高州市大井中学高三历史学科备考方案Word格式.docx
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“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；
“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；
“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；
“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；
“细”即注重细节，细节决定成败。
2．第二轮复习
2012年3月1日－4月10日。
以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。
加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，在第一轮的基础上构建新的知识体系，培养学生的历史知识的迁移能力。
同时，以科学性、时序性、历史发展的阶段性的原则，构建通史体系，力求知识的融会贯通，提升学科思维能力。
（3）专题设计：
专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。
可采取四种类型：
即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。
（4）复习方法
A．“知识归类”：
要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。
B．“分析比较”：
要选择与本专题相关、相近的问题进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。
还可选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，加深对专题的认识和理解。
C．“复习巩固”：
在教师的指导下，学生有计划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，准备专题考试。
这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定内容，完成教师布置的练习题、思考题等。
D．“测试和讲评”：
教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，教师对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误。
讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。
为了提高学生的解题能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。
教师要研究宁夏高考题，探究不同类型题的解题技巧和方法，有力地指导高考。
3．第三轮复习
2012年4月10日—6月4日
侧重关注热点，联系现实，学以致用。
强化学科内综合训练，兼顾跨学科综合训练。
回扣课本、梳理知识、实战训练、技巧反思、规范训练。
（3）复习方法：
A.将热点问题与历史学科资源整合，找准切入点，关注社会热点。
如：
周年大事、开放意识、和谐意识、和平意识、科技意识、国际意识、民主意识、人文意识等，科学发展观，大国崛起，建立和谐社会、和谐世界、建设社会主义新农村以及人类应对自然灾害、环境问题、粮食问题、国家主权、祖国统一大业、经济全球化等等一些热点问题。
B.立足学科主干知识，着力于其与社会生活发展的契合点，贯通古今，关联中外，重组教学资源，设计教学专题。
古代中国的政治制度与现代中国的政治建设；
古希腊罗马的政治制度与欧美代议制的确立与发展；
现代中国的外交关系与中国的和平崛起；
三次科技革命与中国近现代社会生活的变迁；
现代主要国家经济体制的创新与当今经济全球化的趋势；
历史上的重大改革与中国的改革开放等。
通过这样的方式引领学生学科能力的提升，培养学生贯通古今联系中外的知识整合与运用的能力。
C.渗透史学理论，关注社会热点。
通过对这三年历史高考试题的研究，我们发现现代化史观、全球史观和文明史观越来越多地折射在历史高考题中，因此，在教学和备考中我们始终注重引导学生了解三种史学理论的基本观点；
用三种史观解读中学历史教学中重要的政治制度、事件、人物活动等；
重视选择或设计与三种史学理论相关的练习题让学生适当训练，并且在讲评时加以归类拓展；
结合真题，精选教学案例，进行专项训练，引导学生掌握方法技巧，总结规律。
D.讲求强化训练的实效性。
冲刺阶段强化训练，要尽量营造高考实战氛围，方法点拨、解题指导应贯穿于讲评的始终，要做到：
题目要紧扣重点、热点，具有代表性，不要贪多，而应求精；
训练要认真组织，尽量模拟高考环境下的限时训练，考后及时批阅、及时讲评。
通过训练，切实提高考生的应考能力。
E.引导学生规范答题。
一方面要做到书写规范、用语规范，答题要使用学科语言；
另一方面要狠抓规范性的落实（段落化、序号化、要点化、提示化）。
F.构建一种新的试题讲评教学模式。
建议课堂讲评的模式如下：
①小结整体情况、突出评讲要点②展示思维过程、分类评析原因③力求由此及彼、寻求解题规律④创设变式训练、培养思维能力。
讲评时要讲出“五个问题”。
即讲出①此题考什么（即命题者的意图），②此题怎么考的，③此题应该怎样想（解题思路如何），④怎样把前面的知识带给学生（引导学生进行纵向和横向的知识迁移），⑤此题怎样改，变成一道新题（如何变换角度进行设问，举一反三），让更多的学生在课堂上展示自己的解题思路和方法，师生对其回答进行点评分析，坚持集体讲评与个别讲评有机结合起来，要形成让学生学会自行分析试卷的能力，引导学生掌握解题技巧，教师尽可能要分析透彻、点拨归纳到位，以提高试题练习讲评的教学效益。
五、保证措施
1．加强学习，提高业务水平，优化教学理念，明确三轮复习的目标和思路。
强化三种意识：
备考要有基础意识；
教学要有学生意识；
训练要有过程意识。
2．遵循课程标准，依据《考试大纲》，优化教学内容。
要加强集体备课，整合教学内容，明确教学的重点方向：
重基础，抓落实，提能力。
选修与必修要区别对待。
教学中要明确必修、选修在试卷中的不同地位，明确考查的方向和训练方式。
必修部分既要准备选择题，又要训练主观题，选修部分突出训练主观题。
要明确教学侧重点，根据必修、选修模块所占分值，突出必修模块的主体地位，以求全面、细致、扎实、灵活地掌握；
选修模块要突出重点，侧重主干知识，强化教学与训练。
3．突出教学设计，尽显师生作用，优化教学过程和方法。
充分发挥教师在教学过程中的主导作用，要明确教学目标，坚持正确导向，构建适合本校学生特点的高考复习模式，探究有效的教学方法，引导学生主动学习。
4．坚持适时、适度、适中的原则，优化训练过程。
要精选习题，有效训练。
教师要立足学情，优化精选训练题，选题要精细适度，时机要恰当，反馈要及时；
确保中档题拿高分，低档题拿满分，冲击高档题拿多分，实施有效训练。
5．倡导合作，优化资源利用。
充分发挥全组成员的集体智慧，合理利用各种资源。
6．
强化贯彻和坚持意识。
细节决定成败，因为细节体现着心态，习惯和策略。
上课十不落实=0；
布置作业十不检查=0。
教师要明计划，抓落实，向细节要质量。
六、教学安排（按每周5课时）
9月1日—18日
必修2
第八单元
古代中国经济的基本结构与特点
第17讲
发达的古代农业和古代手工业的进步（2课时）
第18讲
古代商业的发展及经济政策（2课时）
阶段检测七
古代中国经济的基本结构与特点（2课时）
9月20日—25日
第九单元
资本主义世界市场的形成和发展
第19讲
新航路的开辟、移民扩张与世界市场拓展（2课时）
第20讲
两次工业革命（2课时）
阶段检测八
资本主义世界市场的形成和发展（2课时）
9月27日—10月2日
第十单元
近代中国经济的发展历程和中国近代社会生活的变迁
第21讲
近代中国经济结构的变动及中国民族资本主义的曲折发展（2课时）
第22讲
经济建设的发展和曲折（2课时）
第23讲
从计划经济到市场经济及对外开放格局的初步形成（2课时）
10月4日—10月9日
第24讲
物质生活、习俗的变迁及交通、通讯、传媒的发展（2课时）
阶段检测九
近代中国经济的发展历程和中国近代社会生活的变迁（2课时）
第十一单元世界资本主义经济政策的调整
第25讲
30年代经济危机及罗斯福新政（2课时）
10月11日—10月16日
第26讲
战后资本主义的新变化（2课时）
第十二单元
苏联的社会主义建设
第27讲
从“战时共产主义”到“斯大林模式”（1课时）
第28讲
二战后苏联的经济改革（1课时）
阶段检测十
世界各国经济体制的调整和创新（2课时）
10月18日—10月23日
第十三单元
世界经济的全球化趋势
第29讲
战后资本主义世界经济体系的形成（2课时）
第30讲
当今世界的经济区域集团化和经济全球化（2课时）
阶段检测十一
世界经济的全球化趋势（2课时）
10月25日—10月30日
必修3
第十四单元
中国传统文化主流思想的演变
第31讲
“百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家，独尊儒术”（2课时）
第32讲
宋明理学几清明之际活跃的儒家思想（2课时）
阶段检测十二
中国传统文化主流思想的演变（2课时）
11月1日—6日
第十五单元
西方人文精神的起源及其发展
第33讲
西方人文主义思想的起源（1课时）
第34讲
文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的兴起（2课时）
阶段检测十三
西方人文精神的起源及其发展（2课时）
第十六单元
古代中国的科学技术与文学艺术
第35讲
古代中国的发明和发现（1课时）
11月8日—13日
第36讲
辉煌灿烂的文学（1课时）
第37讲
充满魅力的书画和戏曲艺术（1课时）
阶段检测十四
古代中国的科学技术与文学艺术（2课时）
第十七单元
近代以来世界的科学发展历程
第38讲
物理学的重大进展及破解生命起源之谜（1课时）
第39讲
从蒸汽机到互联网（1课时）
11月15日—20日
阶段检测十五
近代以来世界的科学发展历程（2课时）
第十八单元
近代中国的思想解放潮流
第40讲
从“师夷长技”到维新变法（2课时）
第41讲
新文化运动与马克思主义传入中国（2课时）
11月22日—11月27日
第十九单元
20世纪以来中国重大思想理论成果
第42讲
三民主义的形成和发展（2课时）
第43讲
毛泽东思想和新时期的理论探索（2课时）
阶段检测十六
近代中国的思想解放潮流和20世纪以来中国重大思想理论成果（2课时）
11月29日—12月4日
第二十单元
现代中国的科技、教育与文学艺术
第44讲
建国以来的重大科技成就（1课时）
第45讲
“百花齐放”“百家争鸣”及现代中国教育的发展（1课时）
阶段检测十七
现代中国的科技、教育与文化艺术（2课时）
第二十一单元
19世纪以来的世界文学艺术
第46讲
文学的繁荣和美术的辉煌（1课时）
第47讲
音乐与影视艺术（1课时）
12月6日—12月11日
阶段检测十八
19世纪以来的世界文学艺术（2课时）
必修1
第一单元
古代中国的政治制度
第1讲
商周时期的政治制度及秦朝中央集权制度的形成（1课时）
第2讲
汉代至清明政治制度的演变（1课时）
阶段检测一
古代中国的政治制度（2课时）
12月13日—18日
第二单元
古代希腊罗马的政治制度
第3讲
古代希腊的民主政治（1课时）
第4讲
罗马法德起源于发展（1课时）
第三单元
近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第5讲
英国君主立宪制的建立及美国联邦政府的建立（1课时）
第6讲
治本主义政治制度在欧洲大陆的扩展（1课时）
阶段检测二
西方政治制度（2课时）
12月20日—25日
第四单元
近代中国反侵略、求民主的潮流
第7讲
从鸦片战争到八国联军侵华（1课时）
第8讲
太平天国运动和辛亥革命（2课时）
第9讲
新民主主义革命的崛起和胜利（3课时）
12月27日—2011年1月1日
阶段检测三
近代中国反侵略、求民主的潮流（2课时）
第五单元
从科学社会主义理论到社会主义制度的建立及现代中国的政治建设与祖国统一
第10讲
从科学社会主义理论到社会主义制度的建立（1课时）
第11讲
新中国的民主政治建设即民主政治建设的曲折发展（2课时）
第12讲
祖国统一大业（1课时）
1月3日—8日
阶段检测四
从科学社会主义理论到社会主义制度的建立及现代中的政治建设与祖国统一（2课时）
第六单元
现代中国的对外关系、
第13讲
新中国初期的外交（1课时）
第14讲
开创外交新局面（1课时）
阶段检测五
现代中国的对外关系（2课时）
1月10日—15日
第七单元
当今世界政治格局的多极化趋势
第15讲
两极世界的形成（1课时）
第16讲
世界多极化趋势的出现及世纪之交的世界格局（1课时）
阶段检测六
当今世界政治格局的多极化趋势（2课时）
必修1总结（2课时）
1月17日—22日
选修1历史上的重大改革
第2单元
商鞅变法（1课时）
第3单元
北魏孝文帝改革（1课时）
第4单元
王安石变法（2课时）
第7单元
1861年俄国农奴制改革（2课时）
1月24日—29日（春节前）
第8单元
日本明治维新（2课时）
第9单元
戊戌变法（2课时）
2月10日—12日（春节后）
第1单元
专制理论与民主思想的冲突（1课时）
英国议会与国王的斗争（2课时）
2月14日—19日
向封建专制统治宣战的檄文（2课时）
构建资产阶级代议制的政治框架（2课时）
第5单元
法国民主力量与专制势力的斗争（2课时）
2月21日—28日
第6单元
近代中国的民主思想与反对专制的斗争（1课时）
第7单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争（1课时）
选修1、选修2综合训练（6课时）
3月1日—3月5日
第一部分
中外古代历史
专题一
专题二
古代中国的经济（2课时）
专题三
中国传统文化主流思想的演变（1课时）
3月7日—12日
专题四
中国科学技术和文化（含现代部分）（2课时）
专题五
古代希腊罗马的政治制度（1课时）
以通史方式进行重组、整合（2课时）
第二部分
中外近代历史
专题六
西方人文主义精神的起源和发展（1课时）
3月14日—19日
专题七
资本主义世界市场的起步、形成和发展（2课时）
专题八
欧美代议制的确立和发展（1课时）
专题九
科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（1课时）
专题十
近代中国的民主革命（2课时）
3月21日—26日
专题十一
近代中国经济结构的变化和资本主义的曲折发展（1课时）
专题十二
近代中国思想解放的潮流（2课时）
以通史方式进行重组、整合（3课时）
3月28日—4月2日
专题十三
俄国十月革命与苏联社会主义建设（1课时）
专题十四
罗斯福新政和当代资本主义的新变化（1课时）
专题十五
第二世界大战后世界政治格局的演变（1课时）
专题十六
第二世界大战后世界经济的全球化趋势（1课时）
专题十七
近现代科学技术和19世纪以来的文学艺术（1课时）
专题十八
现代中国的政治建设与祖国统一（1课时）
4月4日—10日
专题十九
中国特色社会主义建设道路（1课时）
专题二十
现代中国的对外关系（1课时）
专题二十一
中国近现代社会生活的变迁（1课时）
专题二十二
20世纪以来的重大思想理论成果（1课时）
4月11日—16日
古代中国的政治制度与现代中国的政治建设（民主政治建设）；
中国历代农业的发展和相关农民问题（三农问题）
中国古代手工业、商业的发展和城市化进程
4月18日—23日
祖国统一问题（国家分裂与统一）
现代中国的外交关系与中国的和平崛起
三次科技革命与中国近现代社会生活的变迁
4月25日—30日
现代主要国家经济体制的创新与当今经济全球化的趋势
历史上的重大改革与中国的改革开放
关注民生，构建建和谐社会
5月2日—7日
以“三大史观”为统领，实现对知识点的深刻理解。
三大“史观”指文明史观（含近、现代化史观）、全球（整体）史观和社会史观，以此为主题，整合知识，强化训练，提升能力。
5月9日—20日
关注周年和次周年纪念日和实政热点，与课本知识链接
强化学科内综合训练
5月20日—6月4日
考前实战训练，考前指导
2011年7月3日
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