782#学前儿童语言教育Word格式.docx

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如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢？

飘到小河了，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏。

飘到广场上，

堆个胖雪人，

望着你笑咪咪。

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

试卷A参考答案

学前儿童语言教育

简答题

一、简述学前儿童语言教育的基本任务。

学前儿童语言教育的研究的基本任务是：

学说普通话，培养儿童的语言交往能力，发展儿童的语言理解能力和表达能力，提高儿童的文学欣赏能力和早期阅读能力。

二、简述儿童语言功能在大脑中的具体定位。

各语言中枢分别分布在不同脑回上面

书写中枢在左侧额中回后部（5岁左右）

说话中枢在左侧额下回（布罗卡区）（1岁左右）

阅读中枢在顶叶——枕叶——颞叶交界处的角回（出生2个月左右）

听觉中枢在左侧颞上回后部（韦尼克区）（胚胎期6个月左右）

3、简述学前儿童语言教育学习的途径。

在主动模仿中学习

在语言建构和运用中学习

在认知活动中学习语言

在交往活动中完善语言

在游戏活动中运用语言

论述题

　　一、日常生活和游戏中的语言交往

（一）在日常交往中指导儿童学习语言

（二）通过常规主题活动发展儿童的语言

1.天气预报员

2.周末趣闻

由于该项活动综合性比较强,对儿童口语表达能力要求比较高,因此,多在

3.小小广播站

（三）通过区域活动发展幼儿的交往语言

1.利用图书角和语言角进行语言教育

2.在活动区活动中随机指导儿童的语言交往

　　二、其他领域教育活动中的随机语言教育

（一）其他领域教育活动与语言教育的关系

1.各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材

2.其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件

3.各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性

在实际教育工作中,幼儿教师往往会错误地认为儿童语言表达能力的培

（二）其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透

1.在数学教育活动中随机渗透语言教育

2.在科学教育活动中随机渗透语言教育

3.在音乐教育活动中随机渗透语言教育

4.在美术教育活动中随机渗透语言教育

5.在体育教育活动中随机渗透语言教育

学前儿童语言教育模拟试卷B

1、学前儿童语言教育

学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学,是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。

2、语言习得:

指儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法通过大量接触语言在交际中掌握语言，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉

3、示范模仿法

是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境中自然模仿学习，有时也可由语言发展较好的幼儿来示范

1、简述表演法及其要求。

2、简述学前儿童语言学习的影响因素。

3、简述学前儿童语言的本质。

三、案例分析题

阳阳是中班的小朋友，她充满了好奇心和求知欲，每天她总是会不停地问很多为什么，有时候有的问题让老师和父母都手足无措。

面对孩子如此多的为什么，我们应如何应对呢？

四、活动设计题

请设计中班儿歌《捡树叶》的活动目标及活动流程。

秋风起了，一片片树叶落在地面。

小蚂蚁捡起一片：

“这是我的渡船。

”

小老鼠捡起一片：

“这是我的雨伞。

小刺猬捡起一片：

“这是我的扇子。

梅花鹿捡起一片：

“这是我的饼干。

大家一起捡树叶，捡得多欢喜。

试卷B参考答案

二、简答题

在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

要求：

诗歌、散文、绕口令：

教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确的运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗读和表演。

童话、故事等：

教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童正确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演。

同时鼓励儿童在表演中创新内容，大胆的发展故事情节，为全体幼儿提供参与表演的机会。

生理因素

发音系统的发育

大脑神经系统的成熟

感知觉系统的完善

心理因素

知识经验的积累

认知能力的发展

心理素质的差异

社会因素

社会生活环境的影响

语言观、儿童观、教育观的影响

五、简述学前儿童语言的本质。

语言是一种符号系统

语言是一种信息系统

语言是一种交际和思维工具

语言是学前儿童学习的对象

3、案例分析题

答：

孩子会问如此多的为什么，是他强烈的好奇心和求知欲驱使的。

这样的心理有利于唤起孩子的创新意识。

好奇之心，人皆有之。

婴幼儿的好奇心很早就表现出来了。

早在新生儿时期，孩子就会对光亮的、颜色鲜的物体好奇地注视。

5～6个月时，他一听到声音就会好奇地去寻找声源。

孩子会跑会说之后，他会耐不住房间的寂寞，带着强烈的好奇心跑到户外去玩耍，去"

探险猎奇"

。

他会因好奇而提出各种古怪的问题。

五花八门，叫人难以作答。

孩子更大一些，强烈的好奇心还会促使他动手实验，甚至充当小破坏分子。

他常会把腻了的玩具到处扔，翻箱倒柜地在家中寻找新鲜的玩艺儿这些行为都是因孩子的好奇心而引起的。

面对幼儿各种各样的问题，我们应该正确的处理和对待。

当孩子问为什么时，我们给他的应该是正面的认真的回答，而不应是敷衍。

同时这种回答让给孩子独立思考的空间以充分激发他的想象力。

作为家长和教师，要培养孩子的想象力，可以为孩子创设一些情景，引导幼儿做一些创造性的游戏活动等。

（2）我们要为孩子发展其创造性营造良好的氛围。

教师可以经常提出一些开放性的问题对幼儿进行思维训练，让幼儿从多角度出发去想问题，对于这些回答，教师应积极回应，引导儿童再思考。

当儿童在探索中做出一些破坏性的活动时，家长要正确处理，不可打骂指责和惩罚孩子，而应该耐心地引导、教育孩子。

例如，孩子拆坏玩具后，家长不应该打骂，或是许诺再不给他买玩具了，而应该简单地向孩子讲述玩具的构造原理和安装方法，然后与孩子一起把玩具修好，并向孩子介绍玩具的正确使用方法，让孩子学会使用玩具、爱惜玩具。

学前儿童语言教育模拟试卷Ｃ

1、学前儿童语言学习

2、视听讲做结合法

视：

指教师提供具体形象的语言教育辅助材料，让幼儿充分感知

听：

指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知

讲：

指幼儿在感知、理解的基础上，充分地表述个人的认识

做：

指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或亲自独立地活动与操作，帮助幼儿充分构思

从而组织更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述

3、练习法:

1、简述学前儿童语言教育途径。

2、学前儿童词汇发展的特点

3、简述母语习得和外语学习的不同处：

试论述0—1学前儿童语言发展的特点以及如何进行教育。

请设计中班儿歌《见面歌》的活动目标及活动流程。

小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；

小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；

小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；

小朋友见面，你好，你好。

试卷Ｃ参考答案

1、简述学前儿童语言教育途径。

日常生活和游戏中的语言交往

日常交往

常规主题活动

区域活动

其他领域教育活动中的随机语言教育

2、学前儿童词汇发展的特点

词汇量不断增加

掌握词类的范围不断扩大

对词义的理解不断确切和深化

3、简述母语习得和外语学习的不同处：

学习的主体不同

学习的起点不同

学习的条件和环境不同

学习的动机不同

语言输入的情况不同

三、论述题

简单音节阶段（0—3个月）

1、语言发展的特点

听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音能力

出现初期的交际倾向

能发出一些单音节的语音

2、语言教育活动

多语音刺激

多抚摸、拥抱婴儿

多与之进行面对面的“语言交流”

多睡前倾听

开展听音和发音游戏

连续音节阶段（4—8个月）

能辨别语气、语调及音色的变化

经常发出一连串连续的音节

出现“语音玩弄”和“小儿语”现象

能结合情境理解简单的语词、手势和动作等

4、语言教育活动

注意采用“强化依随”、鼓励等方法，强化婴儿发音

采用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系

初步养成睡前倾听的习惯

开展早期阅读活动

学话萌芽阶段（9-12个月）

近似词的发音增多

能听指令做一些简单的动作

能听懂一些日常交往语言

开口说出第一个有意义的单词

六、语言教育活动

丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境

（同前一阶段）

答案：

（略）