德育校本课程家长进课堂实施方案Word文档格式.docx
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五、课程评价与表彰
1、过程评价
注重学生参与德育生活课的过程评价，重视评价对学生的发展作用，对学生参与率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价，根据具体情况教师可采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式。
2、期末终端评价
期末阶段，各班根据本学期所经历过的主题学习内容对学生进行全面综合评价考核，考核形式多样化，可以是知识竞赛的形式，也可以是作品展示的形式，还可以是节目汇报的形式，鼓励为主，结合个人评优和集体先进的评选，表扬先进，鼓励后进，让学生充分体验学习的快乐。
3、全员评价，学生、教师、家长共参与
德育生活课是教师、学生、家长共同参与的课程，为保证评价的客观性，我们采用全方位、立体化的多元评价，有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价，全员参与，共同评价。
4、期末将对学期德育生活课次数、效果、学生反映等进行统计，在参考家长的评价，由德育处统一进行评比表彰。
评选出“生活教育优胜班级”。
德育处
德育课程的探索和实践
学校始终坚持以德育为核心，以全面育人为本，从新时期社会发展的要求出发，从确立实验高级中学的培养目标开始，从新课改出发，根据学校自身的情况构建学校具有理解教育特点的德育课程框架，从而来整体深化理解教育。
经过一年来的努力探索，逐渐形成理解型德育课程多级的管理框架，课程项目和内容已初露端倪。
（一）多级德育课程管理框架
（二）德育课程系列化
1、以基础型课程为铺展
这里的基础型课程就是目前国家课程计划中规定的语文、数学、英语、思想政治、物理、化学、历史、地理、信息科技、体育与健身、音乐、美术等课程。
这些课程构成了学校理解教育育人的基础，是学生获取学科基础知识、基本技能与方法，积累学习经验，形成正确态度价值观的主要渠道。
学校积极开发各学科中蕴涵的德育功能，探索学科德育的方法、途径，寻找德育和学科教学中“情感态度与价值观”教学目标的融合点，实现学科教育与德育的无缝隙连接。
目前，基础型课程成为学校德育课程的一个有机组成部分。
2、以拓展型课程为充盈
这里的拓展型课程是学校在理解教育育人理念指导下，为达成含有学校特色的育人目标而自主开发实施的校本课程。
根据其具体性质和功能暂时分为主题活动课程、自主选修课程、服务实践课程三类。
（1）、主题活动课程
A、感恩月系列活动
开展系列“感谢教育”活动：
“感谢父母”、“感谢老师”，构建以“感恩”为主线的情感教育工程
B、民族精神月系列活动
开展格言教育、故事评比、爱国主义影视教育、走近历史人物、“中国的发展变化”小报制作等活动让民族精神在校园中闪光。
结合主题教育活动，开展“走进农博园、茶博园；
爱国主义红色基地”活动，寻找家乡的变化，激发起“爱家乡、赞家乡”的感情。
寻找中华历史人物的事迹，激发学生崇尚名人的民族自豪感。
了解科技新发展，感叹中国人的聪明和智慧；
调查了解今日人民生活新变化，体验民族精神的时代风采。
C、科技文化艺术节系列活动
每年“元旦文艺汇演”。
这是同学们展示自我的大舞台，曼妙的歌声，青春的舞姿，精彩的相声、小品，聚成了欢乐的海洋。
艺术月设有“书画专场”、“演讲专场”、“十佳歌手”评比、“相声、小品”专场等等。
每年的艺术节汇报演出，演绎着最华彩的乐章。
实高人将以自己的勤奋执着与聪明才智，自己的乐观向上与青春活力续写艺术节的美丽诗篇。
D、科技月系列活动
我校“科技节”活动每年举办一次。
科技节分为三个阶段：
宣传阶段，实践创造阶段，成果展示阶段。
组织学生开展“三个一”活动。
一次科普报告，一次参观活动，一次科技创想比赛。
构建以发展特长为主线的素质提升工程
E、读书月系列活动
浓郁读书氛围，构建精神家园。
为了打造书香校园，学校大投入，新建图文信息馆，购买图书；
同时我们的理解文化也显现出浓浓的书香。
每周二次我们通过电子阅览室进行美文赏析，指导学生广泛阅读古今中外的优秀文学作品。
由于学生阅读量的增加，知识的丰富，他们学会了在学习中思考，构建以“读书体验快乐成长”为主线的读书工程。
F、体育月系列活动
每年10月，又是一个校园体育节，草场上热闹非凡。
比赛项目琳琅满目，围棋、象棋，师生篮球赛，拔河等，师生同享体育运动之乐。
本次活动以“弘扬奥运精神，展现体育风采，丰富校园文化，增强健康娱乐，构建和谐校园”为主题，全面展示学生的运动技能和精神风貌。
使“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心，以实际行动开展的阳光体育运动的落实。
G、礼仪月系列活动
为了创建和谐校园，优化校园育人环境，培养学生讲究文明，注重礼仪的良好行为习惯，促进形成良好的校风。
整个活动以“三迎让我们与文明握手”为主题并在在全校范围内开展包括生活礼仪、集会礼仪、校园礼仪等在内的文明礼仪宣传，开展“我是文明实高人”演讲比赛、国旗下讲话等活动。
构建以“塑造自我”为主线的规范工程
2、自主选修课程
自主选修课程是由教师个人在学校课程逻辑指导下根据自身能力特长开发得课程。
它们的初级存在形式是老师组织，学生选择参与的兴趣活动。
这些活动如果在实践过程中逐步积累起足够课程资源，形成较为成熟的课程实施方案。
自主选修课程，同时也是教师的个人特色课程。
它们的开发与实施虽受学校课程发展规划与管理小组监管，但直接责任人是教师。
是目前学校有13门自主选修课程。
课程名称
课程
目标
设置
心海扬帆
1、帮助学生端正学习态度，树立学习的兴趣。
形成求知欲与探索精神。
2、帮助学生学会情绪表达，情绪理解；
学会情绪主导和情绪平衡；
学会情绪控制和情绪宣泄。
3、帮助学生提高承受挫折的能力，培养学生良好的意志品质。
4、发展学生的自我意识，培养学生与人沟通交流的能力。
5、培养学生的社会责任心，做事持之以恒，有始有终负责到底。
使学生学会助人为乐，与他人团结合作。
全体师生
书画
1、培养学生对中国传统艺术的喜爱之情；
2、让学生了解一些中国传统国画的绘画方法并能用写意的方法画一画熟悉的蔬果。
人与自然
1、为学生提供具体环境基础知识，发展他们的环境意识和理解能力，培养保护环境的社会责任感和道德感，从而以一定的技能积极参与到解决当前环境问题、防止新的环境问题的活动中去。
2、建立一支以“环保小卫士”命名的队伍，培养可持续发展的思维方式和行为习惯，逐步萌发人与环境相协调的价值观。
合唱
1、了解艺术源于生活又高于生活；
了解生活，拓展和丰富生活体验；
能用自己喜爱的艺术方式表现对生活美的感受和美化自己周围生活环境。
2、学习不同门类艺术的情感表现形式和特点；
通过感知与体验、创作与表现，丰富自己的艺术表现能力、情感表现能力和交流能力。
3、学习我国传统艺术和各民族艺术、了解其形成的文化背景，关注中国当代艺术的发展与创新；
了解世界各国的艺术特征及其形成的文化背景，理解当代西方艺术；
发扬我国优秀的传统艺术，接纳世界多元文化艺术，识别不同国家、不同时代的艺术内涵。
足球
1、体会足球乐趣，激发学生热情，挖掘个人潜力。
2、掌握基本知识，体验足球文化，提高个人修养。
3、培养团队精神，加强竞争意识，争取更高荣誉。
篮球
1、培养学生的体育兴趣、爱好，发展个性特长。
2、学习和掌握篮球的基本知识、基本技能和方法。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、拓展学生的体育知识领域，培养创新精神和实践能力。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力。
象棋围棋
1、让学生了解中国象棋、围棋，了解中国象棋和围棋悠久的历史与文化。
2、让学生初步掌握中国象棋和围棋的技巧，提高棋艺水平。
3、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
舞蹈
1、通过舞蹈活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。
2、学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。
3、通过舞蹈活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。
4、学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。
红十字
1、
进行系统的卫生救护等培训。
2、
让学生们提高自救能力。
3、
在关爱人的生命健康、倡导文明生活方式、提高社会公德意识
手工制作
1、对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。
2、促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。
3、可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生手脑并用能力。
4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示学生自我个性的舞台。
网页制作
1、掌握有关计算机网络信息的收集、加工、处理、发布与维护的基本框架与工作流程。
2、了解有关Web网站建设的基本概念与方法。
3、了解网络信息的特点，掌握收集、加工的方法。
4、掌握网页设计制作的基本概念，有关美学基本知识与设计制作流程。
5、主要掌握网页制作工具FrontPage的使用，了解其它网页制作工具的概况。
6、掌握网络信息发布与维护的方法。
7、了解本课程相关技术的发展趋势
科技
1、让学生通过详实的科普知识介绍，生动有趣的科技小制作，令人着迷的航模、车模，神秘而实用的电脑操作等活动2、
2、学生获得亲身参与观察、思考、实践、操作的积极体验，培养学生观察思想能力和创新精神。
3、激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，强化科技意识，深化科学知识，培养他们多种能力与良好的科学习惯。
3、服务实践课程
服务实践课程是以提升学生综合实践能力及进一步树立正确的情感态度价值观为主要目标的活动课程。
此类课程不占固定课时，而以主题序列活动的方式实施，目前有五大主题，十三项系列活动。
服务实践课程安排表
教育主题
活动内容
社区签约基地
年级设置
爱国主义
《弘扬民族精神领巾勿忘国耻》
金山卫日军登陆处遗址
六年级
《阳光.沙滩》
金山城市沙滩
七年级
《小金山看金山》
廊下新农村
八年级
《缅怀先烈惜今时》
漕泾烈士陵园
九年级
劳动技能
我做爸妈的小帮手
家庭
六、七年级
用心打造用手创造
石化工业学校
社区服务
让我们的家园更美好?
?
护绿
七村居委
敬老
海棠敬老院
护路
蒙山路
遵纪守法
参观上海市公安博物馆
上海市公安博物馆
参观佘山消防基地
佘山消防基地
大墙内的期望
上海市少年管教所
主动发展
爱心义卖
金山区辅读学校
全体
通过学校德育课程的初步探索，我们都有如下共识：
（1）要满足学生学习的自主性、选择性需求。
（2）要满足学校办学传统、办学特色的需求。
（3）要满足学生发展学习潜能与促进个性特长的需求。
（4）要充分利用社会资源。
（5）要与学生沟通。
二期课程的实践研究，新课程为学校开发德育校本课程提供了充分的空间，提高了学校和老师根据自身条件开发新课程的积极性，同时拓展了学生学习的时空，开扩了学生的学生视野，也满足学生发展需要
求真中学德育校本课程的开发与实施
为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。
在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。
我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。
一、内容的选择：
求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。
“十个道德好习惯”是上海市少工委在2002年1月24日召开的四届五次全会上提出的。
这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手，深化“新世纪我能行”实践体验活动，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。
“十个道德好习惯”分别是：
1、微笑待人；
2、每日为父母做件事；
3、主动打招呼；
4、及时感谢别人的帮助；
5、按规则办事；
6、说了就要努力做；
7、用好每一分钱；
8、集体的事情一起干；
9、用过的东西放回原处；
10、干干净净迎接每一天。
我们常说，“播下一个行动，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运”，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。
为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。
在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。
当时，我们学校还是一所公立转制学校，学生生源来自全区各个不同的地方，学生的各种习惯差异较大，根据学校“以人为本，求真创新”的办学思想，我们认为，学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。
学校的教育不是仅仅看学生在校的成绩，而应着眼于学生今后的可持续发展。
中学阶段是建立世界观、人生观、价值观的重要时期，学校有责任、有义务为他们一生的发展考虑。
所以，从学生的实际出发，培养学生良好的行为习惯，可以作为一个很好的抓手。
于是，在2003年，学校的德育校本教材在当时殷勤老师的策划组织下成稿，当时，就是一个读本，很简单，4000多字。
二、校本教材的实施：
1、明确要求：
求真学生每个人、每学期手里都有一本《求真中学学生行为规范养成手册》，在手册中，我们把“十个道德好习惯”作为学生须知的内容，放在手册前面，强化学生的认知，首先让学生知道“十个道德好习惯”是哪十个方面。
2、强化意识：
学校通过升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课以及每个学期一
次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。
比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“迎世博，爱集体”，重点：
进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。
主要围绕“十个道德好习惯”之八“集体的事情一起干“这一专题，结合“温馨教室”的创建、评比，学校进行了升旗仪式的主题发言，每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。
3、具体指导
在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:
“微笑待人”
（1）教育目的：
教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。
（2）行为表现：
微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。
（3）亲身体验：
⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。
当你得到微笑时，你有何感受？
当你送给他人微笑时，有什么体会？
请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。
⑵在日常生活中自己怎么做到互帮互谅，微笑待人？
怎么实践。
⑶教师应遵循以下原则：
多表扬少批评；
放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的能力；
学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。
⑷家长必须做到孩子做的事不论大小，只要有益都要大力支持、帮助、鼓励，不搞物质刺激，批评要把握度，不伤害孩子的自尊心。
这样，从学生、教师、家长不同的方面可以加以指导。
5、检查评比、评价相结合
只要求没检查，就跟没要求一样。
因此检查评比工作必须坚持下去。
学校通过值周班、文明岗检查，行政值勤检查，做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。
工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。
但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。
进行学生自评，小组互评，教师评。
学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。
特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。
同时，班主任老师还利用《求真中学学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长知道孩子在校表现，从而形成教育合力。
班级学生自我评价表
班级：
姓名：
日期
内容
自我评价
小组评价
班级评价
微笑待人（面带微笑，与人为善，礼貌待人）
每日为父母做件事（尊敬师长，孝敬父母）
主动打招呼（见面行礼，主动问好）
及时感谢别人的帮助（友爱同学，健康交往，善于合作，乐于助人）。
按规则办事（遵守校纪校规，遵守社会公德）
说了就要努力去做（自尊自爱，诚实守信，明辨是非）
用好每一分钱（勤俭节约，不买零食，做好“三关”）
集体的事情一起干（维护集体荣誉，关心集体利益，积极参加社会实践，热心公益活动）
用过的东西放回原处（物归原处，会整理、会收拾，有良好习惯）
干干净净迎接每一天（注重仪表，讲究卫生，不随地吐痰，乱扔杂物）
注：
评价可以用等第（优、良、合格、须努力）
6、榜样激励
在培养行为习惯方面，榜样激励法也尤为重要。
榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。
对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。
对于中学生来说，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。
榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。
我们会利用学校广播对某一方面做得突出的学生进行宣传、表扬。
在期末，进行单项和综合评选。
比如，本学期学校德育的几个专题和重点是“迎世博，我微笑”“迎世博，讲规则”、“迎世博、爱集体”，我们就在学生中推荐、评选出这几个方面的优秀学生，而对于各方面都表现突出的学生，可以推荐进行“求真中学自信快乐好少年”的评选，对于“求真中学自信快乐好少年”学校会进行宣传、给予奖励。
这对学生来说是莫大的荣誉和鼓励。
三、对校本教材实施的一些思考：
首先，我认为校本教材开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。
比如，在我校校本“十个道德好习惯”实施的过程中，我发现以前的教材注重了怎么做，目标方向不明显，于是，从上学期开始，我们对校本教材的十个方面进行了新的定位，把它修改为：
1、 微笑待人——做一个乐观开朗的人。
2、 每日为父母做件事——做一个孝敬长辈的人。
3、 主动打招呼——做一个文明礼貌的人。
4、 及时感谢别人的帮助——做一个懂得感恩的人。
5、 按规则办事——做一个遵章守纪的人。
6、 说了就要努力——做做一个诚实守信的人。
7、 用好每一分钱——做一个勤俭节约的人。
8、 集体的事情一起干——做一个关心集体的人。
9、 用过的东西放回原处——做一个有责任心的人。
10、干干净净迎接每一天——做一个热爱生活的人。
这样，让学生既知道该怎么做，也知道自己努力的方向和结果。
同时，本学期，我们还在对原有的教材进行重新修订，希望得到进一步完善。
其次，虽说我们的德育课程化建设正在进行中，但我们学校对校本课程的开发还处于尝试、需要逐步完善阶段，距离学校的办学目标，我们的德育课程化建设工作只能说还处于初级阶段，无论在理论的认识和丰富方面，还是在课程领域的落实方面，都还有相当的工作要去完成。
所以，本学期，学校本着从学校发展的角度考虑，努力做好校本课程的管理，制定了《求真中学拓展型、研究型课程校本教材编制方案》，从科学类、社会类、综合类、技能类、体艺类、专题教育类等方面鼓励具备开发能力教师积极开发校本课程，从上交的方案中，我发现有“关爱青春期、安全法制教育读本、先贤家训、节能环保、小故事大道理”等与德育相关的课程，学校试图将课程开发寓于科研课题研究之中；
充分调动教师参加课程开发的积极性；
帮助教师更好地理解课程计划；
充分利用校内外的教育资源，完善校本课程的开发。
①问卷调查（前测）：
对入学新生（包括初一和高一）进行问卷调查摸底了解情况，了解学生基本情况，特别是德育方面内容和感受，把握学生德育现状，探求学生可能喜欢的德育实施策略；
②德育校本课程的开设：
根据我
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