强烈推荐人教版小学二年级语文上册第八单元教案Word格式.docx

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（二）指名按自然段读课文：

了解每个自然段的主要内容。

（三）学生质疑。

第二课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

（一）默读思考：

小青蛙听到了哪些声音？

画出有关的句子。

想一想，这些声音是在哪儿听到的？

妈妈是怎样说的画出有关的句子。

（二）把你画出的句子在小组里读一读。

（三）课件演示回声的成因，再读读妈妈说的话。

（四）自由读、指名读教师范读：

理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

板书

荡

水波河岸

碰

返

声波石壁

碰

32太空生活趣事多

1.认识14个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

同学们，你了解太空吗？

把你知道的介绍给大家。

2、识字写字。

借助拼音读准生字的字音

1.投影或小黑板出示：

2.　　舒服 

必须 

绑住通过水杯塑料咳嗽 

钩住 

一件事 

喷头设计淋浴

3.　　指名读，齐读。

4.2.师：

同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？

能组几个词呢？

请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。

利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。

（1）请学生自己选字拼读、组词。

（2）　

（2）请学生当小老师领读。

（3）3.师：

刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。

（1）利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

重点指导6个左右结构字。

（2）学生先描红，再临写。

师生评议

三、初读课文，初步了解课文的内容。

学生质疑。

（二）指名读课文：

课文介绍了哪些趣事？

1、导入

2、出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。

二、朗读

1.小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

三、感悟

　1.师：

请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

　2.学生自读课文。

查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。

板书睡觉——绑睡袋

喝水——带吸管杯

太空生活趣事多走路——带钩鞋子有趣

洗澡——特殊淋浴器

33活化石

1．认识11个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。

4．初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。

理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。

初步感知课文从不同方面介绍活化石的

两课时。

一、课前自学。

课前查找资料：

你知道什么叫活化石吗？

二、课内导学。

（一）自由读：

（二）小组、指名按自然段读。

（三）学生自主识字、小组交流。

（四）反馈识字效果：

指名读课文检查生字的读音。

（五）读带有生字的词语。

3、指导写字。

1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2．观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）写“灭”“克”应该注意什么？

（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。

3.组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

4、初读课文，了解课文的内容。

（一）自由读课文：

读准字音。

（二）小组按自然段读课文，思考：

课文介绍了哪几种活化石？

你是从哪里看出来的？

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

2、质疑解疑。

1．读后想一想：

你有哪些地方不懂？

提出来在小组内讨论。

2．集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知

1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。

再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？

（集体交流：

介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3.每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：

在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。

出示第三自然段的内容。

学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：

在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。

出示第四自然段的内容。

学生边看边介绍中华鲟

四、情境说话：

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？

（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。

介绍完毕，师生共同评议）

五、教师小结：

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。

如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

2扩展练习：

一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——

7、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。

板书

银杏树：

叶子像小扇子，长得慢

现存的古生物大熊猫：

爱吃竹子真可爱保护珍稀动物

中华鲟：

身体重样子怪

34农业的变化真大

1．认识14个生字，会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。

初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

3．初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。

理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。

初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。

1、创设情境，激发兴趣

2、1、教师播放媒体资源中大棚及彩棉的图片和视频，激发学生兴趣。

师：

亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；

彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

板书课题：

农业的变化真大。

二、初读课文，整体感知

1、播放媒体资源中的范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

3、三、识记生字，学习新词

4、1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

5、2、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

6、学生自主识字、小组交流。

4、检查识字效果。

4、出示有生字的长句，指名读。

“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。

出示本课生字，检查学生识记生字的情况。

5、指导书写，展示交流

6、1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

一、复习导入，巩固生字

提问：

课文从哪几方面介绍农业的变化大？

2、研读课文，理解内容

3、师：

同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

4、1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：

先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

5、2、课堂讨论交流，师板书：

杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

6、3、图文结合，理解课文内容

7、引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

8、

（1）图上画了些什么？

（2）“兴致勃勃”是什么意思？

（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？

（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

9、4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

同学们，这位爷爷你们认识吗？

他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。

请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？

从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

学生读文，指名回答。

假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段

（1）师：

请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

三、拓展延伸，鼓励想象

1、师：

小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？

除了课文中写到的，你还知道哪些？

把你知道的说给大家听听。

　指名学生回答。

2、师：

假如你是农业科学家，你将会怎样做？

把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

板书杂家水稻良种

大棚

变化彩色棉花

　　无土栽培

《识字八》

教学目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文积累词语感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事了解当今科技成果的愿望。

教学重点难点

1.识字写字正确流利地朗读课文

2.了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学难点感受语言文字的韵律美。

教学课时两课时

一、导入

1、讲故事：

今天老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？

（想）

（教师讲古代神话故事）

2、有谁知道老师刚讲的这个神话故事叫什么？

（后羿射日）

3、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（愿意）

4、好，今天我们就一起来学习这课《识字八》

二、初读课文，整体感知，自主识字

1.出示生字，

2.指名认读

3.小组合作，交流识字方法

（1）加一加：

身+寸=射土+真=填女+常=嫦

（2）比较识字：

载（zai）——栽（zai）

4.巩固识字，开火车认读并组词

3、指导写字

（1）注意舟字旁的写法。

横改成提，不要出头。

（2）换偏旁识字法：

运——过、迟、还、远，宙——迪、笛、油、柚

（3）看看这些生字，你发现了什么？

卫是独体字，宇和宙都是宝盖头，航和舰都是舟字旁

4、生练写，写后评一评。

一、导入

上节课我们学习了古代的神话故事，古时候人们不能飞上天空，就只能造一些神话故事来完成他们的愿望。

而21世纪的今天，飞天已经不是什么难事，人们靠科技完成了飞天的梦想。

下面我们就来看看几个科技的产品。

二、教学过程

1、逐个出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭等图片并简单作出解释。

（1）人造卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器，简称人造卫星，是世界上发射最多，应用最广泛的航天器。

（2）航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。

它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。

（3）宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。

之前我们国家发射的神州五号、六号等一系列就属于载人宇宙飞船。

【讲解“宇宙”的意思：

宇宙，包括地球及其他一切天体的无限空间。

地球是太阳系中的一颗小行星，太阳系是银河系中一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。

宇宙很大很大，比我们想想的还要大得多。

】

（4）运载火箭是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器，火箭是实现航天飞行的运载工具，运载火箭，通常由多级火箭组成，能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道。

2、看课本，全班齐读右边的四个词。

每个词读两遍

3、读读说说：

看例句，用“能……也能”说句子

4、翻开你们的课本，看黄色卡片里的内容，一起读一遍。

我们这单元的主题就是科学。

我们要爱科学，学科学。

3、学习了这篇课文，你有什么想说的呢？

（引导学生把传说和科学对比，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣）