高中语文课堂教学问题和对策的研究课题研究报告.docx

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高中语文课堂教学问题和对策的研究课题研究报告

高中语文课堂教学问题和对策的研究课题研究报告

摘要：

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类别：

论文报告

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《高中语文课堂教学问题和对策的研究》课题研究报告

《高中语文课堂教学问题和对策的研究》这一溧阳市级立项课题，是由我校教学第一线的9名骨干教师共同承担的研究课题。

我们全体课题组成员有志于教育教学的改革，有很强的事业心，对本课题研究的兴趣浓，积极性高，信心足，且都有一定的教学理论研究水平。

其中3人是溧阳市四类优秀教师，1人是教研组长，4人是备课组长，6人次执教过溧阳市级公开课，4人次在溧阳市级以上优质课评比中荣获过等级奖。

本课题自20XX年九月立项研究至今，已有五个学期，并已经完成了预定的研究任务。

在研究过程中，我们全体课题组成员在上级主管部门的正确领导和学校领导的关心、支持下，已确定了实验模式，细化了实验操作的内涵，并取得了一定的实验成效，现就本课题实验情况汇报如下。

（一）研究背景

我省20XX年高中全面进入新课程以来，给沉闷的中学语文教学注入了生机与活力。

从各个地市实验区反映的情况来看，苏教版普通高中语文教科书的全面应用，使学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力增强了；教师的观念和行为正在发生变化，开始重视学生自主探究精神和创新意识的培养；语文课程与生活的联系也比过去更为密切，变得开放而有活力。

课程改革的成绩是有目共睹的，是被各地的一线教师、专家共同认可的。

但是，中学语文课堂教学，在新课程实施中也出现了一些不可忽视的问题。

这些问题，集中反映在处理工具性与人文性、选修与必修的关系，教师与学生、自主学习与接受学习、学习文本与拓展知识、打好基础与培养创新能力、继承与发展等关系的处理上有所偏颇，课堂上形式主义的东西太多，有些地方反映学生负担加重，读写能力降低。

如何解决这些问题？

目前实行新课程的几个省份尚未有人对中学语文新课程实施的状况作系统的研究。

问题究竟有哪些？

是否具有普遍性？

不同地区是否有不同表现？

出现这些问题的原因是什么？

应该采取什么样的对策来解决这些问题？

我们自己胸中无数，目前尚末有人做系统的调查研究。

该课题提出有如下意义：

1、 研究这一课题，能对实施新课程以后农村高中语文课堂教学实施状况有一个清晰的了解，在这当中出现了那些问题，把握问题的实质，并有针对性地提出解决问题的策略，为教育行政部门决策提供支持。

2、实施新课程是一个整体工程，从农村高中语文课堂教学入手进行研究，可以为其他学科深入实施新课程提供借鉴。

3、我们这些处在一线的教师，一边实践，一边研究，一边研究一边改进，为中学语文教师在新课程中成长提供平台。

（二）理论依据

1、科学发展观

科学发展观的精髓是从实际出发，实事求是，按客观事物的发展规律办事。

新课程还处于实验阶段，应以唯物辩证的观点，求真务实的态度来研究、扶持它。

要敢于面对现实，正视问题。

解决问题的过程，就是推动新课程发展的过程。

2、课程发展观

《基础教育课程改革纲要》提出：

要“周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

”发现问题、分析问题、解决问题，是课程发展的必然要求。

3、文件依据：

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于印发<基础教育课程改革纲要（试行）>的通知》（教基[2001]17号）、《江苏省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见》等。

（三）研究目标

1、依托我校高中语文教学，了解、掌握新课程实施农村高中语文课堂教学的状况、存在的主要问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。

2、探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南。

3、在边研究边行动中，让参与课题研究的一线教师明确语文课堂教学的方式、方法，从而有效的指导本校高中语文课堂的教学，健康有序的发展。

（四）研究内容（依托我校高中语文教学）

1．实施新课程中农村高中语文课堂教学存在的问题研究

（1）研究实施新课程以来农村高中语文课堂教学的基本状况。

（以我校新课程实施下的高中语文课堂教学为研究基础）

（2）研究问题的普遍性程度：

是少数地方存在的问题，还是普遍存在的问题？

是一般性问题还是较严重或很严重的问题？

（3）研究问题的表现形式：

新课程实施中农村高中语文课堂教学究竟存在哪些主要问题，具体表现在哪些方面？

（4）研究问题的归因：

问题出现的主要原因是什么？

弄清基本原因，作出科学诊断。

2．解决问题的对策研究

（1）、学校管理对策：

整个学校和语文教研组，要加强对实施新课程的宏观管理和微观指导，要多听课，多研讨，要成为实施新课程的课堂教学的反馈机制、监控机制、指导机制、难题会诊机制。

（2）、教师教学对策：

处在教学一线的语文教师，特别是第一批实践新课程的语文教师要一边教学、一边研究，一边培训。

多发现问题，思考问题，讨论解决问题，不能解决的要及时形成反馈机制，让上级语文主管部门协助我们及时解决问题。

让参与课题研究的语文教师，能在教科研一体化中全面提高自身的素养。

（3）、学生学习对策：

从学生实践新课程的遇到的困惑和问题入手，依托我校语文课堂教学，切实关注学生的学习方式，从问题入手，探索一条切实可行的途径，让学生切实感受到新课程带来的变化。

（4）、评价对策。

构建高中语文课堂教学评价体系和高中语文学习评价体系。

评价体系应达到如下要求：

以语文课程标准为指导思想，体现发展性评价的基本理念；操作简便，能在较大范围内推广应用。

（五）研究对象、方法

1、研究对象：

理论：

侧重研究支撑课堂教学的有关教育理论，以新课程的有关理论为主。

学生：

侧重研究高一年级学生在新课程理念下课堂学习遇到的问题及方式的转变。

教师：

侧重研究教师在新课程理念下如何有效的解决新课程实施中高中语文课堂出现的种种问题，从而有效的指导学生学习。

指引他们在新课程中，要担当的任务、情感的交流、心理的沟通、方法的指导。

2、运用的科学方法和手段：

（1）调查法。

采用问卷、实地调查、测试、访谈、上网等多种形式，了解并研究中学语文教学的现状、主要问题及其原因。

（2）行动研究法。

实践是检验真理的唯一标准，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种活动中去，在活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力，提高自主、合作、探究学习的能力。

（3）评价分析法。

通过比较分析辨出方法措施的优劣与可行性，去劣存优，去粗存精，进而总结出一套行之可效的可操作、可推广的教学模式。

（4）边调查边研究边改进，根据需要组织相关活动，如理论研讨、教学观摩、现场参观、难题会诊、上网交流等，推进课题深入研究。

五、实验操作

第一阶段申报课题、前期准备阶段所做的主要工作

1、组织全体课题组成员学习相关的教育、教学理论，进一步解放思想，明确目标，探讨怎样提高教师的创新素质，教师应具备哪些素质，就更有利于学生创新学习能力的培养。

2、组织召开了课题组成员会议，学习方案，分工到人，责任到人。

3、召开了本课题的开题会议，对课题实施方案进行了论证，公布了本课题，宣布本课题进入了实施阶段。

第二阶段调查摸底、梳理问题阶段所做的主要工作

1、从各个不同角度对当前我校中学语文师资队伍、教学现状等各方面摸底调查研究，形成调研报告。

（1）设计各类问卷调查表。

先后设计并下发了调查表以及调查问卷，并形成调查分析报告

《“对当前高中语文课堂教学存在的问题及对策”的调查问卷》该表从两个方面入手，“存在的问题”、“解决的对策”，引导全体实验教师综合起来认真思考自己和别人的课堂行为，梳理出当前中学语文学科带有共性的主要问题，并尝试提出解决的策略。

进行本次调查，除了对教师的认知情况、研究情况进行摸底外，还想引导教师养成总观全局，善于观察教学、研究教学的好习惯。

（2）调研结果：

调研结果一：

当前中学语文课堂教学存在的主要问题

问题一

有的课堂师生产出与投入比率低。

问题二

教学方式总是走极端，有的课改意识强，力度大，过于激进，课堂是只是叫学生反复读书，自悟自得；有的还是沿用传统模式，串讲串问。

课堂教学中“讲”的分寸把握不准。

问题三

教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。

课堂气氛要不沉闷，要不就闹哄哄。

问题四

合作学习泛滥而且只有形式而无实质。

问题五

盲目追风，有些教师盲目照搬他人的“自主学习”模式，或者采取较松散的、放任自流式的“自主学习”，一节课时间学生收效不大。

问题六

“人文性”加强“工具性”缺失，语言文字训练不到位。

问题七

对现代化教学手段公开课上用足用过、家常课不见踪影。

问题八

课堂评价两极端，要不还是责骂、指责，要不就是满堂喝彩，一味褒奖。

问题九

有一部分教师课堂教学不容乐观，呈现的课堂实在有误子弟。

主要是一部分文化知识浅的、自身素质弱的老师和一部分年龄比较大的50多岁的老师的课堂。

调研结果二：

影响中学语文课堂教学实效性的主要因素

 因

素

一

 师资队伍构成层次的影响因素

大多数教师家在城学校在乡下，没有充足的时间和精力来钻研教材教法。

 因

素

二

教师教学理念、教学行为方面的因素

1、相当一部分中学语文教师教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。

2、部分老师应试教育的阴影根深蒂固。

3、操作时不知道怎样把握分寸，出现一个又一个误区，存有一个又一个困惑。

因

素

三

课标教材

方面因素

1、对课标的学习只是浅层次，部分老师对课标的理解还不是那么透彻，依照课标执行教学就查欠了。

2、对实验教材还不是那么熟悉，特别是课课都是新内容，老师需要大量时间精力来研读。

 因

素

四

学生行为习惯兴趣因素

1、相当一部分学生没有读课外书的习惯，特别是农村的孩子，没有养成好读书的课外阅读习惯。

2、有一部分孩子因为苦于学习负担，因为老师讲课琐碎，所以，对语文学习没有多大兴趣。

 因

素

五

教师研训方面的因素

1、校本培训华而不实，缺乏实效性。

2、教师参加观摩、学习的机会少，不能使更多的教师在活动中得到锻炼、学习、提高！

3、骨干教师的培养力度不够，骨干教师覆盖面太小。

4、有的教研活动还缺乏针对性。

教师参与面不够。

第三阶段开展活动、研究对策阶段所做的主要工作

在本阶段，课题组针对所梳理出的问题，根据调查所掌握的教师的需求，围课题主旨，全面开展各类研训活动，以研训活动调动教师自我学习、自我成长的内驱力，以研训活动促进教师的专业水平提升，以研训活动促进教师研究教学行为，预防低效以及无效弊端，以活动增强教师课堂教学的实效性。

在研训阶段，我结合常规研训工作，开展了以下诸多课题研训活动，引导教师群策群力，探究良好的策略，从不同方面关注课堂教学的失效性，。

1、以培训、交流学习、竞赛等形式，夯实中学语文师资基础。

（1）实验教材培训：

每学期开学前必须进行实验教材培训，暑期积极参加各种苏教版教材培训活动。

使教师熟悉了解新教材，杜绝因为教材不熟悉而产生的教学低效行为。

（2）珍惜一切学习的机会，教师走出去学习，开阔眼界。

使我市老师走出去多方学习。

（3）组织“江苏省作文大赛”、“优质课比赛”等活动，使老师的专业素养在竞赛的磨练中得到提升，并形成你追我赶的良好氛围。

2、通过各类研讨活动，探究提高小语课堂教学实效的好策略，提升教师专业水平。

开展课题研究以来，我结合教研工作，以课题研究的精神为主旨，积极组织了各类研讨活动。

（1）“提高中学学语文课堂教学实效性”的研讨活动。

（2）“中学语文阅读教学中问题与对策”的研讨活动。

（3）“高考毕业班复习”研讨活动。

3、通过在全市倡导各学校积极开展中学语文学科“市级公开课”、“大型对外公开课”活动，发动更多的教师积极主动参与，共同研究课题。

4、开展网络教研活动，引领教师通过网上研修，增强专业知识，吸取多方先进经验，提升自身素质，增强课堂教学的实效性。

动员课题组骨干教师带头，积极参与网络教研，并在论坛上设置课题资料专帖，广泛收集课题资料，

5、整理筛选所收集的课题资料，研究出部分解决策略，形成阶段性课题成果“各类优秀教学文集”。

解决中学语文课堂教学主要问题的部分对策

策

略

一

教师通过自我锤炼，强化教师自身素质

1、学好语文基础知识，扎实基本功

2、加强学习，正确把握教学理念，掌握课改动态

3、关注细节，历练课堂教学调控技能

4、态度端正，精力用在课前

5、及时反思、扬长避短

策

略

二

通过各类集体研修活动，提示教师专业水平

1、组织好教师课标、实验教材的培训，引导教师研究课标、研究教材。

保证教师不盲目上岗。

2、开展各类课堂大练兵活动，提高教学课堂教学能力。

3、通过各类教研活动，引导教师研究教法，优化课堂教学。

4、引领教师积极参与现实与网络研修，提升研究能力。

策

略

三

与信息技术整合，提高课堂教学实效性

1、学习运用远程资源、互联网多媒体课件，提高教学效率。

2、研究运用现代化手段的必要性以及实效性，不要只追求形式。

策

略

四

构建学校、家庭、社会多方教育的体系。

1、及时召开家长会议，鼓励家长和学生一起学习。

2、要求家长为孩子购买图书，培养孩子读课外书的好习惯。

策

略

五

 以管理

促质量

加强学校教学管理的专业性与针对性，以管理促质量，不要以杂事耽误质量。

二、课题目前取得的阶段性成果

（一）所取得的文字性成果

1、课题负责人取得的成果（附表一）

构建新课程理念下语文课堂新境界省级三等奖2005、11

让语文在生活中腾飞教育学会二等奖2006.10

打造一片天空放飞学生个性省级二等奖2007.10

让学生在课堂教学中茁壮成长省级三等奖2008.10

彭俊在200年“弘扬长征精神，立志成才报国”获三等奖

姜燕在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获三等奖

黄倩在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获优秀奖

高鹏在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获三等奖

2、课题组其他成员取得的成果（见附表一）

狄宇俊《关于“合作学习”的一些思考》省级报刊并获三等奖发表2006、12

《以学生为中心，推进课程改革》省级三等奖2006、10

黄玉斌论新课标下高中语文作业设计省级三等奖2008、11

史利群任是无情也动人—语文古诗鉴赏教学中信息技术的运用省级二等奖2008、11

信息技术与语文古诗鉴赏课程的整合常州市级一等奖2007、12

信息技术与语文古诗鉴赏课程的整合溧阳市级一等奖2007、12

葛亮《用问题去打开学生思维的宝库》省级二等奖2008.10

陈莉莉“天一杯”江苏省作文大赛优秀奖

黄明娇“天一杯”江苏省作文大赛优秀奖

沈玮“天一杯”江苏省作文大赛优秀奖

张玲玲“天一杯”江苏省作文大赛三等奖

袁蓉在“兴中杯”江苏省第四届高中生作文大赛现场决赛中，获二等奖。

袁蓉在常州市第六届中小学生作文大赛暨江苏省第四届“中学生与社会”作文大赛选拔赛中，特等奖；

王美玲在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获优秀奖

芮雅进在江苏省第八届作文大赛中获二等奖

王丽瑶在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获三等奖

史天一在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获三等奖

吴婷在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获优秀奖

张剑云在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获三等奖

黄怡倩在溧阳市宣传部、教育局举办的“我与北京奥运”征文中获二等奖

杨乃初《一缕阳光》

李秋君《阳光溧阳》

王惠“兴中杯”江苏省作文大赛三等奖

黄剑“木中杯”江苏省作文大赛三等奖

（二）、隐形成果

经过这段时间的研究，我认为，如果要追问课题研究的成果，文字性的成果固然很重要，但是最重要的莫过于，把从教学实践中提炼的东西返还到教学实践中及时指导教学；最有意义的莫过于，师生从中受益共同发展了。

通过课题研究，我市中学语文课堂教学、中学语文教师队伍以及中学语文教学质量发生的变化：

变化一、中学语文课堂教学

课堂教学中，追求实效、关注质量的教师越来越多，课堂“金点子”、“妙法子”越来越多了，多数老师追求课堂返璞归真，做到真实、朴实、扎实。

变化二、中学语文教师专业发展（取得基本功竞赛情况）

目前，中学语文教师队伍是非常活跃的一支学科队伍，近年来，充满活力、充满朝气、充满希望。

老师们敬业、乐学、乐钻，个人专业发展了，课题研究的积极性提高了，课堂教学的效果提升了。

三年来，我们李向锋老师、吴昱老师、狄宇俊老师、陶磊老师在溧阳市基本功竞赛中获一、二、三等奖。

变化三、中学语文教学质量

课堂教学质量有所提高。

参加课题研究的大多数骨干成员，由于关注课堂教学效果，所以，在质量测查中，有的班级教学成绩显著提高。

虽然分数不能代表全部，却能说明一定问题。

有一农村教师吴昱所带班级均分在全市排名第二。

全市高三一模、二模质量测查，全市排名第三。

总之，本课题自开展研究以来，我们参与面广，群策群力，目前已经完成了实施方案的计划内容，在许多方面是取得了一定的文本与电子成果，但我们更加注重的是，只要广大师生从我们的课题中能够多少受益，不断向前发展，那么，就实现了我们开展课题研究的美好初衷，也是我们课题的最大成果！

20XX年11月26日