江苏版教学教案3年级下第六单元关爱动物和合自然Word格式文档下载.docx

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　2.学会正确地使用标点符号。

　3.读背“练习6”中的八个成语和有关环保的《古今贤文》。

　4.搜集资料:

说说绿化给人类带来的好处。

调查学校的绿化情况,并说说对学校今后绿化的建议。

　5.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

　情感态度与价值观目标

　1.能有感情地朗读课文《“你必须把这条鱼放掉!

”》,体会文中汤姆心情的变化;

读懂父亲话语的含义,从而知道要自觉遵守社会公德。

　2.通过朗读感悟《狼和鹿》,懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,从而知道要维护生态平衡。

　3.通过朗读课文《放飞蜻蜓》,了解有关蜻蜓的知识,知道蜻蜓是人类的好朋友,树立保护有益动物的情感,体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　4.能对周围的事件发表自己个人的看法,提高自己明辨是非的能力,具有观察生活、关注社会的良好品质。

　【重点】

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文《“你必须把这条鱼放掉!

”》,有条理地复述课文。

体会文中汤姆心情的变化;

　2.通过朗读课文《狼和鹿》,懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,从而知道要维护生态平衡。

　3.通过朗读课文《放飞蜻蜓》,了解有关蜻蜓的知识,知道蜻蜓是人类的好朋友,树立要保护有益动物的情感,体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　4.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

能对周围的事件发表自己个人的看法,提高自己明辨是非的能力,具有观察生活、关注社会的良好品质。

　【难点】

　1.让学生在反复阅读品味语言文字的过程中,体会汤姆心情的变化,明白为什么必须放掉这条鱼,领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响,从而知道人人都必须遵守社会公德。

　2.凭借对课文内容的朗读感悟,在品词、品句、品文中真正融入课文内容,展开合理想象,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得保护生态平衡的重要性。

　3.细读课文,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫;

能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

　4.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

要正确选择材料,使自己的观点有说服力。

”》　　　　　　2课时

　《狼和鹿》　　　　　　2课时

　《放飞蜻蜓》　　　　　　2课时

　习作6　　　　　　2课时

　练习6　　　　　　4课时

　总课时　　　　　　12课时

17　“你必须把这条鱼放掉!

”

从此,他再也没有钓到这样大的鲈鱼。

　课文的标题特殊,是文中爸爸对汤姆说的一句话,以此为题,契领全篇。

课文层次分明,叙事清楚,将人人应该自觉遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中,对人物心理活动的描写细腻传神,读起来感人至深,意味无穷。

　1.学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

能联系生活实际,运用“不管……都……”进行造句训练。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过反复朗读感悟,认真品味父亲话语的含义,读出感情,读出味道。

抓住汤姆心情的变化这条线索有条理地复述课文。

　3.能根据课文提示,说出汤姆钓鱼的过程。

通过辩论的形式,使学生明白汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。

　4.通过抓住文中关键词句,理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。

　通过抓住文中关键词句,理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。

　能根据课文提示,说出汤姆钓鱼的过程。

　1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学生识、写生字及正确、流利读书的情况。

　2.精读阶段,应引导学生反复品味语言文字,特别是描写人物语言、行动和心理活动的句子,深入体会汤姆的心情变化,并练习有感情地朗读,从而领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响。

　3.本文故事层次清楚,情节生动,含义深刻,引导学生复述时,可让学生按事情发展顺序、根据汤姆的心情变化进行,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

　4.本文语言优美,用词准确,可让学生挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵,丰富语言积累。

　【教师准备】

　1.鲈鱼的资料。

（图片、视频）

　2.本课的PPT课件。

　【学生准备】

　1.自读课文,读正确、读通顺。

　2.自学生字新词。

　3.查找有关鲈鱼的资料。

　2课时

第

课时

　1.能正确、流利地朗读课文。

　2.能正确、端正、美观地书写本课的生字,理解生字新词,能用“允许”造句。

　3.初步了解课文大意,能说说课文的主要内容。

品味朗读“去钓鱼”,体会汤姆愉快的心情。

　能正确、端正、美观地书写本课的生字,理解生字新词,能用“允许”造句。

　初步了解课文大意,能说说课文的主要内容。

方法一

　　启发探究,激发兴趣。

　师:

同学们,如果你们去钓鱼,你会选择在什么时候?

　（学生交流自己的想法）

今天我们将要来学习一篇描写晚上钓鱼的故事,请认真看老师写课题。

　板书:

“你必须把这条鱼放掉!

谁来读一读课题?

　（指名学生读、齐读）

这个课题和我们以前学习的课文课题有什么不一样?

　生1:

这个课题带标点符号。

　生2:

这个课题是借用文中的一句话。

看了这个课题,你们脑海里产生了什么想法?

想在读课文的过程中弄清楚哪些问题呢?

　（预设:

这句话是谁对谁说的?

为什么必须把“这条鱼”放掉?

结果怎样?

）

　[设计意图]　从学生对钓鱼的时间导入本课,明确这节课要学习的这篇课文发生的时间是在晚上,再由对题目产生的质疑,激起学生学习的欲望。

方法二

　　创设情境,导入新课。

　1.复习背诵古诗:

还记得我们学过的《江上渔者》吗?

　生:

记得。

让我们一起来背一下。

　（学生一齐背诵）

　江上渔者

　【宋】范仲淹

　江上往来人,但爱鲈鱼美。

　君看一叶舟,出没风波里。

　2.师:

从这首诗中能感受到人们对鲈鱼的喜爱,今天,我们来学习一篇与鲈鱼有关的课文。

板书课题:

　3.“必须”用红色笔写。

　4.出示本课图片。

同学们一起读课题。

　（生齐读）

你们有什么问题要提出吗?

　（生质疑）

为什么用红笔写“必须”两个字?

课题为什么要加上引号呢?

课题加引号是因为这是借用文中爸爸说的一句话。

“必须”加引号可能是说这条鱼一定要放掉,态度很坚定。

对,这是一个人说的话,一般在“说”的后边加上冒号。

课文题目是一个人对另一个人说的话。

左右两边各有一个双引号。

这是谁说的话?

是怎样说这句话的?

在怎样的情况下说这句话的呢?

　[设计意图]　“学贵有疑”,问题是思考的产物。

问题的提出更能激发学生学习的欲望。

一、检查预习。

　1.读准字音,读通读顺课文。

现在请同学们放声读课文,遇到生字、生词看看课文后的生字表,画出带有生字的词,让老师听到你读书的声音。

　2.出示生字词:

PPT出示:

必须　汤姆　铭刻　允许　钓鱼　鱼竿　遵守规则　夜幕初垂　小心翼翼　斩钉截铁　从未见过

（1）检查生字、词语的读音,重点读准下列字:

翘舌音“唇”“垂”“甩”,平舌音“遵”,后鼻音“铭”。

（指名读、齐读）

（2）检查生字的书写。

有几个字容易写错,我们一起看一下。

　师范写:

钓、钩。

写“钓”字,写到“点”时要特别强调,这个“点”就表示鱼饵。

写“钩”字,写到“撇折”和“点”时强调“撇折”表示鱼钩,“点”还表示鱼饵。

（学生书写这两个字）

　注意“垂”字四横的长短变化。

生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来,你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?

（学生交流“未”和“末”、“允”和“充”、“毫”和“豪”的书写与区别方法）

　指名把这几个易混淆的字写到黑板上,学生相互评价写的情况。

　3.读文交流。

（1）自主读课文:

用自己喜欢的读书方式读文,要求边读边思考,把字音读准,句子读得通顺、流利,有感情就更好了。

（2）指名读文,思考:

本文主要写了一件什么事?

　（3）交流:

课文主要讲了一件什么事?

①爸爸　　　　说:

”（在这句话中的横线上加一个词,来说明爸爸是怎样说的?

） 

②　　　　爸爸　　　　说:

”（爸爸在怎样的情况下说:

你必须把这条鱼放掉!

在前后横线上各加一句话。

③说了后,汤姆又是怎样做的?

　（4）学生默读课文后交流自己的看法。

　（5）小结:

这三句话连起来就是课文的主要内容。

第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。

我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。

如果是一件事情,在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

　[设计意图]　通过对生字词的认读,检查学生对生字词的掌握情况,交流课文主要讲了一件什么事,让学生掌握课文的主要内容,清楚文章的起因、经过、结果。

二、“去钓鱼”——品味朗读,体会汤姆愉快的心情。

　1.导语:

春光明媚,天气变暖,每逢节假日,我们总能看到许多人拿着鱼竿去钓鱼。

你喜欢钓鱼吗?

你钓过鱼吗?

　（指名说）

这不,有个叫汤姆的外国小男孩跟着他的爸爸钓鱼去了。

　3.出示第一自然段内容:

　　夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。

汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。

　学生齐读。

同学们思考:

什么时间、什么地点、有哪些人、在干什么?

　生交流:

夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。

　4.谈话:

夜幕初垂,一轮明月挂在天空,在这样的情景下,钓鱼人的心情会怎样?

　5.指导学生有感情地朗读,体会愉快的心情。

　6.出示句子:

　　汤姆把鱼饵套上鱼钩,然后甩起鱼竿,把钓线抛向远处。

鱼饵划破水面,沉入水中,湖面泛起一圈圈银色的涟漪。

（1）指导学生抓住“套上”“甩起”“抛向”等动词,体会用词的准确性。

（2）如果老师出一个题目:

钓鱼。

你会写吗?

写的时候要注意什么?

（用上动词更形象）

　（3）训练学生说话,突出完整性、连贯性、顺序性。

　（4）指导读这段话。

　（5）小结学习方法:

写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样才能把文章写具体、写生动。

这节课同学们通过自己的努力,不仅认读了生字、词语,课文也读得流利了。

大家学得很主动,收获也很大。

下节课,我们将继续学习课文,继续和课文进行对话。

1.按要求完成下列各题。

（1）根据拼音写一写。

há

o　丝（　　　　）　　自（　　　　）

ɡān　栏（　　　　）　　鱼（　　　　）

ɡōu　鱼（　　　　）　　（　　　　）画

tuō　（　　　　）地　　摆（　　　　）

（2）在括号里填上合适的词语。

（　　　　）地说　　（　　　　）地拖

（　　　　）地嚷　　（　　　　）地唱

2.读一读,填一填。

赞赏　　　　欣赏

（1）爸爸在一旁微笑着,投来（　　　　）的目光。

（2）他正在（　　　　）着一首经典的钢琴曲。

必须　　　　必需

（3）煤铁是发展工业所（　　　　）的原料。

（4）孩子,你（　　　　）把这条鱼放掉!

【参考答案】

1.

（1）毫　豪　杆　竿　钩　勾　拖　脱　

（2）大声　小心翼翼　愤怒　开心　2.

（1）赞赏　

（2）欣赏　（3）必需　（4）必须

　1.能有感情地朗读课文,体会文中汤姆心情的变化;

　2.能用“不管……都……”造句。

　3.能有条理地复述课文。

　品味本课词句,展开想象意境,训练有感情地朗读。

　引导学生在品味文章语言的过程中感受景色之美。

　　复习导入。

上节课我们通过学习课文感受到了钓鱼的愉快,这节课我们好好地和汤姆父子二人享受钓鱼的乐趣。

　[设计意图]　对上节课的复习,使学生很快走入文本,走进作者的情感世界。

　　复习,导入新课。

这节课我们继续学习《“你必须把这条鱼放掉!

”》这篇课文,通过上节课的学习,你了解到了什么?

　（生交流学习所得）

请同学快速读课文,画出课题所在的句子。

“孩子,你必须把这条鱼放掉!

　（学生齐读）

汤姆钓到的是怎样的鱼呢?

为什么要把它放了呢?

这节课我们将继续来学习。

　[设计意图]　以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产生情感共鸣。

一、钓到鱼——体会汤姆惊喜的心情。

　1.学生自由读课文,找出钓到鱼的段落,大声读,从中体会到了汤姆的什么心情?

　　湖面渐渐恢复了平静。

突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。

汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!

爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。

　汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。

哇!

一条他从未见过的大鲈鱼!

请同学们大声朗读,汤姆是怎样的心情呢?

汤姆感到特别惊喜。

说说你是怎样体会到汤姆的心情的。

　指导学生分析:

（1）抓关键词“鱼之大”,“鱼竿弯成弧形”“小心翼翼地拖”。

理解词语“小心翼翼”。

（2）抓表情,爸爸的表现“微笑”“赞赏”,体会汤姆心里的惊喜。

　（3）抓语气词,“哇!

”四种语调读“哇”,体会汤姆心里的惊喜。

（出示鲈鱼图片）

　（4）抓标点符号,“哇!

”两个感叹号,体会汤姆心里的惊喜。

　2.有感情地朗读这段话,一起来感受汤姆的惊喜。

假如是你钓到这条大鲈鱼,你会怎样想?

怎样做?

　（生交流自己的想法）

汤姆是怎样做的呢?

汤姆把鱼放掉了。

二、放掉鱼——体会汤姆心情的不情愿。

　1.学生朗读放掉鱼的部分,体会一下汤姆此时的心情。

请找出课文中描写汤姆的句子,说说汤姆此时是怎样的心情。

你又是怎样体会到汤姆的心情的?

　　“为什么?

”汤姆很不情愿地嚷起来。

　汤姆说:

“放心吧,爸爸,没有人看见我们,也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。

　他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。

　汤姆叹了口气,心想:

我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

　2.学生在书上圈画,小组交流,探讨学习体会此时的汤姆是不情愿的。

小组汇报交流,你从哪些方面体会到的?

（1）抓语言

　①“为什么?

　②汤姆说:

（2）抓动作

词语“慢吞吞”。

　（3）抓心理

　3.指导读,通过朗读把汤姆的心情读出来了,把心放到文章中读,也是体会人物感情的好方法。

　师小结:

从以上方面我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼,但最后他还是放掉了大鲈鱼。

要想体会人物的心情,我们可以通过人物的语言、动作、心理、表情来感受,这种学习方法对体会人物的心情是很有效的。

三、举行辩论,鱼到底该放还是不该放。

既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

（学生对此有不同的意见）

下面,我们要举行一个辩论会。

同意爸爸的做法的同学请坐到南排去,你们从文中找出理由来说服汤姆放掉鱼;

同意汤姆的想法的同学请坐到北排去,也要从课文中找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　（挑选四人一个小组辩论）

　1.两组同学进行辩论

　赞同汤姆组的观点,出示句子:

　　①这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

　②离允许钓鲈鱼的时间只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

　③没有人看见“我”钓到鲈鱼,不放也没关系。

　赞同爸爸组的观点,出示句子:

　　这时,耳边传来爸爸低沉的声音:

　爸爸指指手表:

“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

　“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。

　2.出示相关资料:

　每年的12月到第二年的2月是鲈鱼的繁殖季节,因此,许多国家都规定这个阶段是禁止捕捉的,3月份开始才允许捕捉,而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在2月份最后一天的晚上10点,离允许捕捉鲈鱼还差两个小时。

　虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

　在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了汤姆为什么必须把鱼放掉。

　3.指导读爸爸的话。

（要坚定有力,没有商量的余地）

从汤姆的行动中,你体会到了什么?

不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。

当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。

我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里为汤姆的行为感到更加自豪。

　4.分角色朗读这一部分,深化内涵。

　（女生读汤姆的话,爸爸的话请男生读）

四、情感升华,再悟主题。

汤姆把鱼放掉,他后悔吗?

一条鱼和做人的道理哪个更重要?

　生齐读最后一个自然段。

什么是“铭刻”?

“铭刻”是牢牢地记住。

“铭刻”是深深地记在了心里。

爸爸的话一直铭刻在他的记忆里,回响在他的耳边。

　（生齐读最后一个自然段）

五、积累拓展,读写训练。

　1.根据板书提示,抓住汤姆钓鱼、放鱼的心理变化,试着复述课文。

学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?

　生交流自己的想法。

　3.师:

自己在生活中是否也遇到过与汤姆钓到鱼又放回湖中一样的情况呢?

用上“不管……都……”这组关联词语,写一写当时的情景。

　生练习写话,再交流。

　道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难,让我们永远记住汤姆爸爸对汤姆说过的话:

不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。

社会就是一个大家庭,只要人人都讲公德、守规则,我们的生活就会井然有序,就会更加温馨美好!

作业1

1.把下面的句子补充完整。

（1）爸爸　　　　地说:

” 

（2）上课时,老师允许同学们　　　　。

（3）人类　　　　,这是大自然不允许的。

2.追忆课文,理解课文。

（1）“你必须把这条鱼放掉”这句话是　　　　说的。

“这条鱼”指　　　　。

为什么“必须”把这条鱼放掉?

（2）“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。

”你是怎么理解这句话的?

作业2

一、用“√”选出带点字的正确读音。

甩动（suǎi　shuǎi）

一圈圈（quān　juà

n）

铭刻（mí

ng　mí

二、在下列横线上填写正确的提示语。

1.老师　　　　说:

“孩子们,我们一定要按时到校!

2.“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。

”爸爸　　　　说。

3.“今天的天气真好!

”刘欣　　　　地说,“我们一起去郊游吧!

三、按要求完成句子。

1.汤姆不得不把这条大鲈鱼放掉。

（给句子换个说法,意思不变）

2.天真黑呀,伸手不见五指。

（照样子,写句子）

今天的雾真大呀,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

3.爸爸坚定的话语一直铭刻在汤姆的耳边。

（修改病句）

四、阅读短文,完成练习