个人读书计划爱问知识人Word文档格式.docx
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一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》为依据，以更新教育观念为先导，以解决教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高自身创新意识和创新能力为主线，以培养可持续发展能力为根本方向，以提高自身实施新课程能力和教育创新能力，培养专业型、创新型教师为目的,全面提高自身的综合素质。
二、读书活动目标
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。
3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
三、读书选择及活动要求
1、读书选择积极开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
制定好读书学习计划，至少阅读两本教育理论和学科专业知识等方面的专著，同时根据自身专业发展的需要自选相关书籍和文章阅读学习。
2、活动要求避免形式主义与空洞说教，紧密结合自身的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
注重同事间的合作与交流，教师之间互帮互助，要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，认真撰写读书笔记、学习心得和教学反思，使理论与教学实际相结合，促使自身将先进的理念内化为教学行为。
四、读书活动具体安排
1、自主学习，充分利用课余时间阅读六本研读专著和六本教育理论和学科专业知识等方面的专著。
记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
读书学习以自学为主，充分利用课余时间阅读六本研读专著和六本教育理论和学科专业知识等方面的专著。
如《多元智能案例研究》《案例教学》……另外充分利用学校订购的教学专著刊物如《课程标准解读》、《建设新课程，从理解到行动》、《走进新课程》《人民教育》、《小学音乐教学》、《小学音乐教师》……进行研究，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
2、坚持积极参加各种培训活动，如教师进修学校组织的继续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己。
学习班级管理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。
3、小组研讨：
及时把自己认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。
以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、课题研究：
根据教科室工作计划，积极参加课题小组活动，研究确定课题。
定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为教师的共同财富，促进本教研组教师共同发展。
5、读书活动与课堂教学相结合。
要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。
边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
做到每学期听课不少于２0节，积极参加市局组织的教师继续教育公共必修知识的考核培训。
6、利用空余时间去学校图书室阅读有关教育教学理论方面的报刊杂志，并做好笔记，写好反思。
五、具体读书安排：
第一阶段
学习《给教师的一百条新建议》（指定），和《案例教学》（孙军业主编，天津教育出版社）。
每月和同教研组教师举行一次读书交流活动，并写好教学随笔；
学习《教育新理念》（袁振国著，教育科学出版社）（指定）每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔。
第二阶段
学习《新课程中教师行为的变化》（傅道春编著，首都师范大学出版社）（郑杰著，华东师范大学出版社）（指定），每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔；
学习《教师专业化的理论与实践》（教育部师范司编著，人民教育出版社）（指定），每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔。
第三阶段
学习《教学理论：
课堂教学的原理、策略与研究》（施良方等著，华东师范大学出版社）（指定）。
每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔；
学习《多元智能》（[美国]加德纳著,沈致隆译,新华出版社）（指定）和《多元智能案例研究：
学生、教师与学校》（张敏、刘泓波著，上海教育出版社），每月和同学科教师举行一次读书交流活动，写好教学随笔
绍兴市鲁迅小学教育集团吕张华
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
正如周国平先生所说：
“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个忙碌不止的空壳。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
”为了避免陷入这种“可悲”的状况，最可行的办法，是教师必须“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和精神需求。
教育必然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。
那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？
答案就是—读书。
读书让我们懂得古今中外，读书让我们看到天上人间。
我们无需跋山涉水，便可领略到名师大家的教学风范。
世上万物，皆属身外，惟有读书让我们耳聪目明，志存高远。
并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
教师—传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。
教师的读书习惯会影响学生，“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，作为教师，首先必须是一个读书人。
作为教师，我们无力改变社会风气，但为了孩子，为了自己，我们必须坚持读书。
为此，特制定以下读书计划：
具体读书安排：
（一）充分发挥教师自身的资源优势，实现资源共享。
充分利用自身资源、自挖潜力。
继续教育以自学为主，充分利用课余时间阅读：
《新课标》、《新教材》、《新课程中课堂行为的变化》。
另外充分利用学校订购的教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、…进行研究，寻求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标。
参加进修学校组织的继续教育培训。
积极参加进修学校组织的继续教育。
自购图书阅读，在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔。
特别是记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。
充分利用图书馆现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，在当今社会，时代在飞速发展，知识在不断更新，如果停留在原有知识的基础上，是不适合教育教学工作需要的。
所以我们教师要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
（二）为自身的发展寻求外部支持为不断提高自身的业务能力，除强化个人学习外，自己还应该努力创造条件寻求外部支持。
课余时间学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑。
积极参与读书交流活动。
让读书活动与课堂教学效果和相关教学活动相结合。
本年读书书目：
《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《教学理论—课堂教学的原理、策略与研究》《多元智能》《教师专业化的理论与实践》《新课程中的教师行为的变化》《苏霍姆林斯基的一生》《陶行知教育读本》《教育与人生》（叶圣陶）《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》《爱心与教育》《教育的奇迹》
文章录入：
吕张华
责
个人三年读书计划
鲁迅小学教育集团：
陈伟
为进一步提高自身的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进自身专业化发展，自今年上半年开始，用三年时间，结合社会主义荣辱观教育，在深化以“爱教育、爱学生、爱自己”为重点的师德师风教育活动的基础上，结合自身专业发展制定读书学习计划如下：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》为依据，以深化职教课程改革为契机，努力更新教育观念，以解决教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高自身创新意识和创新能力为主线，以培养可持续发展能力为根本方向，以提高自身实施新课程能力和教育创新能力，培养专业型、创新型教师为目的,全面提高自身的综合素质。
二、目标任务
1.通过学习教育经典理论，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。
2.通过学习教育经典理论，转变教育观念，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
3.通过学习教育经典理论，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，适应职教课改教学要求，成为符合课改要求的受师生欢迎的一线教师。
4.通过学习教育经典理论活动，丰富自身人文涵养，强化自身修养，提升自身文化品位。
三、具体措施
1.以自学为主，充分利用课余时间阅读六本研读专著和相关教育理论和学科专业知识等方面的书籍，并记好读书笔记，写好读书心得。
2.积极参加各种培训活动，如上级部门组织的各种继续教育活动，学校组织的校本培训等。
通过培训学习班级管理、课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。
3.积极参与小组研讨，加强和同事间的合作与交流。
以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价标准、教学管理模式等。
4.积极参与职教课程教学改革，用现代教育思想指导教育教学工作实践，边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思，使理论学习和课堂教学相结合，真正把学生培养成合格+特长的技术性人才。
做到每学期听课不少于20节。
浅谈个人读书心得
wangwenhua发表于2006-3-3013:
03:
00
新的课程改革明确指出，课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。
创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理趋向。
开发人的创造力，培养新一代人的创新意识，创新素质，是当今社会对教育提出的新的要求，也是小学教学的主旋律，***同志曾经说过：
“创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”因此，一节好的教学必须树立“以学生发展为本”的思想，建立培养学生创新能力的教育教学观，并以此为指导，从不同方向组织教学.。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水。
”话虽这么说，但是长期以来人们只意识到教师这个职业“教”的社会职责，却忽略了他们“学”的重要性。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。
你会发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对于今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，《给教师的一百条建议》针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样，有一种豁然开朗的感觉。
本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：
“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？
”是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因？
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？
是否做到了关爱每一位孩子？
特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白灵魂，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。
学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。
一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。
说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好的做到。
因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。
即使做错后教育的方式也是一样的。
虽然有时也想改变，比如给同学们布置作业时，也减少了阅读、写作方面的作业，但这恐怕离苏霍姆林斯基的要求差的太远了。
我想，我做不到这些，大概就和我缺少教育素养有关吧？
读过这么一些话（我觉得还是蛮有用的）：
一、上好一节好的课，它的标准应是以下列几条作为依据的：
1、以学生发展为本
在课上能体现学生为主的主体性，教师要为他们创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣，对不同个性、不同能力的学生能采用不同的要求和方法，注重他们身心发展的敏感期和身心特点，在继承原有传统优良教学的基础上，走可持续发展的新路。
2、“动”中有创
贯彻新课改的目标体系，注意教材的推陈出新，内容比重安排恰当，要开动脑筋想办法让学生积极主动地动起来，“动”得有理、有方、有趣、有花样、有艺术、有野趣、有合理的运动负荷，确有创新的成份，在“动”中体验到锻炼身体的价值，享受到成功的乐趣，逐步完善自我。
3、发展多元智能
课中的组织、教法、引导、评价和师生互动，要使学生左右大脑和身体各部分得到平衡与协调发展，达到掌握运动方法、增强体质之目的，要有效地促进他们的身体形态、机能和素质的正常发展。
与此同进，兼顾学生思维能力、创新精神、塑健全人格的发展。
4、课程建构上有鲜明的时代气息
即在课上能运用自主、合作、探究、创造的先进理念去改进陈旧的教法，积极主动使用多媒体课件，为实现现代教育信息技术与体育教学的事例积累经验。
5、要有培养学生终身体育的意识
关注学校、家庭和社会三位一体的体育发展趋势，努力形成“课内加强，课外延伸”的新格局，培养终身体育意识。
6、从实际出发，有的放矢。
二、设计好一节课应有：
魂、练、点、变、给、趣、情、度、时、量
以上两点让我们认识到在新课标的引领下要认真钻研好每一节课，认真读一些杂志、报刊等为每一节课做好准备。
苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中恰恰提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。
读书应该成为教师的精神需要。
而我呢？
大多数时候都忙着批改作业、教育孩子、上课、听课，有多少时间在煞有其事地捧着教育名著或教育杂志在阅读呢？
只有在写论文、写计划、总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案。
相信大家肯定不会和我一样吧？
在苏霍姆林斯基看来这一定很可悲！
那么，和我一起读书吧，朋友们！
读书的个人心得
个人读书活动心得
原创：
崔伟明
一、读书的必要
读书的好处大家都知道，只是近年来我们都忙于为提高学生的成绩而拼命工作、忙于完成上级交给的一项又一项任务、忙于照料家庭，而为自己找来了种种借口，很少再进入那“黄金屋”内去寻找我们的“颜如玉”了。
但社会在飞速发展，教育改革浪潮又滚滚而来，我们若再不加强学习，且不说有负那将来挑起建设社会重任的下一代，自己也有被淘汰掉的危险。
因而，自觉地参与进修学习，多读书，读好书，就显得非常必要了。
二、读书的时间
那么我们拿什么时间去读书？
还得学习雷锋叔叔的那种“钉子精神”，去“挤”，去“钻”。
每天到校后，分课间餐前，我想该可以读读；
忙完了教学，吃过了饭时，也可以读读；
忙完了家务，看完了电视新闻，该可以读读；
进入了茅房，为转移对熏臭的厌恶，该可以读读；
参加会议前有那么一丁点儿的时间，该可以读读；
假期里支开了家人的缠绕时，离开了亲朋的视线后，该可以读读……
三、读书的方法
在读书方法上，许多老师就有不少可以借鉴的。
陈伟达老师在上次也给我们进行了很好的指导。
其实从语文老师的课堂上就能找到不少的好方法。
我觉得“不动笔墨不读书”这句话真的实在。
我们如果光是一味赶任务似的读，缺乏足够时间的思考消化，那就变成白读一场。
若光是边读边想而不动笔也很快会被那该死的“健忘症”气得够受。
我在开始读《孔子传》时就有过这种亲身体会：
书是公家的，不敢在上面乱涂乱画，干脆把它当作小说来看，没过一两天，那脑海中曾闪烁过的火花就无影无踪了，结果还得重新去看，觉得现在有用的部分还得重新去读，废劲儿！
后来我学聪明了，要是书是自个儿的，我就边读边把受启发的和有疑问的地方划一划，空闲多的时候就立刻把思想火花记录下来；
要是书是公家的，我就尽量读一处记下一处。
四、学而时习之
“学而时习之。
”这是孔子说的，收集在《论语》中的头版头条。
它的意思绝不是让我们学习之后要经常复习那么简单，其真正有指导价值之处，是要求我们把学到的东西与工作生活的实际结合起来，要经常进行实践。
我想，这也应该是我们进行读书活动中最重要也最难的一点儿。
读，多容易，会认字的就行；
写，也不难，想到什么写什么就是了；
可用呢……教学之余，写写反思，大家都习以为常了，这是“先行而后知”；
读了教育教学论著，并把其中有指导性的部分在教育教学实践中去运用，这是“知而后行”。
你必须抛开以往在脑海中已根深蒂固的条条框框，大胆地去开展实验，一旦尝到甜头，就持之以恒地干下去——这才不容易呀。
在这方面，我就做不好。
像这个学期，我参与了一些公开课的评课活动，指出过一些新教师课堂教学中存在的“对学生评价单调，缺乏鼓励作用”问题。
其实也是我在听到比较好的优质课后、看过一些教学类书后懂得的。
而在本人的课堂教学中，就往往忽略这个问题，导致我的课上课堂气氛也并不活跃。
据我印象，有不少老师就可以充当我这方面的师傅。
像朴英老师，她曾谦虚地告诉我，她在近来也没看什么书。
但在教育学生通过多读多写来提高思想修养和写作水平上，她就做得很到位。
每次看到她的学生所写的日记、习作时，我就感到惭愧。
她早已读完了魏书生的《教育改革与素质教育》。
我想，她就是把其中一些好的教学制度给用起来了，很有效果。
而我却还在拿着这本书慢慢磨，赴之实践的很少，学生写的能力提高得也慢。
今天在大家面前介绍读书经验，真让大家笑话
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。
十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。
教师的快乐，来自学生
古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；
孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；
荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；
韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；
还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；
亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；
夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；
而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；
苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。
还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。
这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后，我的（精彩范文尽在）心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。
每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。
特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。
比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。
虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。
我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。
教师的崇高，来自学生
教师是学生心目中的偶像。
具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。
”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。
特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：
凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。
在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。
这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，近四年中，我因此收到学生来信近60封，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。
毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我2来不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！
这就是师魂！
教师的成功，来自学生
要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？
要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？
答案是显然的：
教师是人，学生也是人。
如何做人？
其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！
从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。
只有“真”才是美，只有“真”才会善。
我的这种感受是在学习过程中的积累，一直
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