五年级上册品德与社会教案Word格式.docx
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第5课
28
33
6
9.30—10.04
国庆放假
10.07—10.11
第6课
38
10.14—10.18
第7课
39
51
9
10.21—10.25
第8课
52
63
10
10.28—11.01
期中考试
11
11.04--11.08
第9课
64
71
12
11.11—11.15
第10课
72
79
11.18—11.22
第11课
80
89
11.25—11.29
第12课
90
97
15
12.02—12.06
第13课
98
103
16
12.09—12.13
第14课
104
108
17
12.16—12.20
第15课
109
18
12.23—12.27
110
19
12.30—01.03
复习
20
01.06—01.10
期末考试
五年级上册品德与社会教学计划
一.学生情况分析
五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
本年级学生共19人，这是个团结上进、活泼诚实的集体，学生有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
二.教材说明
本册教材包括个6单元、15个板块主题、15个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我在希望中长大”和“抵制邪教”中的相关内容。
教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
三.教材设计思路及特点
1．以单元为主题来构建学习内容。
教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。
“我在希望中长大”、“我们的权利和责任”、“生活离不开工农业”、“谁把距离拉近了”、“走进科技的殿堂”、“我们反对邪教”是本册教材的六个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。
教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。
2．重视学生实践性学习的指导。
教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。
在调查、访问的过程中，学生用自己的眼睛观察，用自己的大脑思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高综合学习能力和参与社会的意识。
3．重视品德教育的实效性。
品德与社会是一门帮助学生“学习做人”的学科，教学过程中要注意体现以育人为本的现代教育价值取向。
外在的道德规范只有融入学生的价值观中，教育才具有实效性。
教材在学生生活经验的基础上，设置生活化的情境，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，力求学生的良好品德在实际的学习活动中得以实现。
教材还注意引导学生在价值观念多元化的社会中作出正确的判断，从而选择自己合理的行为方式，养成良好的行为习惯。
4．教学时间和空间具有开放性。
教科书设计了许多空白的文本框，引导学生把自己搜集的资料、感想、调查内容等写下来，这既体现了“使教材成为与儿童进行对话、需要儿童进行创造的文本”的设计理念，也为教师创造性地开展教学活动留下空间。
教科书在选择教学内容时，从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间中的所有对儿童有意义、有兴趣的题材；
教科书还注意本课程与学校其他活动或学科的配合，使教学时间得以拓展延伸。
5．教学内容的安排有层次性。
教科书从单元学习主题的构建到板块主题的选择再到活动主题的设计，都遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深，最后扩展到最前沿最复杂的内容。
这样安排，使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。
6．教学内容具有综合性。
教科书在围绕单元主题选择教学内容时，努力体现出课程的综合性。
教科书将天文、地理、历史、伦理、生物科技、通信科技等有机的结合在一起，把热爱祖国、热爱劳动人民、热爱科学的教育融入其中，通过学生的探究、合作，实现学习内容的自主构建，促进个体品德的形成和社会性的发展，实现情感态度价值观目标、能力目标、知识目标的有机统一与整合。
四.与前后册教材的关系
本册教材是高年级的起始册，主要安排了《品德与社会课程标准（实验稿）》“我在希望中长大”、“我们的权利和责任”、“生活离不开工农业”、“谁把距离拉近了”、“走进科技的殿堂”、“我们反对邪教”中的有关内容标准。
在教学内容的安排上，注意与前几册内容的区别，从不同的角度选取学习内容，体现“螺旋上升”的设计思路；
在教学方式的选择上，注意实地调查、思辩活动等适合高年级开展的活动。
五年级的学生已经有了独立的见解，喜欢质疑，教材就多采用一些说服力强的科学材料，避免说教式的教育。
材料的选择不仅仅限于我国，而是引导学生放眼世界，这就为后面的学习打下了基础。
五.教学措施
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
六.课时分配
第一单元：
3课时
第二单元：
第三单元：
2课时
第四单元：
第五单元：
第六单元：
教材内容
1课父母对我的希望
教
学
目
标
知识
目标
1.指导学生把平时积累的感人小事有条理、生动地描述出来，表达自己
的真情实感，进一步培养学生积累、筛选素材的能力。
2.培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。
情感教育
3.激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
领会到“父母对自己的希望”
的习作真谛。
重难点
培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。
教
学
活
动
过
程
师
动
学
生
1.老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。
同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。
2.现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3.谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。
4.同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！
以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
五.总结
今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。
相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。
六.课后作业：
习作《父母对我的爱》。
1.学生汇报
2.以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3.说说自己与父母之间感人的事。
4.回忆学过的相关的古诗名句
2课希望带来的苦与乐
1.使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；
反之，父母
不合理或者过分的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。
2.通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的
带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。
3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；
一.导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2.在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3.你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
二.学生讨论、回答问题。
（一）希望带来的进步：
父母的希望和自己的愿望一致时，就会使自己产生一种动力，督促着自己积极进取，不断进步
（二）
希望带来的烦恼
当父母的希望违背了我们的成长规律时，当他们的要求和行为让我们难以接受时，不但不利于我们的成长，还会给我们带来许多烦恼，影响我们的身心健康。
三.本课总结
父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。
让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。
说一说
说家里父母对自己的希望
讨论希望带来的进步
讨论希望带来的苦恼
3课架起沟通的桥梁
通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与
父母沟通，真正走近父母。
培养父母与子女之间的感情。
使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近
父母。
一.课前填写调查问卷
二.发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A
、亲密
B
、比较紧张
C
、疏远
D、一般
填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入
是谁，把我们带到这美丽的世界？
是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？
是我们的父母！
可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感？
今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，与学生交流。
内容是：
1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”
从父母角度看
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。
（请一个同学朗读全文）
毕淑敏《孩子，我为什么打你》
四.教师小结
五.作业：
回去与父母交流
填写调查问卷
出示一些图片，学生交流
4课我有上学的权利
1.通过学习，让学生了解失学儿童的情况，并能与同学交流，表达自己的看法。
2.简单了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
能表达自己的看法。
了解法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
培养学生的法律意识，学习应用法律保护自己的权利。
一.故事揭题
讲述刘玉凤的故事，让学生了解失学儿童的情况。
二.讲授新知
1.看图说一说，了解儿童失学的其他原因。
2.简介《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》。
3.大家说法：
结合图一；
图二。
4.七嘴八舌：
假如土中的两个孩子被剥夺了上学的权利，该怎么办？
三.归纳延伸：
学了这一课，你有什么收获？
说一说，了解儿童失学的其他原因。
图二，大家说法
说说假如土中的两个孩子被剥夺了上学的权利，该怎么办？
5课选举我们的班干部
1.了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
2.懂得选班干部的标准和干部的职责。
了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。
懂得选班干部的标准和干部的职责。
一.谈话引入，激发情感
师：
同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。
我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。
我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。
那么，少先队干部是怎样产生的呢？
这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二.探究学习
1.看书中插图，指导观察。
2.学生自学交流。
3.师小结：
选举的一般程序：
4.为什么要这样选干部呢？
可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5.我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：
谈谈自己选干部的标准？
三.交流活动：
《干部轮岗大家谈》：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：
“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四.总结。
看书中插图观察
自学交流
喜欢的小干部是怎样的人？
谈“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊
6课做有责任的小公民
1.培养学生的公民意识和社会责任意识。
2.引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。
在学习中体会快乐
培养学生的公民意识和社会责任意识。
一.回报交流
1.引言
2.阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。
引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3.引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4.完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5.引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二.如何建议
1.引言：
我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？
采用什么方式？
2.指名学生说说想反映的问题。
3.针对你发现的问题，说说你的建议。
4.说说你想把问题反映给政府的哪些部门。
这个环节重点指导。
5.讨论：
我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。
讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6.写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。
学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流
把自己发现的问题归纳一下写出来。
指名学生说说想反映的问题
针对发现的问题，说说自己的建议
写《建议书》
7课我们的衣食哪里来
1.通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。
2.通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊
重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。
3.在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道
人们的生活离不开农业和农民。
学
活
一.引入新课
教师拿出准备的食物：
水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。
二.实物导入，分析归类
引导学生介绍自己吃过的食物有哪些。
再根据学生的介绍，
三.图文分析，填写表格
四.根据实物，分析归类
1.教师说说自己当天的着装
2.、学生自己说、相互说当天的着装。
3.学生说一说自己及家人四季中的服装及家中的用品。
4.根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。
5.填写教材第43页表格。
6.阅读“资料卡”，拓展知识。
五.图文分析
六.讨论交流
1.学生分组讨论：
“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？
”讨论之后，归纳、总结、记录结果。
2.请学生把过去、现在对农民的认识交流。
交流后，文字的形式抒发心中是感受。
二.
让学生把这些食物分成两类：
本身就是农产品的实物；
以农产品为原料加工而成的食物。
三.1.引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。
2.让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。
3.让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。
四.1.教师说说自己当天的着装。
2.学生自己说、相互说当天的着装。
8课生活中的工业产品
1．通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系。
2．了解工人生产劳动的情况及工业生产密切合作的关系。
3．培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。
探究工业与我们日常生活的密切关系。
了解工业生产与我们的密切关系。
一.情境导入
1.引入：
我们的很多日常用品，一支笔、一个本子、一条毛巾、一块肥皂、一间房子、一辆汽车……
2．提问：
你们知道刚才看到的物品是怎么来的？
请大家畅所欲言，全班交流。
3．教师引导学生阅读教科书，再请同学们说一说：
生活中用到的物品是怎么来的？
二.学习交流工业用品有什么用途
1．小组交流：
自己家里有哪些与生活有关的工业用品？
2．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报。
3．小组交流：
这些工业用品有什么用途？
4．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报。
三.说说新产品带来的变化
四.简介工业分类
五.谈学习体会
说物品是怎么来的？
全班交流。
4．小组长作好交流纪录，在全班进行汇报
谈学习体会
9课四通八达的交通
1.
认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
2.
通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
3.
体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
通过新旧对比，增进热爱新中国的感情。
认识和了解我国道路建设所取得的辉煌成就。
体验道路与人们生活及经济发展之间的联系。
一.导入。
通过上一课的学习，同学们了解到我们这里道路的发展。
今天，我们将在更大范围内认识道路和交通。
请学生朗读第64页的课文。
二.探究活动一。
请学生对比教科书第64页和第71页的两幅铁路图，并观察第65页的两幅统计图。
提问：
（1）你从中能够发现什么？
（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么（3）正在建设中的铁路有哪几条？
从哪里通向哪里？
以1999年为例，利用统计图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增加了多少倍。
根据具体情况，适当讨论公路和航线的发展。
三.探究活动二。
教科书第64页，虎子告诉我们他家乡的萝卜随着道路的发展走向了全国。
其实我们这里也有许多产品通过各种道路走了出去。
今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走出去的。
4.
小组发表。
每个小组向全班介绍自己的运输路线。
5.教师总结。
对完成任务较好的小组给予表扬。
四.
布置作业：
（1）阅读教科书第45~46页的文章“路在心上”。
（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。
学生朗读第64页的课文。
并观察第65页的两幅统计图。
思考：
（1）你从中能够发现什么
（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？
（3）正在建设中的铁路有哪几条？
研究一下，这些产品是怎样走出去的。
10课现代通信真方便
1.了解古代通信方式，感受通信与人们生活的关系。
2.知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法。
3.懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
一.古人怎样联系
（1）让学生结合教材中的几幅图自主学习古人是怎样联系的，了解古代的通信方式，以及各种通信方式是怎样传递信息的，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代通信方式。
（2）指名学生说一说。
（3）小组讨论：
击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。
二.说说我的见解
（1）引导学生利用课前收集的资料分
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