六年级科学上册四单元Word格式.docx
《六年级科学上册四单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级科学上册四单元Word格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
收集有关月球及人类探月资料。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
（一）导入新课：
谈话：
人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。
但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？
3、看完以后你有什么想说的？
（指名学生交流）
让学生将月球的神话传说
（二）初识月球，了解环形山。
1、仔细观察一下，从这幅月面图上，同学们发现了什么？
2、（出示环形山文字）描述得真详细,早在1609年，意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球时，就看到了月球表面众多的坑、高地和平原,伽利略把这些坑叫做环形山。
3、知道什么是环形山了，有谁知道环形山是怎么形成的吗？
真不错，我们的同学都已经知道了。
大约50年前，科学家们得出了新的结论（出示：
这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
）（配合环形山图片）
（三）质疑探究，讨论实验。
1、看着这些环形山,同学们的脑海里一定会产生很多问题，说一说你想到了什么问题?
（板书）
2、同学们探究的欲望真浓，这些问题,也是正是科学家们一直在研究的问题,今天我就着重来研究环形山为什么会有大有小、有深有浅这个问题，其他的同学们以后再研究好不好？
3、同学们，你认为环形山的大小可能会跟什么因素有关？
4、我们的猜想是否正确呢？
现在我们来做一个模拟实验，模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
5、大家想一想，我们可用什么来模拟陨石？
用什么来模拟月球的表面的土壤，也就是月壤？
指名回答。
（大大小小的坑）
预设：
怎样撞击？
陨石为什么会撞击月球?
撞击的陨石哪去了?
为什么这些环形山会有大有小,有深有浅？
（与陨石的大小有关、与陨石的下落的高度有关、与撞击的速度有关、与方向有关……）
你怎么会想到要用沙子的呢？
（覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。
）
（四）模拟实验，交流发现。
1、同学们需要的材料，老师已经给你们准备了，请大家根据各组的假设在小组长的组织下做一做这个模拟实验，提醒一下，刚才我们所讨论的注意点一定不能忘记哟，我们比一比，哪一组做得既快又好。
3、交流：
哪一小组先来向大家汇报一下你们的实验？
（五）日照实验，了解观察时间。
过渡：
同学们刚才通过模拟实验知道了环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关，还有些其他的因素，同学们可以课后继续研究。
现在我们来看看在沙盘中形成的这些沙坑，怎样才会看得更加清晰呢？
1、如果我们能借助一些东西的话，你认为可借助什么来帮助我们更清楚地看出这些石子坑？
2、实验：
请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的变化，看看什么角度看到的沙坑最明显，记录员要及时将看到的现象记录下来。
（七）拓展延伸，升华情感。
1、今天我们是随着美国的“阿波罗号”登上了月球，我们有没有希望搭乘中国自己的宇宙飞船登上月球呢？
2、学生动手实验，师巡视指导。
（利用视频展示台上前根据实验记录表汇报）
还有哪一组也想到前面来汇报？
。
（请2-3组进行汇报，及时进行表扬评价。
、交流实验现象
板
书
设
计
环形山的形成
总第
（2）课时
2.太阳系大家族
●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。
●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
●了解人类对太阳系的认识过程。
●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
●能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据
●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索
知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。
有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。
1．导入激趣。
（1）谈话导入：
展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?
（2）帮助学生认识三类星：
恒星、行星和卫星。
（3）激趣：
你们向往神秘的宇宙太空吗?
你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?
让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!
2．让学生自主探究有关太阳系的知识。
（1）要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。
引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。
要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。
学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
3．实地观测太阳。
（1）活动前准备：
鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。
（2）活动过程：
与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；
与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；
指导学生制作鞋盒针孔投影仪：
在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；
说明针孔投影仪的原理；
说明针孔投影仪的优点和缺点；
说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测。
（3）活动评估：
检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。
要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。
如有日食出现，亦可用它来观测。
但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。
4.总结，课后延伸。
（1）总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。
（2）继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!
学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。
5．延伸活动。
太阳系八大行星
教
学
反
思
总第（3）课时
3、看星座
新授
能够看夜空，认星座，建立“我的星座”，制作星座放映器，利用北斗七星找到北极星。
认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座等星座，了解银河系和基本的星座知识。
对星空充满好奇和神往，主动发挥想象力和创造力。
利用北斗七星找到北极星。
认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座
星空图、《看星座》专题学习网页、手电筒天象仪、针、墨汁、毛笔、双面胶、《汉化星空软件》
一、导入
同学们，宇宙是浩瀚无穷的，今天我们借助天文软件来学习关于星空宇宙的知识。
出示星空照片，你看到了什么？
你怎么知道的？
二、教授新知
1、太阳与恒星。
恒星的定义。
（用软件展示星空，定位到太阳）星空中有无数星体，太阳是我们最为熟悉的一个，太阳是什莫样子的呢？
太阳是一颗恒星，恒星都是巨大的炽热的发光的气体球。
2、了解星座知识。
夜空中的星星让人眼花缭乱，为了区分他们，人们把夜空分为88个星区，把每个星区的恒星，连接起来，组成各种图案，给他们起了名字，这就是星座，人们还赋予星座动人的传说。
请同学们利用软件找到感兴趣的星座，了解他们的故事。
3、介绍北斗七星和北极星。
教给学生利用北斗七星来寻找北极星的方法。
北极星在北面的星空中位置是不动的，在地面上看，其他的星座围绕他在运动。
北斗七星组成了一个勺子的图案，找到北斗七星后，沿着勺子底到勺子口延伸出一条直线，直线的长度是勺子底到勺子口的五倍，就能找到北极星。
（教师介绍天文软件的使用方法，学生用天文软件寻找星座，介绍星座。
（课件演示，学生利用天文软件寻找北极星。
4、介绍银河（播放视频资料）
银河是美丽的，从上面看呈一个漩涡。
太阳系是银河的组成部分。
三、总结扩展
1、
总结学习的内容。
同学们，宇宙里有无穷的秘密等待着你们去探索，希望本课能激发你对天文知识的兴趣。
2、学生自由查找资料，使用软件探索星空。
北斗七星北极星
总第（4）课时
4.探索宇宙
1、了解探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。
3、能够收集人类探索太空的资料。
4、意识到航天事业的价值。
了解人类是怎么探索宇宙的。
认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
教师准备：
多媒体
学生准备：
收集有关资料
一、导入新课
1、谈话：
大家都喜欢看西游记吗？
西游记中孙悟空在天宫中的很多故事真是精彩，让我们大家百看不厌。
这就是古人对太空世界的一种精彩的描绘，说明了古人也想了解神秘的宇宙。
2、讲述：
无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？
在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。
从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。
3、提问：
你认为探索宇宙的困难有哪些？
5、教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。
（板书课题）
4、学生交流。
二、学习新课
（一）、指导学生认识人类对宇宙的探索
1、了解古人对宇宙的探索和向往。
（1）讲述：
很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的。
（2）提问：
在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？
他们会问一些怎样的问题？
（3）、谈话：
自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传一些神话、传说来寄托他们的向往和追求，这些神话也反映了古人对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。
（4）、利用多媒体向学生展示四则神话故事：
盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日。
（引导学生讨论：
古代的人根据什么天文现象，编传了这些神话传说？
盘古开天辟地：
古人对天地产生原因的最初思考。
嫦娥偷药奔月：
古人看到月亮上明暗相间的阴影。
女娲炼石补天：
古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：
古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。
2、介绍望远镜：
（1）要求学生自读课文，全班交流、汇报人类从肉眼观察-----第一架望远镜-----各种现代望远镜的发展历史，尤其展示现代望远镜的先进功能及特点。
①天文望远镜②光学望远镜
③射电望远镜④太空望远镜
3、介绍运载火箭
（1）谈话：
随着时光的流逝，人们不满足于在地面观测，更想冲出地球，飞向宇宙近距离探个究竟。
一个可喜的消息传来了----人类冲出了地球，这个梦想经过几代人的努力，终于实现了。
（2）提问：
人们凭借什么冲出地球的呢？
（运载火箭）下面就让我们共同来看一看火箭的发展史。
4、介绍航天器
航天器：
国际空间站和航天飞机、卫星、宇宙飞船及各种探测器
三、知识延伸
1、了解中国航天大事记。
学生自由默读补充资料。
2、拓展性讨论：
要求学生自读课文，全班交流、介绍火箭的发展史，重点介绍多级火箭的结构及发射过程，教师进行整理。
地球是人类的摇篮，但人类不能永远躺在摇篮里。
现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代，让人们有机会探索更加遥远的宇宙深处，了解到更多有关宇宙的信息。
刚才我们了解了运载火箭的发展史，那么人类又是用什么来探测宇宙信息的呢？
（学生自由交流，教师整理）
人类花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，这样做是否值得？
探索宇宙
古代－－－眼睛
望远镜
现代－－－火箭
航天器
年级上册第单元第课时总第（）课时
课题
5．地球以外有生命吗
课型
目
标
知识
与能力
知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
过程
与方法
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
能设计向外星系介绍地球情况的信息卡
价值观
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
教学重点
唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。
教学难点
有理有据、简洁明了地表达自己的观点。
查找有关外星人的文字和视频资料，每人一张白纸，有关太阳系内行星的资料（每组一份共8份），研究报告单各组一张（8张）
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，首先我们来欣赏一段影片，好吗？
注意仔细观看，看谁观察最仔细。
2、同学们，刚才你看到了什么？
3、飞碟和外星人真的存在吗？
板书：
地球以外有生命吗?
4、你知道有生命有哪些类型？
地球以外指的是什么地方？
5、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。
由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。
所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。
播放一个UFO影片的片断）
二、查阅资料，自主探究。
1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？
根据学生回答，板书：
水、空气、阳光
2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内的哪些星球有没有生命的存在。
科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。
4、刚才大家研究得很认真，接下来，我们一起来交流展示一下研究成果。
上台交流的小组代表要把你们小组研究的成果说清楚，其他小组同学要认真倾听，有不同意见，听完后再交流。
要求：
8个小组分别选择自己想研究的星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。
为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单，我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。
（学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。
小组交流研究情况，视频展示台。
三、发挥想象，绘画交流。
1、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。
虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。
2、接下来，我们来当一位小小的科幻家。
假如在地球以外的某个地方，有外星人存在，你知道它会是什么模样呢？
3、（学生交流解说自己画的外星人）同学们画画的水平很高，解说得也很好，想象力可真丰富！
四、拓展延伸，想象写信
1、科学探索是无止境的。
只要我们研究科学的热情不减，不断探索，总能结出累累硕果。
假如现在我们发现了从没到过地球的外星人，他刚刚来到地球，你准备怎样和他交流呢？
2、如果你能和远在地球外的外星人联系，你准备设计出怎样的地球名片，向他们介绍我们的地球呢？
请大家发挥想象，画一张你头脑中的外星人，可以小组合作，可以个人单独完成。
呆会，请大家到视频展示台展示并说说你为什么画成那样。
好机会，还等什么？
赶快行动！
学生先交流，表演、再写信，最后交流。
图片
升级会员 