二年级上学期书法教学计划.docx

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二年级上学期书法教学计划

二年级上学期书法教学计划

强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。

为此制定以下教学计划：

一、给学生一个良好的榜样示范。

教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。

平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。

揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。

这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。

必须重视学生写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。

其一，故事激励。

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。

特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

其二，竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。

经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。

写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。

鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

其三，展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进班级园地。

让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1.每一个字都是有基本的笔画构成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。

在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

为今后的写字教学起一个良好的开头。

2.字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。

掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

汉字的结构变化多样。

在每次写字中，要求学生必须做到三到。

即眼到、手到、心到。

四、保证练习时间，因材施教。

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。

因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。

成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可利用每周一节的写字课，让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密。

这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。

而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高。

校本课程：

1.正确的写字姿势

教学要求：

1.训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3.使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

小朋友们，现在你们已经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、明确正确的写字姿势的要求

教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

（3）巩固练习

①说说写字姿势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔尖约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

三、总结

1.强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2.强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3.要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

四、教学反思

正确的握笔及写字姿势，虽然每个老师都在讲，但多数学生做得并不好，原因可能有很多，最主要的原因可能与初次拿笔时老师的重视不够有关。

课上我先给学生举例说明不良的写字姿势给身体和视力带来的危害，让学生进一步认识到其重要性，然后再重申正确的握笔及写字姿势，并多次示范和巡视检查，指出学生错误的姿势，还要求学生要时时落实，学生的姿势好多了，就是坚持时间不长，因此，在今后的教学中还要时时提醒，处处落实，以保证学生良好姿势的养成。

校本课程：

2.横的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：

小朋友们，想想自己是不是也能写出这样一手好字啊？

练出一手好字，使人终身受益。

从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。

要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺（从左到右）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：

起笔重——行笔轻——收笔重。

图示：

校本课程：

2.横的书写

详细讲解：

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

图示：

校本课程：

2.横的书写

5.指名说一说横怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。

1.出示范字。

校本课程：

2.横的书写校本课程：

2.横的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析“上”的书写要领。

5.演示“上”的书写过程。

6.用同样的方法教“五”的书写。

三、小结：

今天我们学习了横的书写方法，还学习了怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？

四、教学反思：

基本笔画“横”的书写，虽然学生都会写，但要想写好并不容易。

课上学生在老师的示范指导下，通过书空和练习，多数学生都写得较好，少数学生在老师的对比指导下也有了进步。

带“一”的字也写得比较漂亮。

学生对“一”的书写方法基本都掌握了。

校本课程：

3.竖的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

校本课程：

3.竖的书写

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

校本课程：

3.竖的书写

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

校本课程：

3.竖的书写

5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1.出示范字。

垂露竖：

校本课程：

3.竖的书写校本课程：

3.竖的书写

悬针竖：

校本课程：

3.竖的书写

短竖：

校本课程：

3.竖的书写校本课程：

3.竖的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

要写好各种“竖”和带有“竖”的字，对于二、三年级小学生来说还真不容易。

特别是中竖要直，可个别学生偏写不直，写出的字也东倒西歪的。

我看见有些孩子写得也很认真，但就写不好。

不过也有相当一部分学生能按书写要领去写，写得很漂亮，我还是颇感欣慰。

校本课程：

4.撇的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与笔画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

校本课程：

4.撇的书写

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

校本课程：

4.撇的书写

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：

校本课程：

4.撇的书写

5.指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1.出示范字。

斜撇：

校本课程：

4.撇的书写校本课程：

4.撇的书写

竖撇：

校本课程：

4.撇的书写校本课程：

4.撇的书写

短撇：

校本课程：

4.撇的书写校本课程：

4.撇的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

基本笔画“丿”的书写，多数学生写得比较自然舒展，能掌握笔画的书写要领。

个别学生仍然是平拖或平划，写得像小棒，没有写出“丿”的美感。

还需进一步指导练习。

带“丿”的字中，“月”和“用”有个别同学写歪了，主要是“横折钩”没写好，后经过指导好多了。

校本课程：

5.捺的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题，齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“捺”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称，老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下（略平一些）方向行笔。

图示：

5.指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导，展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带有捺的字。

1.出示范字。

斜捺：

平捺：

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

捺的书写对于学生来说比较困难，主要是捺脚写得不好，有相当一部分学生干脆在捺脚处没有顿笔，收笔也没出笔锋;也有的知道怎么写就是掌握不好力度，捺的粗细变化没写出来;还有的写得曲里拐弯的，写得像小虫似的。

看来一节课的练习还达不到目的，还需另找时间巩固练习。

校本课程：

6.点的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像根火柴棒。

详细讲解：

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。

写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：

校本课程：

6.点的书写

左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

图示：

校本课程：

6.点的书写

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

图示：

校本课程：

6.点的书写

5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1.出示范字。

右点：

校本课程：

6.点的书写校本课程：

6.点的书写

左点：

校本课程：

6.点的书写校本课程：

6.点的书写

长点：

校本课程：

6.点的书写校本课程：

6.点的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

点的书写多数同学能按书写方法去写，个别同学由轻到重行笔的过程没有，点的精神头没体现出来，左点写得没有右点漂亮，还需对比练习。

校本课程：

7.提的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“提”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

提画在不同的字中角度和长短略有不同。

书写时应该注意区别。

图示：

校本课程：

7.提的书写

5.指名说一说提怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带提的字。

1.出示范字。

校本课程：

7.提的书写校本课程：

7.提的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

提的书写相对而言比较容易，在老师讲清楚提的书写方法后，学生举了很多带提的字，我一一板书在黑板上，学生通过比较明白了提在不同的字中，它的长短和角度都有变化。

学生在练习的过程中也注意到了这一点，因此多数都写得比较漂亮，个别写得不太好的，通过老师的个别指导也有了进步。

校本课程：

8.竖钩的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖钩”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。

书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

图示：

校本课程：

8.竖钩的书写

5.指名说一说竖钩怎样书写。

6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩的字。

1.出示范字。

竖钩：

校本课程：

8.竖钩的书写校本课程：

8.竖钩的书写

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结：

本节课的主要内容。

四、教学反思：

竖钩的书写多数学生仍然出现的问题是写歪了，竖写得不直，整个字也东倒西歪的。

还有的把竖钩写得过于直了，看上去字显得干巴，不圆润。

后来通过反复对比指导，学生写得好多了。

校本课程：

9.斜钩的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅（钢）笔字的书写要领。

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“斜钩”书写要领。

1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。

分小组讨论。

4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不