撒

灌泼

吉祥如意二年级语文课件