读或齐读目的就是要真正地熟悉课文在这个过程中不断加深对课文内容的理解word范文 10页Word下载.docx

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主要语言功能是用形容词描述事物。

学生分析：

四年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。

并且有一定的语言基础和语法功底。

但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。

在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。

在课堂教学中教师不但要通过丰富多彩的课堂教学活动（如：

游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐和学习方法。

教学目标：

1.知识目标:

Thiscomputerisbeautiful.

It’spurple.

It’ssmall.Andit’scheap.

2.技能目标：

用形容词描述事物。

3.情感目标：

在英语学习氛围中，让学生养成良好的英语学习习惯.

二、教学重点、难点：

1.重点：

Thiscomputerisbeautiful.It’spurple.

2．难点：

描述物品的形容词的掌握与运用。

教学课时：

1课时

教具：

XX图片,Flash课件、卡片.

教学方法:

情景教学法、游戏教学法、讨论法合作学习法启发式教学法，等

教学过程：

任务启动

1、热身环节。

（1）师生互相问好

（2）齐唱歌曲《Applered》,大家边唱边做动作。

2、复习环节。

活动：

看谁反应快（说反义词）。

教师说出一个以前学习过的形容词如big,学生快速起立抢答：

small。

T:

long!

S1:

short!

教师及时给反应最快的组奖励。

教师给出例子后可让小老师说出给单词，其他学生快速反应。

（设计说明：

作为导入部分，歌曲能够很好地调动学生的积极性，营造出英语学习的氛围。

而且本课主要学习一些形容词的使用，歌曲中正好涉及了很多形容词。

作为复习环节，教师与学生练习的也是以前学过的形容词，既为本课的学习奠定基础又能与实际生活联系，突出英语的实用性）

任务呈现

教师告诉学生：

Todaywearegoingtolearnsomeadjectivestodescribesomething.Afterwelearnthem,youcanusethemtodescribesomethingyoulike.

任务准备

（1）教师告诉学生:

“YesterdayIboughttwobikes,oneisformeandtheotherisformydaughter.”

XX搜索两辆自行车的图片:

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（2）接着教师问：

“Canyouguesshowmuchtheyare?

”学生可随意说出自己认为的价格。

然后教师展示出两辆自行车写好的价格，告诉学生它们的价格。

教师指着自己的自行车，说:

“Itcosts2800

yuan.It’sexpensive.教师指着女儿的自行车，说：

“Itcostsonly150yuan.It’scheap.”教师出示expensive和cheap的卡片，让学生猜两个单词的词义。

然后采取教师领读，强调发音，让学生个人跟读、男女生分读或齐读等方式练习发音。

通过教师自己买的自行车，让学生大胆猜测价格，不但激发了学生的学习兴趣，还练习了数字的英语用法，最后出示价格标签，很自然地让学生明白了expensive和cheap的含义。

）

XX搜索喜洋洋书包和米奇的书包:

/img/ibank/201X/776/429/133924677_75664266

7.jpg

Nextweek,mydaughterwillgotoschool,Iwanttobuyanewschoolbagforher,butIdon’tknowwhichoneisbeautiful,sowhocanhelpme,somestudentssaythebagwithxiyangyangisbeautiful.SomestudentssaythebagwithMickeyisbeautiful.教师引导学生边选择边说出It’sdifficulttochoose.然后采取教师领读，强调发音，让学生个人跟读、男女生分读或齐读等方式练习发音。

通过教师说要给女儿买书包，不知道该选哪个，让学生帮着

选，有的说这个好，有的说那个好，从了引出很难选择这个句子，很自然地让学生明白了It’sdifficulttochoose.的含义。

）

（3）.课文导入。

“YesterdaySam,Amy,MsSmartandMrSmartwentshoppingtoo.Theyboughtacomputer，let’shavealook!

”

（4）.课文教学。

①教师提出如：

Whichcomputerdotheychoose?

Why?

等问题。

教师播放录音，请学生认真听，初步了解课文大意,并回答教师的问题。

（设计意图：

让学生带着任务去听课文，使学生有目的的去学习，可以检查学生对课文语言知识的理解，从而更容易达到学习目标。

）②请学生翻开书，教师再次播放录音，请学生边听边看书，同时用笔勾出生词。

③将学生勾出的生词写在黑板上，如：

difficult/choose/perfect/powerful/screen等，并采用以下多种方法让学生理解单词含义：

difficult（采用近义词hard来引导学生学习），screen（利用手机、手表的屏幕，讲解这个单词）；

powerful（通过班级新买的多功能录音机让学生感知），并让分排、分组、个体、整体来操练，按照发音带领学生书空，并让学生在英语作业本上书写一个。

多种形式的单词教学，不但让学生容易理解、接受，更给学生留下了深刻的印象。

经过多种形式的读和书写，学生在课堂上就已经把单词掌握了！

对单词的灵活运用也打下了很好的基础。

篇三：

教案

第一单元师生

课题：

《师生》年级组：

四年级主备人：

王玲

复备人：

冯玉红杨雪琴课型:

新授课课时安排：

七课时复核人：

师恩难忘

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

导学重难点：

感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

导学策略：

课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。

第一课时

理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对我“我”的巨大影响。

感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。

课时安排：

两课时

预习案：

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2．了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。

导学流程：

一、导入新课

1．板书课题，齐读课题。

2．根据你预习的情况说说课题的意思。

3．引导学生思考：

让作者难以忘记的老师是谁？

什么事让他难忘？

二、呈现目标要求：

三、预习检测

1、听写一类词语，二人小组互改，大组长记录易错、易混的字词并纠错。

2、出示二类词语，及各组自读中遇到的难读的字词，二人小组互读，各组2、3、4号组员推火车认读，1号成员解释词意。

3、四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分，达到“有感情”的台阶可加6分。

四、精读感悟

1．设问导读

（1）田老师的故事讲得怎样？

从“我”的表现中哪些词可以看出来？

（2）弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

。

2．学习方式

（1）带着问题自读课文，并做批注，组内交流。

（2）小组汇报本组学习情况。

（3）全班交流在小组内未解决的问题。

（4）引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

（5）鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

五、小结：

说说此时你对“师恩”如何理解？

如果把“恩”换成

“情”、“爱”、“益”是否可以？

六、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

第二课时

仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学语文。

仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学语文。

导学流程：

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：

“你认为田老师是怎样的人？

你喜欢他吗？

”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：

作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：

田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录情况，进行评议第三课时

板书设计：

师恩难忘（刘绍棠）

编故事行礼

让我入迷感念

让我开了窍终生难忘

师生情深

教学反思：

孔子和学生

导学目的：

1.知识目标：

通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、能力目标：

能够有感情地分角色朗读课文；

培养学生质疑问难的学习习惯；

训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。

3、情感目标：

在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

导学重点、难点

理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

2．边读边圈点自己遇到的问题。

1、通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文；

3、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

导学重点、难点：

1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？

板书“孔子”。

2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：

孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

4．板书课题：

“孔子和学生”，齐读课题。

二、呈现目标

三、设问导读

引导学生思考：

孔子的教育思想是什么？

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点，并做批注。

2．组内交流。

3．全班交流，说出自己的看法。

四、质疑解难

1．提出自己不懂的问题，小组交流讨论自己遇到的问题。

2．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

3．引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

4．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、作业：

采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的认识。

三、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、读名言警句，试着背下来。

1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

五、读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。