初一生物上册导学案Word文档格式.docx
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⑷观察时要_________________，多问几个为什么。
2、研讨（合作交流）
一、什么是生物？
1．说出你比较熟悉的几种生物。
2．列举你认为它是生物的原因。
二、生物有哪些共同特征？
（根据所给出的内容加以概括、总结，并进一步掌握）
1．生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存——（）
2．绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳——（）
3．生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外——（）
4．生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应——（）
5．生物体能够由小长大，长到一定的时候就开始繁殖下一代——（）
6．除（）以外，生物都是由（）构成的。
3、应用（探究巩固）
课本7页练习题1．机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。
2．⑴珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。
珊瑚虫才是生物。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
自我测试（巩固提高）
1．下列各项中属于生物的是（）
A．电动狗B．恐龙蛋化石C．海葵D．珊瑚的骨骼
2．下列各项中属于非生物的是（）
A．引起人感冒的病毒B．会弹琴的机器人
C．生长在橘子皮上的青霉D．休眠的青蛙
3．下列各项不属于生物的是（）
A．白菜B．人C．珊瑚D．机器猫
4．从结构上说，除________以外，生物体都是由________构成的。
5．下列所述（）不属于生物的特征。
A．能进行呼吸B．能吸收水分C．能生长和繁殖D．由细胞构成
6．下列一组中，同属于生物的是（）
A．剪子、包袱、锤B．米老鼠与唐老鸭C．细菌与病毒D．石头与草
7．下列说法正确的是（）
A．生物都是由细胞构成的B．凡是能够由小长大的物体就是生物
C．动物能产生废物，植物不产生废物D．生物能够由小长大
8．下列属于生物的一组是（）
A．金、木、水、火B．风、雨、雷、电
C．花、鸟、虫、鱼D．日、月、星、辰
9．关于观察的叙述，错误的是（）
A．观察是科学探究的一种基本方法
B．观察时要全面、细致、实事求是，不需要做记录
C．观察时要有明确的目的
D．除用肉眼外，放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机都是观察的用具
10．生物的共同特征有：
⑴生物的生活需要_________；
⑵生物能进行________；
⑶生物能排出身体内产生的_____；
⑷生物能_______________________________；
⑸生物能____________________；
⑹除___________外，生物都是由__________构成的。
学习体会（根据自己的学习情况总结）
作业布置（课内完成）1、填写学习体会2、掌握有关重点、难点内容
学后记
9月
第二节调查我们身边的生物导学案
学习目标：
1、
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2、
通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。
3、
关注周围生物的生存状况。
学习重点、难点：
重点：
调查法的一般步骤及生物分类方法。
难点：
撰写调查报告。
学习过程：
一、情境引入
某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。
当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：
尝试应用调查法
自学教材P7—P9页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。
自学提示：
（1）结合红背景内容，熟悉调查时应注意什么问题。
（2）在农田调查中，是否只调查植物。
（3）设计调查农田生物的调查表。
（4）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。
（5）结合P9页讨论题，讨论回答
2、小结讨论，交流问题
3、师生归纳总结
学习任务二：
对调查到的生物进行分类
自学P9页最后一段，对调查到的生物进行分类。
（1）
玉米属于植物，它的分类依据是什么？
（2）
生物的分类依据一般有几种？
（3）
对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？
小组讨论，交流回答问题
师生归纳总结
三、系统总结
四、拓展应用
小明在调查神童山的生物种类时，发现一株不认识的植物，于是他小心地用铁铲将该植株挖出，带回学校请教老师。
你认为他的做法对吗？
请简述理由。
五、诊断评价
1、下列活动，可采用调查法进行的是（
）
A、第五次全国人口普查
B、海底珊瑚礁成分的测定
C、优良作物品种的培育
D、光照对植物生活的影响
2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（
A、生物用途
B、生活环境
C、比大小多少
D、形态结构
3、调查时首先要明确
和
，制订合理的
，有时因为调查的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为
，调查过程中要
，对调查结果要
，有时要用
。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈
1、生物圈的范围
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件
生物圈为生物的生存提供的基本条件
1、了解生物圈的范围
2、掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件
导学
1、地球上所有的生物共有一个家，这就是。
它包括的底部、的大部和和表面。
追问：
（1）、大气圈有哪些生物？
（2）、大多数生物为什么生活在水面下150米以层中？
（3）、岩石圈是什么生物的“立足点”？
（4）、哪一圈的生物种类最多？
2、生物生存需要的条件包括营养物质、、和，还有适宜的温度和。
追问：
生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件。
3、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做_________。
生物圈的范围
1）、什么是生物圈？
2）、生物圈的范围包括哪些？
你能举例说明各个圈层里都生活着哪些生物吗？
1）、每一种生物都能从生物圈获取生存所需要的基本条件并讨论。
读课文中的资料分析，讨论其中的问题：
1）仙人掌与水莲生存条件有什么异同？
2）北极驯鹿与大象生存条件有什么不同？
得出结论：
生物圈为生物提供了
等赖以生存的条件。
1、生物圈是指__________________的地方。
2、生物圈是由_____________、______________________组成。
生物圈的资源和空间是有限的。
3．以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（
）
A．阳光
B．水分
C．空气
D．有机物
4．生物圈的上、下限分别可达（
A．海平面以上10米，海平面以下12米
B.海平面以上20千米，海平面以下约20千米
C.海平面以上10米，海平面以下12千米
D.海平面以上20米，海平面以下20米
5．2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质（
A．空气
B．食物、水
C．空气、食物、水
D．水
6.“国际保护臭氧层日”定为每年的（）
A9月16B8月22日C9月22日D8月20日
第二章、生物圈是所有生物的家第二节、环境对生物的影响
1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
1．影响生物生存的环境因素。
1．举例说出影响生物生存的环境因素。
2．举例说出生物之间有密切的联系。
3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
1、生物的生存是依赖于的。
等
2、探究的一般过程是从开始的。
得出结论后，还需进行
3、实验方案的设计要紧紧围绕和来进行。
4、影响生物的非生物因素除了光，还有、、等。
、、
5、生物与生物之间有哪些关系
1）、在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：
（1）同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？
（2）根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是：
（3）实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？
为什么？
（4）假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的。
当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）
A．放弃实验不再探讨此问题
B．修正实验结果以符合假设
C．重新提出假设再进行实验
D．不再做此实验直接提出结论
（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除外都保持相同，形成了两种环境的对照。
（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了。
（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？
（8）实验中你不能控制的因素有哪些？
（请写出一个）.，。
。
1）、课堂学习内容
（1）非生物因素对生物的影响非生物因素：
光、温度、水、空气等
（2）鼠妇的探究A、什么是鼠妇？
B、什么是变量？
C、探究的记录
（3）生物因素对生物的影响生物的关系有：
捕食关系、竞争关系、合作关系
1.下列生物现象，主要受阳光因素影响的是（）
A.鱼类的季节洄游
B.仙人掌的叶刺
C.变温动物的冬眠
D.人参在密林下才能生长好
2.生活在高原上的人，与生活在平原地区的人比较，血液中含的红细胞数目多。
与此有关的环境因素是（）
A.阳光B.温度C.空气D.水
3．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是………………（）
A.温度B.光照C.湿度D.土壤
4.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计……………………（）
A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验
5.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）
A．合作B．寄生C．捕食D．竞争
第二章第三节生物对环境的适应和影响
1、描述生物对环境的适应和影响。
2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
鼓励学生从生活中发现问题、提出问题、培养学生的科学探究精神。
认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
导学
预习P19生物对环境的适应
1、自学（独立思考）
P19资料分析
2、研讨（合作交流）
讨论图片中的生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系
应用（探究巩固）
1）、同学们对照课本的资料分析，小组讨论以下问题：
（1）在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至46°
才出汗，体现了骆驼对（ ）的适应。
（２）骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对（ ）的适应。
（３）生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到６０毫米，这是对（ ）的适应。
（４）旗形树的树冠像一面旗帜，是对（ ）的适应。
（５）以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相（ ）的，说明了生物的适应性是（ ）存在的。
2）、同学们对照课本P19的资料分析，小组讨论以下问题：
１．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（ ）。
Ａ 大风 Ｂ 相对缺水
Ｃ 寒冷 Ｄ 以上都对
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（ ）性，且该特征具有（ ）性。
３．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了：
４．用本节课知识解释“大树底下好乘凉”。
５．山羊绒又细又柔软，织成的产品十分昂贵。
山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。
于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境有什么影响？
第二章第四节生态系统
1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网。
1．
增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2．
理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。
1．认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
2.
增强自学能力和分析问题的能力。
1.生态系统的组成
（1）在一定地域内，（
）与（
）所形成的统一的整体叫做生态系统。
（2）生态系统的成分包括（
）部分和（
）部分，其中前者包括（
），（
）和（
），后者如（
）、（
）等。
（3）绿色植物在生态系统中属于（
），其作用是（
）。
（4）蜜蜂在生态系统中属于（
），它的作用是（
2．食物链和食物网
（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（
）的关系，这样就形成了食物链。
（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（
），生态系统中的（
）就是沿着食物链和食物网流动的。
3．生态系统具有一定的自动调节能力
（1）在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？
（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（
）的。
（1）什么叫食物链？
举例说明：
（2）什么叫食物网？
（1）河流生态系统与哪些生态系统有关联？
（1）下列属于生态系统的是（）
A.大兴安岭林区B.黄河中的鲤鱼C.昆明湖中的生物D.草原上的羊
（2）在一片草地上属于分解者的生物是（）
A.草B.蚱蜢C.牛D.蜣螂
（3）在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（）
A.缓慢上升B.迅速上升C.仍保持相对稳定D.先迅速上升后急剧下降
（4）食物链中开始的生物通常是（）
A.食草的B.进行光合作用C.食肉的D.腐生的
第五节生物圈是最大的生态系统
1、知道生物圈是最大的生态系统
2、记住生态系统的类型及特点
一、生态系统的分布、特点及作用
分布地区
主要特点
作用
森林生态系统
湿润或地区
动植物种类比较稳定被誉为“”
涵、保持水土
草原生态系统
地区
缺乏高大植物，草本植物为主，动植物种类比森林生态系统
调节气候、防风固沙
海洋生态系统
海洋
藻类植物、动物种类
调节气候
湿地生态系统
多水和地区
动植物种类是典型的湿地生态系统。
被誉为“地球之肾”
蓄洪抗旱
淡水生态系统
河流、湖泊或池塘等
淡水水域
藻类植物，多种动物
农田生态系统
人工建立
生物种类相对以农作物为主体。
自动调节能力较差
起关键作用，为人类提供食物
城市生态系统
植物种类和数量消费者主要是人类
植被覆盖率低，不稳定
对人类政治、经济、文化产生重大影响
二、生物圈是一个统一的整体
1、每一个生态系统都与周围的生态系统，普照所有生态系统，
不停的有规律的环流，和水蒸气也在全球范围内运动。
例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、草原生态系统。
河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿万人口和其他生物。
它们沿途还形成湖泊生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入海洋生态系统。
2、生物圈是一个，是地球上的生态系统，是所有生物的共同家园。
阅读P31—P32页
课本完成第二题
能力提升
温馨提示
1、地球上最大的生态系统是（）
A.农田生态系统；
B.城市生态系统；
C.生物圈；
D.森林生态系统。
2、生物种类最丰富的生态系统是：
（）
A.草原；
B.农田；
C.热带雨林；
D.北方针叶林
3、在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：
A.大气中的臭氧层出现空洞；
B.温室效应；
C.汞、DDT等有毒物质的积累；
D.酸雨。
4、.人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是（）
A.有利于生态系统的稳定；
B.降低了生态系统的自动调节能力；
C.有利于保护生态环境；
D.更有利于人类生存。
5、如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系，你认为正确的图是
（）
6、下列哪一生态系统自动调节能力最小（）
A农田生态系统B淡水生态系统C海洋生态系统D湿地生态系统
1、学案书写时注意坐姿端正。
2、字迹要清楚工整
3、边读题边找出题中的关键词
主备人
第一章第一节练习使用显微镜
学习
目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点
显微镜的使用方法；
学生独立、规范操作能力的培养。
难点
规范使用显微镜，并能够观察到物象（左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开的训练）。
学法
指导
本章最大的特点是实验操作性强，每个知识点都要通过自己动手得出结论。
学习过程
学习内容：
一、练习使用显微镜
（一）自主阅读课本36页了解显微镜。
（二）认识显微镜的构造，将各部件名称及功能写在下面。
（三）使用显微镜步骤
（1）取镜和安放
_____握镜臂，_____托镜座；
略偏___，放在试
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