S版小学语文三年级第六单元备课.docx

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S版小学语文三年级第六单元备课

第六单元单元备课

单元教材分析：

《放飞蜻蜓》是一篇写人的精读课文。

主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。

《在金色的海滩上》发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。

赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

文章情节简单，语言清晰，在优美的风景衬托下，讲述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。

在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中逐渐提高朗读能力和阅读水平。

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

单元教学目标

1.认识“陶、贞”等生字，会写“蜻、蜓”等字，理解由会写字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。

学习带着问题默读课文。

3.引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯，通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。

单元重点难点

引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯，通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。

课时安排10-13课时

21　放飞蜻蜓

内容简析

这是一篇写人的精读课文。

主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

设计理念

教学目标

1.认识“陶、贞”等生字，会写“蜻、蜓”等字，理解由会写字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。

学习带着问题默读课文。

3.引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

教学准备：

小黑板

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，揭示课题，引入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2.老师范读，学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3.同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4.指名读生字词，检查读音。

开火车读。

5.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

并标出有几个自然段。

6.指名分段读课文、正音。

7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

师相机简介陶行知生平。

三、识记生字，指导书写

1.识记生字。

自主选择生字识记，组内交流。

全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2.指导书写。

仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。

你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3.检查订正，评价谁写得好，写得美观。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获？

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、检查预习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了一件什么事。

谁能说一说？

二、细读感悟

1.这节课你有什么收获？

2.学生提出问题，教师归纳：

陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了？

他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

3.默读课文，想：

陶行知先生说了几次话，用“”画出他说的话。

4.汇报后，自由读读这些话，自主体验这些话的意思。

5.看看课文，再想想：

陶行知先生是怎样对孩子们说这些话的？

自由读读这些话，读出语气。

6.指名读，读出语气，说说你为什么要这样读，大家评一评。

7.读陶行知第一次和最后一次说的话，读出慈爱的、商量的委婉语气。

8.直接劝孩子们把蜻蜓放了就行了，为什么陶行知要向孩子们介绍蜻蜓的眼睛和尾巴？

请认真读陶行知介绍蜻蜓眼睛和尾巴的话，说说你明白了什么，还有哪些不明白的。

汇报后，再说说陶行知这样对孩子们详细介绍，目的何在。

9.放飞了蜻蜓，孩子们的心情怎样？

齐读孩子们最后一次说的话，读出高兴的语气。

10.师生合作分角色朗读陶行知与孩子们的对话。

11.自由组合分角色表演读。

指名表演读。

三、总结全文、现时作业

1.学了这篇课文，说说你的收获。

2.学习完了课文，你还有问题吗？

四、布置作业

1.把你喜欢的词语摘抄在词语花篮里。

2.搜集更多关于蜻蜓的资料，向大家说一说

探究活动

查找有关蜻蜓的资料或观察蜻蜓，进一步了解蜻蜓的特点和它对人类的好处，跟同学交流。

习题精选

一、写下面的字。

蜻

蜓

陶

塘

蚊

衡

整

构

商

二、抄写词语。

放飞 飞行 池塘 慈爱 抚摸结构 构成 调整 入神展开四面八方 成千上万 又细又长

课外阅读

　阅读短文，回答问题。

鸟对人类的好处可大呢！

鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在林间飞舞，在高空鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。

它们的叫声优美悦耳，而且能给人很多的提示。

麻雀“叽叽喳喳”叫，说明是晴天；黄鹂“嘎咕嘎咕”叫，天就要下雨；布谷鸟“布谷布谷”叫，催促农民下田播种；海鸥捕鱼时发出阵阵鸣叫，渔民可以根据它的叫声发现鱼群。

1.这段话是围绕着这句话来写的。

2.照样子，填写描写声音的词语。

麻雀——（叽叽喳喳）

春雨——（）　春雷——（）

青蛙——（）　狂风——（）

3.短文是从　和　这两方面写鸟对人类的好处的。

22在金色的海滩上

教学目标

1.认识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在具体语言环境中的意思。

2.有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3.通过自读思考、交流讨论等方式读课文，在阅读实践中提高阅读能力。

学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

重点难点

理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美好的心灵。

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

教学准备：

小黑板

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、检查预习，看插图，谈话引入

1.出示文中第一幅图。

谁在哪里，干什么？

2.揭示课题。

看了插图和题目，你能看出什么？

你想通过阅读了解什么？

二、读课文，整体感知

1.自由读文，读准字音。

2.同桌互读生字词，正音。

3.指名读生字词，开火车读、齐读。

4.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

5.快速默读，标出一共有几个自然段。

6.指名分节读课文，正音。

7.再读课文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

三、识记生字，指导书写

1.自由认读生字词。

2.看课后字表，你发现了什么？

你认为哪个字最难记？

你是用什么方法记住的？

你能示范写一写吗？

3.指导书写。

四、限时作业

第二课时

一、检查预习引入，激发兴趣

1.课文主要讲了一件什么事？

2.这节课你想知道什么？

二、细读课文，读中感悟

1.自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。

用横线画出每部分表示时间的词句。

2.学习1~6自然段。

（1）指名读1~6自然段，想：

从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？

（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。

体会这是一个乐于助人的小姑娘。

（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。

（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。

然后说说：

你刚才看到了什么。

3.学习7~12自然段。

（1）自由读7~12自然段，想：

好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

（2）默读7~12自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。

四人小组交流交流。

（3）指导朗读。

读出天气越来越热，小姑娘的焦急、耐心和做事认真。

4.学习13~20自然段。

（1）指名读13~20自然段，想：

画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？

（2）小组交流讨论。

（3）默读13~20自然段，用“”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。

（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？

（5）教师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。

（6）自由分角色组合读；指名表演读。

（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能平静，你觉得他会想些什么？

请你说一说。

三、再读课文，积累词句

1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。

2.朗读全文，师生合作读。

四、总结课文，布置作业

1.你喜欢文中的小姑娘吗？

为什么？

2.比较课后练习第三题，指导读。

探究活动

你身边有像课文中的小女孩儿那样的人吗，和同学们互相交流交流吧。

习题精选

一、看清下面各字的结构组成，认真写下来。

碧

搂

辣

漏

胸

羡

慕

堆

二、想想下面的词语经常说明什么，填上合适的词语。

一个（）  一位（）

一双（）  一串（）

一颗（）  一堆（）

三、抄写词语。

好心肠 点点头 摇摇头 笑嘻嘻

火辣辣 一步步 悄悄地紧紧地

灿烂夺目 情不自禁 灵机一动

四、在括号里填写合适的词语。

金色的（） 碧蓝的（） 美丽的（）

可爱的（） 明亮的（） 细细的（）

焦急的（） 

五、体会下列词语的意思和用法，并造句。

羡慕

感动

忽然

一望无际

六、想一想，再回答：

画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静，你认为画家在想些什么？

23和时间赛跑

一、学习目标：

1.学会10个生字，读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

课文启示人们：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义。

三、教学准备：

教师：

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：

两课时

第一课时

教学过程

一、检查预习

谈话导入：

同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。

是啊，时光一去不复返!

说说看，你每天是怎样安排时间的？

你是否想过珍惜有限的时间呢？

你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1看到这个课文标题，你想到了什么？

（学生自由发言）

2自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3教师利用词卡、小黑板检查学生的自学情况。

4指导学生当堂正确书写生字。

5指名分节读课文，理清课文的脉络。

6想想课文讲了哪些事？

作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）

7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　（3）你想用什么方法学习这一部分？

（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。

）

　（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

　（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

（忧伤）

　（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3齐读一、二两节。

4默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。

）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

　（3）这句话是什么意思？

文中的爸爸是怎样解释的？

　（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

　（5）有感情地朗读这句话。

　（6）读了这句话，你有什么感受？

平时生活中，你有过这种感受吗？

　（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？

全班交流。

　（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？

（对时光流逝的感伤）

6说说看，你平时是怎样珍惜时间的？

今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业

1练习有感情地朗读课文。

2积累课文中的优美词语和精彩句段。

3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

《和时间赛跑》第二课时

教学过程：

一、回忆复习。

　　齐读课题。

这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

　　　　1．通过上节课的学习，你知道了什么？

2．你记住了哪些生字词和优美的语句？

二、学生选择，深入探究。

1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。

2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交

流你们的看法。

3．班级探究。

l“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”

⑴小黑板出示句子。

⑵指名读，齐读。

⑶谁能说说你是怎么理解的？

⑷背诵这两句。

l所有时间里的事物，都永远不会回来了。

⑴小黑板出示句子。

⑵指名读。

这句话是谁说的？

⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。

⑷齐读。

⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”

说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？

三、延伸、深化中心。

1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢？

他想告诉我们什么呢？

2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。

咱们身边，有这样的

人，他跑在了时间的前面吗？

大家说一说。

四、积累、运用。

1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

让我们也来写名言怎么样？

请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句

话写下来吧。

1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。

五、课外拓展。

欣赏朱自清散文《匆匆》。

板书：

3、和时间赛跑

和太阳赛跑

和时间赛跑　　和西北风赛跑

和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

24“计算机之父”童年的故事

一、教学目标：

1、认识8个生字。

2、学习带着问题默读课文。

3、知道阿兰•图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。

二、教学重点、难点：

1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。

2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。

三、教学准备：

小黑板。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

（一）检查预习、谈话导入，揭示课题。

同学们最喜欢上哪门课？

大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？

他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。

[板书课题]　　

（二）自读课文，提出问题。

1．自读课文，提出问题。

[要求：

自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。

自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。

]　　2．检查读书，全班质疑。

[要求：

读书时，读准字音，不丢字，不加字。

质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

]（他的童年和一般人的童年有什么不同？

从哪看出他“怪”？

他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？

）　　

3．默读课文，自己解疑。

[要求：

全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。

]　　

（三）小组交流，检查自学。

　　[意图：

培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。

]　　1．轮流读文，读准字音。

[要求：

画出读错的字词句，读完订正，再练读。

]　　2．提出疑问，讨论解决。

[要求：

个人说出答案后还要谈理由。

]　　

（四）全班讨论，检查自学。

1．轮流读书，了解全文。

[要求：

声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

]　　

2．讨论问题，解决疑问。

　　师：

通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？

　　[意图：

以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。

]　　

（1）表现阿兰“怪”的语句。

[要求：

读书上有关语句后，再谈自己的理解。

]　　

（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。

）　　问：

小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？

（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。

）　　

（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？

　　（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。

②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。

）　　问：

阿兰•图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？

　　（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。

学生说的合乎情理，师应加以肯定。

）　　

（五）总结升华，知识拓展。

　　1．生谈收获体会。

　　2．交流课外资料。

　　[意图：

培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。

（六）作业。

摘录自己认为好的词、句。

语文百花园六

教学目标：

1.知识与技能

（1）语海畅游----诵读成语，读准字音；把字写好。

（2）积少成多----读读背背“珍惜时间的格言”。

（3）阅读平台----大器之材。

（4）能说会道----有趣的发现。

（5）笔下生辉----写自己的发现。

2.过程与方法

（1）通过诵读成语，读准实际效果；把安写好，熟练地掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

（2）通过背诵时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

（3）通过本次的阅读，让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定交心的好品质。

（4）通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。

3.情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和观察、思考的能力、激发学生从小养成珍惜时间，树立坚定决心的良好品质。

教学重难点、关键

1.能说会道----有趣的发现。

2.笔下生辉----写自己的发现。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学习“语海畅游”。

2.完成读读背背----掌握“珍惜时间的格言”。

3.阅读平台----大器之材。

教学准备：

文字小黑板、格言集

教学过程：

一.学习“语海畅游”

1.出示文字幻灯：

板书有课本中的成语。

2.认真读课本中成语，你发现了什么？

（第一行的成语是关于风景和天气的，第二行的成语是关于做事情要遵循的规律。

）

3.小组内讨论、交流各个成语的意思。

4.指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。

5.师生共同评价朗读情况：

是否读出了平、翘舌、，是否读出了前后鼻音。

6.小组讲座各个成语的意思，在小组内交流。

（这些成语只需要学生大致讲出它们的意思，教师不必强加）

7.出示小黑板：

（1）临坚紧帅师归

（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。

（3）说说你发现了什么规律？

（4）反馈：

出示泡泡里的话，全班齐读。

（5）教师强调这两行字的注意点。

（6）学习做局面组词练习，教师检查反馈。

二.积少成多

1.出示文中珍惜时间的格言。

2.全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3.各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4.各个小组推荐代表进行发言，教师适时点拨。

5.展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。

6.全班互相评价，看谁收集的资料最好，教师适时进行评价，以激发学生积累语言文字的热情，并教育学生养成珍惜时间的好习惯。

三.阅读平台----大器之材

1.指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。

你读懂了什么？

（学生只要围绕“大器之材”进行讲解都可以）

2.作者在这篇短文里告诉我们什么？

学生A：

写的是1956年我在学校图书馆里当管理员。

学生B：

写了我教给那个小孩图书分类法。

学生C：

写了这是一个非常负责的小男孩。

……

3.自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

第一段：

写提1956年我在学校图书馆当管理员。

第二段：

写了我教给那个小男孩图书分类法。

第三段：

写了小男孩工作的效率很高。

第四段：

写了小男孩成为正式的图书籁，但是他要搬家了。

第五段：

写了小男孩为了担责任图书管理员，他又转学回来了。

第六段：

写了这个有坚定决心的小男孩最后成了住处时代的天才。

4.你喜欢这个小男孩吗？

5.说说你喜欢他的原因是什么？

学生自由发言，要求说出理由来。

6.你知道这个人是谁吗？

（比尔.盖茨）7.读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

（我们从小要树立坚定的决心，无论做什么事情都要有持之以恒的坚定信念，这样才会成功。

）

四.作业布置

1.写一写你读完《大器之材》后里想说的话。

2.背诵珍惜时间的格言。

第二课时

教学目标1.能说会道----有趣的发现。

2.笔下生辉----我的发现。

教学过程

一.复习，导入新课

1.背诵并默写珍惜时间的格言。

2.同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

3.请你展示你收集的有关珍惜时间的格言。

二.能说会道----有趣的发现

1.教师读题目的要求。

2.学生说说本次的练习对我们有什么要求。

3.展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

文言.各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：

是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求：

（1）说自己发现的时候，要把臬发现和发现了什么说清楚。

（2）别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。

（3）大家评一评，看哪些同学发现有趣，而且说得清楚明白。

三.笔下生辉----写自己的发现

1.指名读题，其余思考：

题目给我们提出了什么要求？

2.反馈思考情况。

3.小黑板出示要求：

（1）把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。

（2）仔细观察你感兴趣的情景。

（3）注意把发现了什么、怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。

4.学生以小组为单位进行讨论发言。

5.你今天看了小黑板，有什么新的发现？

四.总结进行了刚才的讨论交流，大家对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物，让我们共同保护地球的生态平衡。

五.作业布置

1.写一写你的新发现。

2.将自己写的新发现展示经给同学看。

3.写一写你要为生态环境做的一件事情。