难忘的事作文评语Word下载.docx

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高阔,祝你新年快乐,学习进步,迈上新的台阶!

然后,我轻轻的折好贺卡,走到他面前,微笑着对他说:

高阔,节日快乐!

边说,我边从身后拿出贺卡,递到了他的手里。

他看了看我又看了看贺卡,高兴的说:

谢谢!

他的目光中充满新喜。

他站起来,扬着手中的贺卡一边冲进人群中一边喊:

我也有了一张漂亮的贺卡啦!

　　望着他,我也笑了。

集体多么重要啊!

人人离不开集体,人人都需要集体的温暖。

至今,高阔的惊喜目光,那甜甜的笑容,依然时常浮现在我的脑海里。

　　指导教师：

张金霞

　　评语：

文章通过除夕送贺卡这件事，感受到每个人都需要温暖，生动的内容，让我们了解到小作者内心的触动，成为一件记忆深处的宝藏。

　　西寺小学五

（一）班杜迎雪

　　在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我无穷的回忆。

　　那是一个星期四的中午，天上正下着雨，吃过午饭后，我打着伞去上学，走着走着，一个小姑娘突然钻进我的伞里，对我说：

“我忘带伞了，咱们两共同用一把伞好吗？

谢谢你了。

”我嘴里虽然勉强答应了，可心里却一百个不愿意，我心想：

“我的伞本来就不大，，我一个人打还不够用呢，现在又来一个人就更不够用了。

”一路上，我总是偷偷地把伞向我这边移动，雨水把那个小姑娘的半边衣服都淋透了。

　　一路上我总是漫不经心地走着，一不留神，我被路上的小石头拌倒了，把我的裤子摔脏了，这下我可犯难了，回家去换，时间来不及了，到学校同学们一定回笑话我的。

就在我进退两难的时候，那个小姑娘拿出一块洁白的手绢，对我说：

“来，我帮你擦擦。

”我一听，连忙说：

“不用了，会把你的手绢能脏的，你妈妈会说你的。

”那个小姑娘一听，微笑地说：

“不会的，我妈妈是一位老师，她教育我要在别人遇到困难的时候帮助别人，再说，你不也帮助我了吗？

”听了那个小姑娘的话，我觉得很惭愧，半天也没有说出话来。

　　这件事已经过去很长时间了，但我记得很清楚，每当我那自私的念头又出现时，小姑娘的话就会在我的耳边响起。

这是发生在身边的一件小事，语言平实、内容具体。

能让小作者的感触良多，感受到了惭愧，体会到了自私，触动了心灵，所以难以忘记。

　　篇二：

难忘的一件事

　　《难忘的一件事》作文讲评课教学设计

　　桦南五小薛志英

　　设计意图：

　　本节课是在学生习作基础上进行的一节作文讲评课。

教学中我力求在作文评改的过程中落实课堂教学的八大效率。

通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。

　　教学目标：

　　1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。

　　2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

　　3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。

能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

　　教学难点：

　　运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　前几天，老师批阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。

经过小学将近六年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

　　今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的一件事，好吗?

（设计意图：

一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。

一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。

）

　　二、回顾习作要求

　　1.教师：

千金难买回头看，文章不厌反复改。

只要肯用心，一字值千金。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

　　2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

请大家快速浏览习作要求。

想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

　　学生自由交流，

　　出示小黑板：

事情写清楚

　　要写出感悟，

　　要突出难忘

　　3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

　　4、俗话好：

说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？

　　（设计意图：

教师引导学生对习作要求的再次回顾，并且在此基础上共同提炼确定评介的要求。

师生通过和文本进行对话，让每个孩子都有交流的机会，创设了平等、自由、和谐的交流空间，让学生在自主、合作中提炼出习作评改的标准。

从习性效率来看，这个环节让学生和书本进行思维对话，学生从归纳总结中提高了能力，为评价点明方向。

　　三、典型共评：

　　1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班刘昊同学的作文比较符合要求，她最难忘的一件事是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。

今天我们先来评价一下他的作文。

请刘昊为大家朗读他的习作。

　　2、大家课要仔细听啊！

在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？

。

　　3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评价导航：

谁来读？

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

　　（3）品评作文中的字词、标点等。

　　4、请大家结合批改标准和评价导航认真评价这篇作文。

　　5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？

　　学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评价

　　6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

　　7、请听老师的总评：

　　刘昊同学通过写第一次炒菜这件事，看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！

让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

教师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中就倾听、表达、思维等能力进行指导，培养学生各方面的综合能力。

这个过程既是教师和文本、学生和文本的对话过程，同时也是师生之间生生之间交流的过程。

　　四、小组评改：

　　师:

现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

　　请大家听好要求：

　　组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。

最后组长集中大家的意见执笔写出总评

由于学生的写作水平、认识能力、鉴赏水平存在很大的差异，结合学生的实际情况，我按座位就近按好、中、差搭配编成四人小组，每个成员轮流担任组长，以优带差，互相促进，构成合作学习小组，也就是作文评改的主体。

小组与小组之间是平等的竞争伙伴，对评改快而好的小组及时激励，将小组的成功与组中每一成员参与评改的状态联系，如此激发学生自主学习的兴趣，让兴趣带动互评互改，从而促进全体学生共同发展。

　　五、交流评赏。

　　1、师：

看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

　　2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？

你们在批改过程中有什么感受？

　　3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

　　4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

本环节是对学生评介作文情况的展示环节，教师在本环节中有针对性性的对孩子的评改情况作出有恰如其分的点评和修改，使师生关系再次达到高潮。

　　六、佳作欣赏

　　1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：

可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。

请你推荐给大家。

　　2、师:

同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她

　　有一双善于发现美的眼睛。

其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。

　　七、反馈自改

　　时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

在欣赏和评价的基础上，学生感受到了佳作带给人的无穷的自豪感，进而自主修改自己的作品，使学生和自己的作文再次达到和谐完美的统一。

　　八、教师总结：

　　刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；

当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。

刚才批改的时候，老师发现陈君小组合作的很默契，扈然批改的很认真，评语比较规范。

但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

　　七、小结

　　同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。

谁来谈一下自己的感受？

　　这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。

在这次习作中，大家把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

从程式效率的角度看看，课堂的结尾也很重要，精彩的结尾往往会给学生留下意犹未尽、余味无穷的感觉。

教师最后的总结，是对学生本节课的评改情况的总的陈述过程，学生总结自己的感受，在师生和谐融洽的氛围中结束这节课，让学生回味无穷，达到了本节课的教学目标。

　　篇三：

难忘的一件事500字作文

　　难忘的一件事500字作文

　　难忘的一件事

　　五年六班赵凯彬

　　在我脑海里，有许许多多的难忘的是，但其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。

　　那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：

“今天谁做饭啊？

饿死我了”。

走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上面写道：

“女儿，今天我们不回来了，你自己做饭吃吧”。

看到这张字条，心里想：

“哼！

不就是做饭么，谁不会，今天我就露俩手给他们瞧瞧”。

我该做甚么呢？

就做我最爱吃的鸡蛋面把。

　　我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不料鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜欢的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有坏道低，还能吃了。

我听爸爸说加点醋和辣椒会跟好点，然后我就加了一些醋和辣椒，最后我尝了尝我的“杰作”。

呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自己做的面。

等妈妈爸爸回来尝尝我的面，一定会开心死的。

　　>

这就是我难忘的第一次，没次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？

　　【作者心语】：

自我感觉这篇文章比往常写的都要好！

因为这件事给我留下了深刻的印象，所以我们平时要细心观察，善于积累，才能写出好文章。

　　【家长评语】写得很好，思路很清晰，再接再厉

　　【教师评语】事情写的很详细，再努力一下会更成功的