三年级教学设计Word文件下载.docx
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各种形状的磁铁,包括没有标注南北极的磁铁;
铁的物品、一些金属物品及非金属物品;
一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;
不同材质的人民币硬币((1元的钢币,5角的铜币和钢币,1角的铝币);
盒式指南针,做指南针的材料(可以让学生自备)。
三、教学目标
1.科学概念
教材设计了大量的探究性活动,希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。
同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括,获得概念性理解。
2.过程与方法
本册重点培养学生以下方面的能力:
想办法解决一些简单科学问题的能力;
进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力;
多次重复,进行简单对比实验的能力;
综合运用观察和实验所得证据,经过思维加工并尝试进行解释的能力。
3.情感、态度、价值观
在学习中,希望学生能认识到,将观察和实验结果用于科学讨论和解释,更具说服力;
探究受到多种因素影响,因此有必要重复实验;
运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
显然,对证据的重视,理性的思考,大胆的质疑,是科学态度的重要标志,也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
四、具体教学方法和措施
1.了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆。
2.指导学生对实验结果进行比较和描述。
教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周对学生的记录进行督促和检查。
4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导。
5.指导学生对观察和实验结果进行整理、加工,形成正确的解释。
尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五、教学设计进度表
周次
起止日期
教学内容
1
2.25-3.1
三1温度和温度计;
三2测量水的温度
2
3.4-3.8
三3水结冰了;
三4冰融化了
3
3.11-3.15
一1植物新生命的开始;
一2种植我们的植物
4
3.18-3.22
三5水珠从哪里来;
三6水和水蒸气
5
3.25-3.29
一3我们先看到了根;
三7水的三态变化
6
4.1-4.5
四1我们知道的磁铁;
第三单元复习和测验
7
4.8-4.12
一4种子变成了幼苗;
四2磁铁有磁性
8
4.15-4.19
二1蚕卵里孵出的新生命;
四3磁铁的两极
9
4.22-4.26
一5茎越长越高;
四4磁极的相互作用
10
4.29-5.3
五一小长假;
机动
11
5.6-5.10
二2蚕的生长变化;
四5磁力大小会变化吗
12
5.13-5.17
四6指南针;
四7做一个指南针
13
5.20-5.24
二3蚕变了新模样;
第二单元复习和测验
14
5.27-5.31
一6开花了,结果了;
二4蛹变成了什么
15
6.3-6.7
二5蚕的生命周期;
二6其他动物的生命周期
16
6.10-6.14
二7我们的生命周期;
17
6.17-6.21
一7我们的大丰收;
第一单元复习和测验
18
6.24-6.28
总复习;
期末考试
注:
第一单元“植物的生长变化”及第二单元“动物的生命周期”内容需要配合气温和实际生长情况进行教学,所以把三、四单元的教学内容与前面两个单元进行穿插教学,并根据实际情况作适当的调整。
课题
1.1植物新生命的开始
教学目标
1、学生知道不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;
种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
2、学生能用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;
根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。
3、引发学生关注植物生长变化的兴趣。
教学准备
猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。
教学过程
动态修改
一、听听说说
1、师:
小猫是谁生下来的?
小鸡是怎么来的呢?
向日葵小苗又是从哪里来的呢?
2、师:
(出示图片)验证学生说出的答案。
植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?
二、想想画画
用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生:
在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师:
展示学生画的作品。
4、师:
有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
观察植物的种子,你准备观察种子的什么?
3、生:
说说自己的想法?
你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生:
观察植物的种子。
6、师:
通过观察植物的种子,你发现了什么?
7、师:
不同植物的种子,从外观来看,它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢?
8、师:
要知道种子的里面有什么,该怎么办?
9、生:
先预测种子的里面有什么,再掰开种子看一看。
10、师:
(小结)不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同,但种子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好准备
本学期,让我们种植凤仙花,观察它的生长变化过程。
①准备凤仙花的种子。
②查阅凤仙花的有关资料,了解凤仙花的栽培方法。
③准备播种所需要的材料和工具。
学生思考后,回答老师提出的问题。
课后反思
1.2种植我们的植物
1、学生知道种植植物的方法和必要的条件。
2、学生能在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;
根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法。
3、学生树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想;
培养合作意识。
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
一、学习播种方法
“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。
今天,我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢?
请大家看P4页中的“播种方法”。
阅读P4页中的“播种方法”。
指一名学生说说播种的方法。
5、师:
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
播种了凤仙花以后做什么?
说出自己的想法。
播种了凤仙花以后,我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1~10行内容。
4、生:
阅读P5页顺数1~10行内容。
注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况;
注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
种植植物是一项长期研究的观察活动,要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
期末,每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
实地指导学生在花盆里种植凤仙花;
在玻璃杯里种植凤仙花。
督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
期末,对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
1.3我们先看到了根
1、学生知道种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根总是向下生长的;
植物的根能够吸收水分和矿物质;
能将植物固定在土壤中。
2、学生能用适宜的方法记录、交流所观察到的现象;
根据观察到的现象提出问题;
根据已有的经验和所观察到的现象,作出有依据的预测;
3、学生有观察植物生长变化的兴趣;
树立科学是讲求实证的意识。
前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
一、(导入活动)问题导入
一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的;
一株小草,我们要把它从土壤中拔出来,容易吗?
生:
思考后回答。
根据学生的回答引出植物的根来。
(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植的四季豆,你先看到了什么?
揭示并板书课题:
我们先看到了根
二、(观察活动)观察植物根的生长
我们种下的四季豆已经发生了变化,现在请你们认真地观察观察,看看能发现什么?
学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。
刚才,你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆,有什么发现呢?
根据学生的汇报小结:
通过观察,我们发现种子萌发先长根,再长茎和叶;
植物的根向下的方向生长,根的生长速度快。
三、(研究活动)植物的根有什么作用
我们给凤仙花浇水时,一般往哪里浇?
为什么大部分都浇到土壤上?
植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢?
下面,我们来研究植物根的作用。
同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
讨论后回答。
(根有固定植物的作用)
我们来做一个有趣的实验,看植物的根还有什么作用?
实验步骤如下:
参看P8页书上的内容,教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中。
③在水面上滴一些植物油,试管口塞一些棉花,使试管中的水不会被蒸发到空气中去,并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
过几天,试管中的水量变化说明了什么?
(总结)植物的根有固定植物的作用;
植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
1.4种子变成了幼苗
1、学生知道植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料;
植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
2、学生能根据观察到的现象提出问题;
通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
3、学生体会到科学研究是艰辛的过程;
激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。
一、出土后幼苗的变化
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗,现在我们以小组为单位,重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
以小组为单位互相交流。
全面检查学生的观察记录,及时进行反馈,引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
组织学生交流。
(鼓励学生说出新发现、新问题)
指导学生观察实物凤仙花。
指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、我们的思考
提出问题:
为什么植物的叶子都是平展的,而且在植株上交叉生长?
植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的?
听说绿叶是植物的“食品加工厂”,植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢?
植物的叶子还有什么作用?
根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、叶为植物提供“食物”
植物生长所需要的食物是从哪里来的?
讨论后说出自己的想法。
科学家经过多年的研究,发现:
多数植物能自己制造“食物”——养料。
(利用多媒体课件)指导学生学习科学书P11页上内容。
板书:
阳光
二氧化碳+水——→氧气+养料
(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料,还为我们人类和动物制造养料和氧气。
1.5茎越长越高
1、学生知道植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同;
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
2、学生能运用统计图表整理观察记录的结果;
在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律;
有依据地对植物茎的作用进行猜测;
3、激发学生研究植物的兴趣
生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
一、整理有关茎的观察记录
(活动引入)我们已经知道:
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质,绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么,植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢?
我们先来看一看,在凤仙花植物生长的过程中,茎发生了哪些变化。
(活动指导)①带领学生整理幼芽出土以来,有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周,凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据,画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12页上画)。
学生画好后,教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图,引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化?
二、植物茎的作用
(活动因入)植物的茎总是把根和叶连在一起,那么,植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?
茎内是什么样的,能承担这样一些功能呢?
将你的想法记录下来。
(活动指导)①引导学生根据前面学习的根和叶的作用,思考茎的作用的问题。
②引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
③引领学生了解科学探究的过程:
提出问题(茎有什么作用?
);
对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料);
设计实验(运输水分的实验);
实验验证(通过实验验证收集信息);
得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。
观看植物光合作用的课件。
教师总结本节课的学习内容。
三、提醒学生注意
提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况,做好观察记录。
引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
1.6开花了,结果了
1、学生知道在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果;
花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分;
果实是由花的一部分发育而成的;
果实中有种子。
2、学生能用适宜的方式整理收集到的信息;
通过分析观察到的现象获得结论;
使用工具按照从外到里的顺序解剖花。
3、激发学生对生命现象探究的兴趣。
教师为每组准备一朵凤仙花,一株凤仙花,一个凤仙花的果实,镊子、一张白纸。
一、提出任务
我们种下的凤仙花开花了,结果了。
凤仙花开花和结果有什么联系吗?
二、整理并交流我们的观察记录
组织学生交流过去几周的观察记录,引领学生重点关注花和果实的生长现象。
学生分小组交流。
根据学生的发现,提出一些问题启发学生思考,培养学生善于思考的习惯。
指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
三、研究花变果实的过程
为了观察凤仙花,我们采摘几朵凤仙花(按生长顺序采摘)。
指导学生观察花,引领学生发现,果实是由雌蕊发育而来的。
指导学生解剖花。
学生解剖花。
(花的构造:
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、观察凤仙花的果实
凤仙花的果实是什么样的呢?
它在生长过程中又会发生什么变化呢?
组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。
引导学生比较观察。
引导学生关注完全成熟的凤仙花果实,果实里面有什么?
(种子)
学生观察凤仙花果实。
观察完了以后,学生汇报。
教师总结。
(解剖花时,要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。
提醒学生注意:
使用镊子时动作要轻,防止将花的某一部分弄坏,解剖下来的花的各部分,要分类摆放,教师直接告诉学生花的每一部分的名称。
)
1.7我们的大丰收
1、学生知道植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
2、学生能用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题;
通过整理观察记录,发现植物生长的规律;
用适宜的方法陈述自己的观点。
3、学生体会生命的神奇,激发学生研究生命现象的兴趣;
体会资源共享的快乐,提高合作意识;
树立用证据表达观点的意识。
为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸;
几张主要生长阶段的凤仙花照片。
一、谈话引入
经过几个月的种植活动,我们每个人都有很多收获。
今天,整理我们观察获得的信息,开个成果展示会吧。
赞成。
二、我们收获了种子
统计一下,你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子?
(对着自己的观察记录表)汇报。
引领学生用估算的方法进行统计。
(通过统计活动,学生获得了一株植物结出的种子数,意在让学生通过数据真切感受“收获”,体会植物物种得以延续并壮大的原因。
三、我们获得了植物生长变化的数据
引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图,通过分析折线图,了解凤仙花在哪段时间里生长最快。
(见书P17页制作折线图的方法)
指导学生根据观察记录,掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。
指导学生填写书上P17页上的表格。
引领学生掌握凤仙花的主要生长过程:
种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。
引领学生了解植物的六种器官:
根、茎、叶、花、果实、种子。
引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况,了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程,组织学生自我评价,经历了这样的种植活动,对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。
2.1蚕卵里孵出的新生命
1、学生知道蚕卵的颜色、形态、大小等;
知道蚕卵里孕育生命,新的小蚕将从蚕卵里孵出。
2、学生能用放大镜对蚕卵进行仔细的观察,用测量的方法记录蚕的生长变化。
3、学生树立对动物的爱心及责任心,细心地照管小蚕的意识。
教师演示:
蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;
桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。
分组材料:
蚕卵,放大镜和养蚕用的小盒。
一、导入新课
同学们,我们养上学期饲养过蜗牛,那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢?
那么你们还知道哪些动物一生的生长变化呢?
同学们你们观察过蚕吗?
你知道他一生的生长变化吗?
二、学习新课
1、观察蚕卵
(1)让我们来饲养蚕,观察蚕
A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。
B、让学生自己设计观察记录,把观察到的现象及时记录下来。
(2)仔细观察,还有什么发现?
2、从卵里出来的小生命
(1)小蚕什么时候从卵里出来,小蚕是怎样从卵里出来的,出来以后会干什么?
(让学生预测一下,目的激发学生继续观察的兴趣。
(2)小蚕就要出来了,我们要为它准备什么呢?
(学生分组讨论)
(3)为什么要在盒盖上扎小孔呢?
一是指导学生为小蚕准备好家(这个活动的重点是为蚕的出生做准备。
具体来