江西版小学六年级上册美术教案全册Word文档格式.docx

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4、小结：

美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

四、了解风景写生的方法与步骤。

师：

“上节课，同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。

引导学生分析他们的特点。

3、了解白色方框的作用，师：

“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

”师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

如何利用取景框进行取景构图。

在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。

如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。

欣赏一些风景画和学生习作。

5、步骤：

观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

第二课时

示范画风景画，练习画风景画。

1、示范用铅笔淡彩作画，学生观察体会。

2、讨论、小结铅笔淡彩作画的过程。

①勾画轮廓②画出淡色③适当渲染④完成画稿

3、老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

4、作业点评。

教学反思：

本节课的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣，如课件示范画的出示，教师的演示，但由于学生的知识有限，时间有限，空间有限，我们没有条件带孩子们到郊外去写生，所以并没有达到预期的效果。

很多学生都是初次接触水彩风景，所以我不得不对课本上的画进行简化，降低要求，学生才勉强完成了作业。

看来，提高学生的水彩画水平非一朝一夕就能实现，也不是仅凭教师的一腔热情就能实现，一定要有长远的计划才行

第三课《亮丽的城市景观》

教学目的

1、使学生初步了解写生色彩的基础知识，提高欣赏和分析美术作品色彩的能力。

2、通过调色练习，使学生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表现方法。

教学重点与难点：

对色彩的感知和运用。

教学准备：

表现物体明暗、冷暖的色彩挂图。

水彩画工具（毛笔、颜料、调色盘、盛水瓶）、课本和作业本。

教学方法：

通过讲授、欣赏、指导学生进行调色练习。

教学课时：

二课时

一、学习色彩的明度：

1、观察、引导：

放一组透明的杯子（5—6个），以一种色相为基调，逐个地加入白色颜料，使之有规律地变亮。

提问：

（1）你能观察到杯子里的水发生了什么样的变化吗？

（2）老师是如何使之变化的呢？

（3）想想如果在杯子里逐个的加入黑色，会有什么样的变化呢？

在一种颜色里，逐渐的加入黑色或者是白色，那么色彩的明度就会发生变化，这里的明度是：

色彩的明亮程度的意思。

2、欣赏：

欣赏图片，说说这些明度渐变的图片给你一种什么样的感觉？

学生回答：

秩序感，很整齐，有规律。

3、比较：

这里有3张明度渐变的图片，说说你喜欢哪张？

为什么？

喜欢第一张，因为第二张色彩渐变过于跳跃，第三张颜色过于缓慢。

第一张给人的层次感很强，看起来很舒服。

二、学习色彩的纯度：

1、出示两幅色彩渐变图，他们一样吗？

有什么不同的地方？

第一幅是我们色彩明度渐变。

教师：

那第二幅呢？

告诉大家，第二幅是色彩的纯度渐变。

2、我们知道明度是颜色明亮的程度的意思。

那纯度呢？

是什么意思呢？

是色彩的纯净的程度。

3、哪些颜色是最纯净的色彩呢？

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些都是最鲜艳纯净的色彩。

那么究竟加入什么颜色会使它们的纯度改变呢？

你们知道黑色加白色会变成什么颜色吗？

教师示范：

黑加白学生：

变成了灰色师：

对的，在纯色里加入这种由黑色和白色调配成的灰色，那么原来很纯的颜色就变的不纯了。

4、当然除了加入灰色会使颜色的纯度改变之外，一种颜色加入它的对比色，也会使得它的纯度发生改变。

5、出示色环，大致了解对比色。

如果对对比色还不是很了解的话，我们可以加入灰色进行练习，对比色的知识在以后的教学中我们会逐渐掌握。

一、欣赏一幅城市风景画

二、指导如何画城市风景画要学会观察，在观察中获得某种感受和体验。

如观察一组楼群，可感觉到层叠交错、造型各异的建筑物的稳定、坚实和力量，以及变幻无穷的光和色的明暗虚实、华艳淡雅。

在绘画的过程中接触多种绘画材料和表现形式，学到更多的美术知识和技能。

1、用铅笔勾画轮廓。

2、用淡彩给画上淡色。

3、根据实际给画做具体的渲染。

三、学生作画，教师指导。

四、小结与反思:

学生初步了解写生色彩的基础知识，通过调色练习，使学生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表现方法。

在学习中应多加理解实践。

第四-五课《有趣的影像》

活动目标：

1．通过照哈哈镜,激发孩子在生活中寻找发现。

2．通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。

3．培养孩子乐于探索影象的兴趣。

活动准备：

生活中各种不锈钢制品（如：

碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；

凹、凸两面哈哈镜；

人手一张会发亮的板（制作方法：

在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。

课时：

4课时

活动过程：

一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。

今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？

照完以后请把你的发现告诉大家。

二、进入活动主题，使学生发现影像。

1、初次尝试——发现影像

其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。

比如：

我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。

不信呀，就请大家试一试。

照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？

你照了什么？

你发现了什么？

学生：

我发现碗里的我倒过来了；

我发现锅铲柄上的我变长了；

我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------

为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

1、再次尝试——探索影像

请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。

我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；

我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------

小结：

原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！

2、探索活动

请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。

请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？

请学生上前边演示边讲解自己的发现。

总结：

原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；

当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。

我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！

第三课时

　　一、引导学生照哈哈镜

　　师：

哈哈镜里的你，是什么样的？

　　生：

“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？

　　（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？

）”

　　小结：

哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？

老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。

　　二、引导孩子操作锡箔纸板。

　　1、师：

请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。

并把自己所用的方法及结果记录下来。

（学生进行探索）

　　2、师：

你是怎样玩的？

发现了什么？

当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。

现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

第四课时

　　一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。

　　1、师：

在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。

学生进行操作探索活动

　　2、小结：

小朋友发现有许多东西都能照出脸。

当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。

　　二、游戏——《我照哈哈镜》

　　请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。

　　《我们来照哈哈镜》

　　嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。

　　不准动不准笑不准开玩笑。

　　活动延伸：

　　在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。

第六课《标志的应用》教学设计和教学反思

教材分析：

《标志的应用》是江西版美术教材六年级上册第六课“巧手创新”主题教学的内容，是“设计•应用”课。

标志设计要求形象高度概括、简练，示意要准确，还要美观、易认、易记、易制作。

因为标志的目的是传达信息，因此，简洁、鲜明是标志设计的一大要求。

教材中选择了一些生活中鲜明、易懂的有代表性的标志供欣赏，这些标志都适合小学六年级的学生理解和掌握。

教材简单介绍了标志的含义、标志的特点、标志设计的表现方式。

为学生在设计标志时给予提示、启发。

在教学这一课时，我通过引导学生观察生活中的标志，让学生发现标志在我们的生活中随处可见，它时刻在指示、引导着我们的生活；

同时，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点，初步认识设计语言。

让学生在简单的设计创作过程中，进一步认识美术与生活的关系。

据新课标和教材要求，确定如下教学目标：

知识目标：

了解标志的分类和功能以及设计的特点，让学生初步了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计标志。

能力目标：

培养学生的观察能力、想象能力、创造思维能力、意识能力、欣赏评议能力。

情感目标：

让学生认识美术与生活的关系，感受到生活中的美。

识别生活中标志符号传递信息的意思，然后设计一个标志。

了解标志的分类、功能、含义、设计特点，意义。

图例欣赏、示范、练习。

教具：

多媒体、图片

学具：

纸、笔、色彩。

一、欣赏 

导入

1、课件出示生活中的各种标志，（例如中国铁路路徽、中国长城干白葡萄酒标志和中国民航新标志等）学生欣赏，导入课题。

2、师：

标志是人们用来识别和传达信息的视觉语言，具有识别、象征、审美等功能。

标志是要求简洁、美观、醒目，易于识别，有的还要求赋予一定的含义，具有鲜明的特点。

二、 

授新课

1、欣赏：

欣赏课文标志图例。

标志是人类创造出来用于传递和交流信息的一种特殊的符号，其形式通常是文字、图形、记号以及相关的组合，需要了解的是，标志是一个总称，一般包括了公共标志、指示标志、企业标志和商品标志等几大类。

图1：

公共场所标志

师提问：

这些场所有哪些标志？

学生讨论。

（残疾人专用、安全通道、洗手间、废物箱、禁止吸烟。

图2:

交通标志

这些场所标志分别放在什么地方？

（让个别同学说：

公路、街道等。

）

图3：

商业标志

这些标志有什么意思？

（中国铁路、中国农业银行、中国联通、凤凰相机、饭店等。

“标志作为一种视觉语言在一定程度上不受国家、民族、语言、文化程度的限制，大多数人都能识别和运用。

有些标志如机场通用的标志、国际知名商标，已经成为一种通用标志。

标志一旦被使用后，它的图形、文字、色彩是不能任意改变的，尤其是国际通用的交通标志更是如此。

2、示范画：

标志设计的重要表现形式：

文字构成的标志、图形构成的标志、文字和图形结合 

构成的标志等。

3、学生活动：

（要求简洁、美观、醒目，有创意。

我们经常可以看到各种各样的标志，它不仅给我们的生活带来方便，也给我们以审美享受，请你用简单的基本形为你的学校、班级设计一个小标志。

4、评一评：

请大家把各自设计的标志张贴在一起，并说说你的创意构思，看谁设计得最有创意。

三、小结

学校有阅览室、广播站、停车棚等场所，我们可以设计标志。

板书：

板书设计：

第6课 

标志的应用

标志——是人们用来识别和传达信息的视觉语言。

功能——识别、象征、审美。

设计要求：

简洁、美观、醒目、有创意、易于识别。

《标志的应用》是江西版美术教材六年级上册第六课“巧手创新”主题教学的内容。

“标志”在学生的眼里中并不陌生，在我们的生活中、校园里处处可见。

这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让一位小学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？

这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。

为此，在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了一些我国优秀的标志设计精品作为课堂范例，使之能准确表达教材内容，同时增强学生的民族自豪感。

使教学目标顺利实现。

本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上我采用了环环相扣的方式。

通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。

整堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的知识点，背景音乐导入激发兴趣，体验情景教学之乐。

来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。

学生自然而然地进入教学过程之中，为学生的想象和创造提供了催化和向导。

唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。

教学过程中强化学生主体意识，激励学生大胆创新。

学生是创造的主体，又是活动评价的主体。

在为自己班级设计设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。

这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。

学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。

开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。

第七课《文字的联想》

1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。

2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

一些范作图片。

用新奇的联想装饰一个或几个字。

如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。

1、了解现代文字与古文字的基本知识。

　　2、学会字的联想的有关知识。

字的联想

　　3、学会用丰富的联想装饰文字。

　　4、感受文字装饰后的美。

　　教学重点：

学会用丰富的联想装饰文字的联想。

　　教学难点：

字的联想设计要有新意、有奇异之感。

　　教学准备：

范作、投影仪、投影机、各种表现工具。

　　学生：

水彩笔、彩色铅笔、颜料等。

　　教学过程：

一、组织教学

　　以《秋风瑟瑟》这一创作感想导入。

　　由秋天的特征——字的联想“秋”。

　　装饰字“春”、“秋”

　　学生说出春的特征——“春”字的联想。

　　二、讨论（以小组的形式）

　　•“春、秋”在作字的联想时注意了些什么？

　　•看书本思考：

字的联想的特点。

抓住（字意）特征、展开字的联想、易于识别

　　三、新授

　　谈谈古文字与现代文字的不同与联系？

　　•联想（古）事物——文字

　　（现代）文字——事物（装饰）

　　•介绍象形字；

日、月、山、水、目、耳等

　　四、欣赏

　　•投影片、范画、书本上字的字的联想。

　　•考虑：

所有文字都可以进行字的联想吗？

（课后找答案）

　　•讨论：

1、用什么材料作字的联想？

　　2、字的联想可以用那几种表现形式？

　　3、你喜欢那一种表现方法？

　　4、你会怎样考虑，并把奇特的想法画出来。

　　五、学生作业

　　教师同时提供字，让学生做字的联想。

　　（天、浪、星、雪、岛、煮、竹、伞、人、舞、鱼、花、草、雷、田、雨等）

　　六、巡回指导

　　（略）

　　七、小结、展评作业

　　第二课时：

　　二、复习、导入

　　我们的祖先创造文字，就得到生活和大自然的启示。

无论象形还是会意，文字和世界万物都紧密联系。

展开你丰富的联想吧！

让文字更形象、更别致、更有趣。

　　三、欣赏

　　欣赏老师设计的字的联想。

每组4人看，可边看边议论，多方可得到启示。

　　四、学生作业

　　●学生可边看老师的作品边继续作业。

　　●老师欢迎有颜色的作品。

　　五、巡回指导

　　●鼓励学生作品大胆构思。

　　●教师帮助学生修改作业。

　　●给予一部分学生参考作品。

　　六、自评作业并展评作业

第八课《吉祥物》

教学目标

1、显性目标：

通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。

2、隐性目标：

通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。

教学重点

吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。

教学难点

吉祥物设计的创新构思。

教学方法

讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。

教学用具

多媒体课件、若干实物茫例

铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。

教学过程

一、导入新课：

教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。

二、讲述新课：

1、什么是吉祥物？

①学生看书、讨论、自由回答。

②教师小结：

吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

2、吉祥的设计基本特征：

①造型：

可爱、夸张、活泼、幽默等。

②色彩：

鲜艳、对比强烈。

通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。

3、吉祥物的设计方法：

①确定主题。

（运动会、班级活动、艺术节等）

②选定原形。

（基本形，如动物、日常生活用品等）

③对原形进行变形。

（拟人化，如添加五官、动作、表情等）

④设计色彩。

（根据实物、主题或自己喜好等）

以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。

4、学生创作：

确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。

教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。

5、自我展示：

让学生展示并介绍自己的作品。

以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。

6、课堂小结：

教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。

1、吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。

2、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。

课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。

3、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。

教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。

4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。

5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。

运用现代化教学手段，加大课堂容量，增强直观性。

6、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。

（一）情景感知：

感知吉祥物

学习

１、方式与环节

（１）课前布置学生收集有关吉祥物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。

（２）选择学生手中有代表性的作品进行展示。

（３）用多媒体展示吉祥物，并配以相应场景。

（４）引导学生总结出吉祥物定义。

用　２、意图与效果

以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。

（二）探索感悟

（１） 

用多媒体展示吉祥物，讨论分析它们的造型特点。

形象特点：

夸张、活泼、拟人

色彩特点：

对比鲜明亮丽

（２）a．确定主题

如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等

b．选定原形

能够充分体现活动主题，具有鲜明代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物

c．夸张变形

对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。

（3）a．手绘法

用绘画的手段将设计表现出来，注意线条清晰，色彩鲜明。

b．粘贴法

用卡板纸粘出吉祥物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。

（一）实践表现

1、意图与效果

从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、掌握方法、提高学习能力。

2、方式与环节

（1）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。

（2）鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。

（3）教师巡回辅导，注意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。

（二）交流评价

1、意图与效果

为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。

学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用第一人称的口吻对吉祥物做自我介绍，点明主题，激励学生全面发展。

课后进一步分析自己作业的成功与不足，思考改进的方法。

（三）课后拓展

第九课《星火燎原》

1、本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。

2、理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；

没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。

鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。

课时