部编二上第三单元教案Word文档格式.docx

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本课是一篇经典的历史故事。

介绍了七岁的小曹冲通过自己的思考，采用巧妙的方法称出大象体重的故事。

在教学中要注意渗入时代背景。

称出大象的体重在现代来讲也许很简单，但是在古代就不一样了。

教

学

目

标

1、会认14个生字。

2、会写“柱”“底”“杆”等9个生字。

3、正确读文，理解课文内容。

重

难

点

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、理解课文揭示的道理。

教学准备

课件（教师）、预习生字（学生）

教学过程

备注

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，你们想听听吗？

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解课题中的“称”字？

（通过组词，理解“称”的意思）

3、你们知道曹冲是谁吗？

（结合视频简单介绍曹操、曹冲）

4、谁来说说大象的样子？

在古代怎么能知道这么大的动物的重量呢？

我们一起看看他们怎么做到的。

二、听读课文，认识生字

1、老师范读，学生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

课文大致讲了什么？

（指名同学说，及时点评、奖励）

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读、去拼音，指名同学车读，

指名同学领读、抽查部分学生字词过关。

三、细读课文，理清段意

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

（故事起因）

2、学生自己读这段，对照课件观察：

大象和人们体型的对比。

让同学们试着猜想，一头大象大概有多重。

（二）学习第二自然段

1、师生配合朗读，教师读旁白部分，同学读官员部分，提问：

第二自然段讲了些什么内容？

（议论大象重量）

2、出示图片，提问：

课文中哪句话是描写大象的？

用波浪线画下来。

这是什么特殊句式？

谁知道？

（比喻句，像……）

顺势拓展：

请同学造比喻句。

3、讲解“议论”的意思，尝试用“议论”造句，加深对这个词语的理解。

（三）学习第三自然段

1、教师让学生自由朗读本段，同桌分角色互相朗读。

2、师生配合朗读，教师读曹操部分，男同学读第一个“有的说”部分，女同学读第二个“有的说”部分，指名同学读旁白部分。

第三自然段讲了些什么内容。

（议论秤象的办法）

3、引导学生讨论，这些办法怎么样？

用“因为……所以……”的句式说完整话。

4、提问：

你们有没有什么好办法帮曹操秤象呢？

四、生字积累，讲解生字。

1、嗯，同学提出这么多秤象的办法。

真不错。

那么掌握生字你有没有什么好办法呢？

我们一起来看看前三个自然段中出现的生字朋友吧。

（指名同学找出五个生字）

2、指导学生观察生字结构及生字笔顺在田字格中的占位。

3、教师示范书写，学生描红、临写。

4、教师巡视、指导、及时评价奖励。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示最后两个自然段中要求会写的生字：

岁、站、船、然。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前三自然段，谁能告诉老师，他们找出秤象的办法了吗？

为什么？

（指名同学说）那曹冲有什么好办法呢？

我们接着来学习。

2、请同学们自由朗读第四、五自然段。

找一找操场秤象的办法，同桌互相谈谈曹冲的办法怎么样。

3、指名同学上讲台把曹冲的办法讲解给大家听。

4、口语练习：

你想对曹冲说些什么呢？

5、对比两种秤象的办法，说说为什么曹冲的办法好。

6、完成课后练习给第四自然段排序。

7、一起解决课后最后一个练习题。

理解“才”和“到底”

8、通过课文的学习，你有什么想说的嘛？

当遇到问题时，要怎么办。

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一段的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察。

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了小曹冲利用自己的智慧称出大象体重的故事，明白了要在问题面前多动脑的道理。

2、课后请把这个故事讲给伙伴听。

六、板书设计

德育渗透

反

思

5、红马的故事

本课通过生动的记叙，讲了“我”在小学时期遇到的一位让我喜爱的美术老师的故事。

本篇课文需要细致理解。

教学中，要引导学生思考美术老师说的话有什么样的意义和作用。

1、会认17个生字。

2、会写“候”“老”“师”等9个生字。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、理解美术老师说的话有什么含义。

1、教学课件、字词卡片。

（教师）

2、自学生字词，预习课文

1、同学们，上节课我们学习了《曹冲秤象》，结识了一位遇到问题善于思考的小朋友。

这节课我们来学习一篇新的课文。

2、板书课题，齐读课题，

通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？

（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

1、老师范读，学生边听边找：

课文一共有几个自然段？

课文大致讲了什么内容。

（指名同学回答）

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，

去拼音，指名同学读，

三、细读课文，理解内容

2、请同学们说说自己的美术课是怎么样的。

在课上最喜欢画的是什么。

（二）学习第二、三自然段

1、师生配合朗读第二、三自然段，教师读老师部分，同学读旁白部分，指名同学读学生部分。

二、三自然段分别讲了什么内容。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、提问：

二、三自然段中有没有你不太理解的字、词。

3、讲解“自由”的意思，尝试用“奇妙”造句，加深对这个词语的理解。

4、重点字：

挥。

请同学说一说对这个字怎么理解，尝试做这个动作。

体会一个“挥”字表现出美术老师有什么特点。

5、通过读课文，你觉得老师画的怎么样。

（三）学习第四到七自然段

1、学生自由朗读第四到七自然段，同桌互相朗读，纠正字音。

2、师生配合朗读，提问：

第四到七自然段讲了些什么内容。

（老师擦了黑板，让我们自己画画）

3、提问老师在黑板上都画了什么，用波浪线画出来。

老师为什么把黑板擦干净？

（让同学们自己发挥，画自己的画）

5、指名同学朗读课文。

1、我们一起来看看前七个自然段中出现的生字朋友吧。

（指名同学找出七个生字）

（根据课堂教学实际合理安排）

1、出示最后一个要求会写的生字：

课。

1、上节课，我们学习了前七个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？

用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第八到十五自然段。

同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3、课文中的“我”画了什么呢？

“我”觉得自己画的怎么样？

（红马、怪物）

你认为什么是怪物呢?

请同学说

4、老师认出“我”的画了吗？

老师说了什么？

用波浪线画出来。

5、请同学分角色朗读“我”和老师的对话。

读完后，你有什么想说的，说给小组组员听。

6、老师为什么说“我”画的“怪物”有意思？

你怎么理解？

（此处是难点，根据实际情况适度引导）

7、你认为“我”的美术老师怎么样？

请你说一说。

8、你与哪位老师有让你印象深刻的故事呢？

说给同座位听。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。

你有没有和老师之间有趣的故事呢？

2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

6、一封信

本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。

通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。

培养学生热爱家人的思想感情。

1、会认16个生字。

2、会写“信”“今”“写”等9个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

1、9个生字的书写

2、理解露西给爸爸写信的心情。

教学

准备

课件、

生字卡片

1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。

这节课我们来走进一个新的故事。

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?

（信）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

给“信”字组词

试着造句。

（及时点评、表扬）

3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

（明白露西写了几封信）

（一）学习第一、二自然段

1、指名同学分别读第一、二自然段。

（故事起因：

露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？

长时间不联系会说些什么？

（二）学习三到五自然段

1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?

（理解露西给爸爸写信时的心情）

3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

1、出示最后两个要求会写的生字：

句、电。

1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？

2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。

3、小组讨论：

说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。

（心情）

（指名同学，派代表发言）

4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

（指名同学，及时奖励）

6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?

通过本节课的学习，我们认识了可爱的露西，也了解了怎么写好一封信，收获真是多。

7、妈妈睡了

这篇课文通过孩子的视角观察了妈妈午睡时的样子，简明的语言透露出这对母子之间温情的爱。

通过本篇课文的教学，可以教导同学们关心自己的妈妈，体会妈妈的苦心。

1、会认13个生字。

2、会写“哄”“先”“脸”等8个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容

1、8个生字的书写

2、理解母子之间温情的爱。

1、同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢？

她长什么样子？

（请同学说）那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗？

今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时什么样子。

2、板书课题，齐读课题

1、老师范读（或听示范朗读录音）学生边听边找：

1、集体朗读第一自然段。

第一自然段讲了什么内容？

2、请同学们猜一猜为什么妈妈会比“我”先睡着呢？

（同桌之间相互讨论，指名同学回答，3名同学以上，及时引导、评价、奖励）

3、朗读指导，“睡得好熟，好香”。

教师范读，学生练读。

1、师生配合朗读第二自然段。

二自然段讲了什么内容。

二自然段中有没有你喜欢的词语，用波浪线画出来，小组交流。

明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸

白板出示词语搭配练习：

明亮的（）、弯弯的（）

3、指导朗读。

教师示范，学生跟读、练读。

标出个别停顿和重读的字。

4、指名同学朗读本段，及时评价、奖励。

1、我们一起来看看前两个自然段中出现的生字朋友吧。

（指名同学找出四个生字）

1、出示三、四自然段要求会写的生字：

事、沉、发、窗。

1、上节课，我们学习了前两个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？

今天我们继续学习后面两个自然段的内容。

2、请同学们自由朗读第三、四自然段。

同桌之间用自己的话说一说这两个自然段讲了什么内容。

3、指名同学读第三自然段，其他同学画出自己不太理解的词。

4、讲解“温柔”，请同学们尝试用“温柔”造句。

5、指导朗读第三自然段。

6、请同学们自由朗读第四自然段，用波浪线画出你觉得优美的句子，读给同桌听。

7、想一想：

妈妈为什么会累？

（此处，引导同学联系生活实际，想想自己的妈妈一天是怎么过的）

8、如果你的妈妈在哄你的时候睡着了，你会叫醒她吗？

9、看到妈妈睡着了，你在心里会对这样的妈妈说什么呢？

10、通过这篇课文的学习，你体会到了什么？

（学生自由发挥，教师引导母子深情）

四、回顾课文，背诵美句

2、引导学生回顾每一自然段的内容，指名同学回答，适时板书。

3、同桌相互练习尝试复述课文。

4、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

5、多次朗读课文中自己最喜欢的句子，尝试背诵。

通过本节课的学习，我们知道了“我”和妈妈之间的温情的爱。

你观察过妈妈睡着的样子吗？

2、课后请把这篇温暖的课文读给妈妈听。