阅读课教案Word文档格式.docx
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四、词语聚宝盆
〈〈台湾的蝴蝶谷〉〉、〈〈欢乐的泼水节〉〉、〈〈真想变成大大的荷叶〉〉三篇课文写得很优美，课文中的词语也很美。
同学们一定想运用运用，那你就试一试吧。
气候温暖水源充足茂盛色彩斑斓飞过花丛穿过树林景象迷人
金光灿灿十分壮观上下翻飞五彩缤纷随风飘来随风飘去
吸引翩翩起舞一年一度互相追赶湿淋淋吉祥如意象征幸福火红
回响眨眼的星星弯弯的新月透明的雨滴一片绿叶
生认真朗读这些词语
从这些词语中挑选几个词语说一段话。
科学童话
学习内容：
1、理解课文内容，培养学生从小爱科学。
能流利有感情地朗读课文。
一、生自由放声朗读这三篇诗文，读正确、读流利。
二、在熟读的基础上再次默读诗文，边读边想读懂了什么？
三、师帮助学生理解文章，练习感情朗读。
《小鸟和鱼的对话》读后讨论：
潜水艇的老祖宗是小鱼，飞机的老祖宗是小鸟，那叫“仿生学”。
这篇童话不仅生动有趣，还告诉我们很多知识。
根据动物的特点，人类还向哪些动物学习，创造出新的东西？
《小鲸鱼找朋友》
小鲸鱼生活在海洋里，但是许多鱼都不和它交朋友，这是为什么？
分角色朗读这个故事，演一演。
《蟾蜍登月》
1、读后想一想，为什么我们看到的月亮只是圆盘那么大？
2、下面的这些词句，你读读想想，能想象得出那只蟾蜍可笑的样子吗？
睁大眼睛惊奇地问鼓着肚皮哈哈大笑固执地坚持自己的看法
简直不能相信自己的眼睛感到惊奇，可又在怀疑怒不可遏地朝着宇宙飞船破口大骂
阅读教案
1、能正确、有感情地朗读课文。
积累优美词语，并试着去用用。
一、学生自由地朗读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
二、再读课文，边读边想课文说了一件什么事？
三、同桌互读
四、推荐读得好的同学到前面读，大家互相评议
五、词语聚宝盆
〈〈猴子种果树〉〉、〈〈会走路的树〉〉、〈〈问银河〉〉三篇课文都很有趣，能激发我们的想象。
读读下面这些词语，请你当个小导游，介绍水上建筑，好吗？
浇水施肥农谚耐心喜鹊等得及改种杜鹃走来走去好奇当然
有趣终于飞往南方在阳光下激动清澈宽阔雄伟相会做客戏水
1、认真地朗读这些词语。
2、从这些词语中挑出几个词语说一段话。
走进童话世界
1、激发学生阅读童话故事的兴趣。
2、学生学会自己阅读的一些基本方法。
3、形成良好的读书习惯。
学习重点：
激发学生阅读童话故事的兴趣。
学习难点：
形成良好的读书习惯。
学习准备：
故事《萝卜回来了》、《惹事的小青蛙》、《小羊过桥》。
课件，卡片，故事书。
一、
导入。
1、小朋友们，你们读过童话故事吗？
你眼中的童话世界是怎样的？
2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？
那就让我们一起走进……（童话世界）
二、
指导阅读。
过渡：
出示萝卜图，小朋友们看看，谁来迎接我们了啊？
1、课件展示故事《萝卜回来了》。
2、读题，解题。
“萝卜回来了”多好听的名字啊！
看到这个故事的名字，你觉得这个名字怎么样？
你急着想知道什么？
（学生提问，师相机出示准备好的问题卡片贴在黑板上。
）
大家有这么多想知道的啊！
萝卜说：
我可不会告诉你们答案哦！
想知道问题的答案的话，就让我们一起去读读这个故事。
3、在读故事之前，老师还有一点担心，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
（学生说说自己的处理方法。
）教师相机小结（贴出卡片一）
4、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。
5、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？
6、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读，其他同学看图仔细听。
（课件展示配乐配图指名读故事，贴出卡片二）
7、能把一个故事完整地读下来的你，老师再来考考你，现在能不能解决自己提出的问题呢？
（学生选择自己能解决的问题回答，贴出卡片三）
8、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？
（学生各抒己见，贴出卡片四）
9、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？
还想继续走下去吗？
那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？
小结读书方法：
掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。
三、
拓展阅读。
1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊过桥》。
用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？
学到了什么？
2、说说你的收获。
四、
推荐好书。
1、今天老师带给你们的几个故事都是一本故事书上的，它的名字叫做《365夜故事》，里面还有更有趣的童话世界等着你哦！
2、你平常在课外有没有读过什么好的课外书啊？
也来推荐推荐，让大家和你一起分享这美妙的童话世界吧！
3、听同学们说了这么多，老师也有话说：
童话故事能把老师带回童年，想起往日难忘的欢乐！
4、小结：
今天，老师跟大家一起走进童话世界果然没白来，那走进这童话世界给你带来什么？
（快乐、知识、道理……）
那怎样才能有更多的快乐、知识、道理……呢？
（多读书，读好书）
《伊索寓言》阅读课
[学习目标]
1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[学习重点、难点]
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[学习准备]
1、仔细阅读《伊索寓言》
2、认真做好读书笔记。
[学习过程]
一、谈话导入
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[板书提示：
寓言是一种带有劝喻性的小故事。
]
最近我们读了《伊索寓言》。
下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
2.小结
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：
狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）
[板书：
人物形象——动物、与动物打交道的人、神]
2再现情节：
读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
（1）1分钟做准备。
（2）生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；
同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？
读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。
4、讨论：
这些故事在结构上有什么共同点？
结构特点——先讲故事，再点明寓意。
总之，伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：
在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、阅读资料中的《农夫和蛇》，说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意：
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？
写作手法——比喻、拟人]
4、小结：
通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？
你对于钱老的分析有何看法？
（附钱老的文章）
五、后续活动，深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以，请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后，将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽，特别推荐
有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
作业：
继续阅读《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
七、成果展示
1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。
走近《三国》中的人和事
1、积累成语与俗语。
2、了解三国人物，人物故事，会正确评价人物。
3、激发学生读课外书的愿望。
一、导入。
1、同学们，本学期我们学习了一篇课文，叫《三顾茅庐》，还记得这个故事说的是什么吗？
这个故事出自哪儿？
（生简介《三国演义》）
2、《三顾茅庐》这个故事就像一颗小小的石子，一下子激起了同学们读书的热情，最近，你们读了《三国演义》的哪些故事？
（生交流）你们可真了不起！
这本书可太难读了，老师真的很敬佩你们，但老师也想知道，你们为什么要去读这部小说呢？
3、学生畅谈读三国演义的原因。
4、看来，《三顾茅庐》已经被你们当成鱼饵了，你们想用它钓出大鱼来。
今天老师就想考考你们，看你们读了这么长时间的《三国》到底读出什么来了。
二、三国大练兵
师：
《三国演义》是一部妇孺皆知的小说，书中有很多精彩的故事，如“草船借箭”、“空城计”、“挥泪斩马谡”等都为人们广为流传。
不仅如此，其丰富的语言也有很强的生命力和适用性。
如人们用“过五关斩六将”比喻一个人的成绩，用“走麦城”比喻一个人的失败，用“桃园结义”形容几个人结为兄弟等等。
说出几条与《三国演义》中的人物或故事有关的成语、俗语、歇后语。
学生课外阅读后，写出了十几条。
成语有：
三顾茅庐、乐不思蜀、望梅止渴、覆巢无完卵、七擒七纵、过五关斩六将、走麦城、万事俱备只欠东风、司马昭之心路人皆知。
俗语有：
大意失荆州、人在曹营心在汉、赔了夫人又折兵、说曹操曹操就到、三个臭皮匠顶个诸葛亮。
歇后语有“刘备借荆州——有借无还”、“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”、“张飞穿针眼——大眼瞪小眼”等。
你我来比赛
考题一：
抢答题。
（1）说三国人物
（2）说关于三国的歇后语
（3）说说三国演义中有哪些故事？
考题二：
各抒己见，畅谈三国人物。
三国中有很多的人物，读了这么长时间的三国，老师相信你们对他们也有了一定的了解，现在老师就想请你们各抒己见，发表你对三国中这些人物的看法。
学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁；
此人的姓名、外表介绍；
讲一个关于这个人物的小故事；
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；
（同学们可真了不起，你们不仅知道这些人，而且还对这些人物有如此深的了解，能用自己的眼光来评价这些人物）
考题三：
经典回顾，再现精彩片断。
三国中还有许多精彩的故事，你能把它说给大家听听吗？
（1）把自己搜集的精彩片断在小组内互相说说。
（2）推选说得好的同学在全班交流。
教师相机点评。
三、为三国人物制作名片。
1、为喜欢的三国人物制作名片。
三国中有许多的人物，有的大家已经了解了，还有的大家还不了解，或者还不十分了解，想把这些人介绍出去吗？
想让其他班的同学推荐他们吗？
那就在课后为他们做张名片，推销他们。
2、出示范例，课后制作。
四、推荐。
1、其实，《三国》中还有许多人物值得我们关注，还有许多精彩的故事值得大家去读，老师希望、也相信大家一定会继续去读《三国》，去品味《三国》，以后我们还会再交流《三国》。
相信那时，你们对三国一定会有新的认识。
2、最后，送你们两句话：
读一本好书，就像和一个高尚的人在说话。
——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
牵手好书亲近美文
《我要做好孩子》
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：
团坐一堂。
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：
一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；
二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）
二、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？
（黄蓓佳）
2、（板书：
黄蓓佳）真聪明！
在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？
（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？
想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
哪位同学能给大家读一读？
（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
（生齐：
我要做好孩子）
三、为金铃画像
1、（板书书名）喜欢看这本书吗？
我也非常喜欢。
据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！
谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？
（指名交流）
从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？
（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）
金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。
我想，你们最熟悉的就是金铃了。
这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）
（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）
3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。
聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？
（一起看书P272）
什么样的孩子才是好孩子呢？
（富有同情心，善良的孩子是好孩子。
好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；
也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。
黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。
四、听一听：
家长的话
1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。
那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？
我们一起来听一听（播放多媒体：
亲子照片及家长对孩子的话）
2、听了爸爸妈妈的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？
（学生交流）
我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。
只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
五、小记者采访
1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？
我们请出几位小记者来进行一番采访。
生1：
老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？
生2：
老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？
生3：
对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？
尚海、倪志伟算不算一个好孩子？
2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。
学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。
六、说说心里话
1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？
先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
课件出示，齐读诗歌：
我要做好孩子，
一个正直的孩子，
好和坏，对和错，
能够分得清清楚楚。
一个好学的孩子，
也许做不了第一，
可是从不放弃努力！
一个自立的孩子，
生活的道路那么长，
成功必须靠自己！
……
2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！
（生在音乐中创作，师巡视）
3、指名交流：
让我们来听听几位同学的心里话吧！
4、总结：
同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。
我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）
我和《365夜故事》
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。
２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。
活动过程：
活动一：
指导阅读《小马过河》
一、故事导入：
1、师：
小朋友，喜欢听故事吗？
今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：
喜欢这个故事吗？
这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？
二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？
（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？
（3）小马最后过河了吗？
它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？
集体交流，讨论，老师相机点拨。
3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。
（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）
（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。
三、推荐阅读：
（1）师：
同学们，喜欢这个故事吗？
像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。
愿意和它交朋友吗？
（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。
开展读书竞赛活动：
看哪组同学读的故事最多。
两周评比一次。
活动二：
介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：
▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》
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