第五单元 单元检测题鲁教版八年级下含答案Word文档格式.docx
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（5），对影成三人。
（李白《月下独酌》）
（6）李贺的《雁门太守行》中抒发将士爱国热情的诗句是：
“。
”
6.综合性学习。
（8分）
在“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。
请你按要求完成
（1）
（2）题。
（1）下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。
（2分）
材料一：
得道者多助，失道者寡助。
译文：
能施行仁政的君主，支持他的人就多；
不施行仁政的君主，支持他的人就少。
材料二：
国君好仁，天下无敌焉。
一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。
材料三：
君仁，莫不仁；
君义，莫不义；
君正，莫不正。
君主仁，没有人不仁；
君主义，没有人不义；
君主正，没有人不正。
孟子的治国思想：
（2）请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；
在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
我选择的名言：
传统美德：
现实意义：
二、阅读理解（38分）
（一）阅读下面诗歌，回答问题。
（4分）
送李副使赴碛西①官军
［唐］岑参
火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。
知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。
脱鞍暂入酒家垆④，送军万里西击胡。
功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
【注】①碛（ｑì
）西：
安西都护府。
②赤亭：
地名，在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。
③祁连城：
地名，在今甘肃省张掖县西南。
④酒家垆（ｌú
）：
酒家。
7.诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？
8.有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。
你是否同意“另类”这种说法？
请联系学过的诗句说明理由。
（二）阅读课内选文，回答文后问题。
（12分）
得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自课文《〈孟子〉两章》）
9.解释下列句中加点的词。
（1）委而去之（）
（2）域民不以封疆之界（）
（3）威天下不以兵革之利（）
（4）寡助之至，亲戚畔之（）
10.下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（2分）
A.环而攻之而不胜委而去之
B.然而不胜者，是天时不如地利也得道者多助
C.固国不以山溪之险多助之至，天下顺之
D.域民不以封疆之界威天下不以兵革之利
11.用现代汉语翻译文中画线的句子。
（3分）
12.文中体现了孟子怎样的治国主张？
（三）阅读下文，回答问题。
（12分）
是仪字子羽，北海营陵人也。
孙权承摄①大业，优文②征仪。
吕蒙图袭关羽，权以问仪，仪善其计，劝权听之。
从讨羽，拜忠义校尉。
既定荆州，都武昌，拜裨将军，后封都亭侯，守侍中。
欲复授兵，仪自以非才，固辞不受。
黄武③中，遣仪之皖④就将军刘邵，欲诱致曹休。
休到，大破之，迁偏将军。
大驾东迁，使仪辅太子。
后从太子还建业。
典校郎吕壹诬白故江夏太守刁嘉谤讪国政，权怒，收嘉系狱，悉验问。
时同坐人皆怖畏壹，并言闻之，仪独云无闻。
于是见穷诘累日，诏旨转厉，群臣为之屏息。
仪对曰：
“今刀锯已在臣颈，臣何敢为嘉隐讳，自取夷灭，为不忠之鬼！
”据实答问。
权遂舍之，嘉亦得免。
是仪不治产业，不受施惠，为屋舍财足自容。
邻家有起大宅者，权出望见，问起大室者谁，左右对曰：
“似是仪家也。
”权曰：
“仪俭，必非也。
”问果他家。
是仪时时有所进达⑤，未尝言人之短。
事国数十年，未尝有过。
（选自《三国志·
是仪胡综传第十七》，有删改。
）
【注】①承摄：
继承掌管。
②优文：
意思是专门下文，给是仪优厚的待遇。
③黄武：
年号。
④皖：
地名。
下文“建业”也是地名。
⑤进达：
举荐人才。
13.对下面语句中加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）
A.既定荆州，都武昌既：
既然。
B.后从太子还建业从：
跟从，跟随。
C.权遂舍之遂：
于是。
D.左右对曰：
”左右：
身边的人，近臣。
14.下面语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（）（2分）
例句：
休到，大破之
A.此诚危急存亡之秋也B.吾妻之美我者，私我也
C.吾欲之南海D.彼竭我盈，故克之
15.下面对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（2分）
A.是仪被派遣到皖县见将军刘邵，准备引曹休出战。
B.当众官因害怕吕壹而诬蔑刁嘉诽谤国政时，是仪不畏权势，坚守自己做人的原则。
C.是仪置办家产私业，拥有一栋大宅，从不接受别人的施舍惠赐。
D.是仪经常举荐人才，勤政为国数十年，不曾有过失。
16.请把文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。
（6分，每小题3分）
（1）仪自以非才，固辞不受。
（2）权以问仪，仪善其计，劝权听之。
（四）阅读下文，回答问题。
（10分）
晏子朝，乘弊车，驾驽马。
景公见之曰：
“嘻！
夫子之禄寡耶？
何乘不佼①之甚也？
”晏子对曰：
“赖君之赐，得以寿②三族，及国游士，皆得生焉。
臣得暖衣饱食，弊车驽马以奉其身，于臣足矣。
晏子出，公使梁丘据③遗之辂车④乘马，三返不受。
公不说，趣⑤召晏子。
晏子至，公曰：
“夫子不受，寡人亦不乘。
“君使臣临⑥百官之吏，臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民；
然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马，君乘之上，而臣亦乘之下。
民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以禁之。
”遂让不受。
（选文有改动）
【注】①佼：
好。
②寿：
保。
③梁丘据：
人名。
④辂（ｌù
）车：
大车，多指君王用的车。
⑤趣：
同“促”，赶快。
⑥临：
治理，管理。
17.判断下列语句中加点词的解释是否正确。
（正确的打“√”，错误的打“×
”）（4分）
（1）晏子朝，乘弊车，驾驽马朝：
上朝（）
（2）臣得暖衣饱食食：
吃（）
（3）公使梁丘据遗之辂车乘马遗：
遗留（）
（4）公不说，趣召晏子说：
通“悦”，高兴（）
18.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）（2分）
A.夫子之禄寡耶？
辍耕之垄上
B.弊车驽马以奉其身无从致书以观
C.于臣足矣皆以美于徐公
D.侈其衣服饮食而不顾其行者朝而往，暮而归
19.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。
20.从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？
三、写作（40分）
21.孔孟离我们的时代已十分久远，然而他们那杰出的智慧和伟大的人格，仍然会给我们以有益的启迪。
以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文，内容不限，题目自拟，600字左右。
注意立论要有依据。
八年级语文（下）（山东教育版）第五单元检测题参考答案
1.D（“长”应读“zhà
ng”。
）
2.C（应为“是/天时不如地利也”或“是/天时/不如/地利也”。
3.D（道家学派的创始人是老子。
4.B（关键词“虽”应译为“即使”。
5.
（1）地利不如人和
（2）征于色发于声而后喻（3）如使人之所欲莫甚于生（4）万方多难此登临（5）举杯邀明月（6）报君黄金台上意，提携玉龙为君死（本题中有记忆型默写，也有理解型默写，这就要求同学们在背诵名句时不能死记硬背，也应理解意思。
默写时要做到准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象。
6.
（1）仁政（施仁政、民贵君轻、以民为本）。
（三则材料都体现了“仁”的特点。
（2）示例：
①名言：
有朋自远方来，不亦乐乎？
热情好客。
开放的心态，广交朋友。
②名言：
三人行，必有我师焉。
传统美德:
谦虚好学。
善于学习别人的长处。
③名言：
礼之用，和为贵。
重礼尚和。
追求人与自然、社会和谐共处。
（选择一句名言，分析出它体现了怎样一种传统美德，然后再结合现实，分析出该名言在今天有什么积极意义即可。
7.烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。
（此题考查环境描写的作用。
在如此恶劣的环境下，李副使出征“万里西击胡”，“真是英雄一丈夫”，可见其豪迈气概。
8.示例一：
同意。
常见的送别诗多写离愁别绪，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；
而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。
所以这首诗颇显“另类”。
示例二：
不同意。
送别诗中并不缺少此类乐观豪迈的作品，“海内存知己，天涯若比邻”就是证明，所以这首诗算不上“另类”。
（审明白题干是解答此题的关键。
首先要明确表明自己的观点：
同意还是不同意。
若答同意，要找出此诗与常见送别诗的不同之处；
若答不同意，要答出与常见送别诗的相同之处。
其次“联系学过的诗句”，选择能证明自己观点的诗句，诗句一定要准确，分析时要紧扣自己的观点。
9.
（1）舍弃
（2）限制（3）震慑（威慑）（4）极点（此题考查文言实词的积累和记忆。
选文出自课内文言文，考查的重点在于记忆，平时只要注意扎实有效地积累，做对此题很容易。
这几个词在文言文中的义项并不复杂。
注意“委”“域”两个词，它们的意思在现代汉语中发生了很大变化，现代汉语中它们都是名词，而在此处是动词。
10.D（此题考查古汉语中的“一词多义”现象。
“一词多义”是整个文言文学习的重点和难点，也是学习文言文的基础。
解决这个问题要“五靠”：
一靠日积月累；
二靠字形分析；
三靠古今联系；
四靠语法分析；
五靠语境推断。
把这“五靠”做到实处，做这类题也不难。
A项的“而”都是连词，可是前一个“而”表示转折关系，后一个“而”表示顺承关系；
B项的“者”都是代词，可是前一个“者”是“……的原因”的意思，后一个“者”是“……的人”的意思；
C项中的“之”，意思和用法皆不同，前者是助词，解释为“的”，后者为代词，解释为“他”，指“得道者”；
D项“以”都是介词，凭借。
11.凭借天下人都归顺他的条件，攻打被内外亲属背叛的人，所以君子不战则已，作战就一定能胜利。
（此题考查文言句子的翻译。
这类题可以说是中考必考的一类，只要学生消除恐惧心理，掌握一定的翻译技巧，从容应对即可。
除了我们常讲的翻译法外，还需注重句中关键词的准确翻译和语句的通顺。
12.要施行“王道”（“仁政”），实现“人和”，使天下归顺。
（或“要体恤百姓，凝聚人心”。
［此题考查对文言文内容的理解。
在复习时要重视对文言文整体的把握和文本的拓展，要学会理解文言文的内容以及所要表达的主旨意图。
这也是我们学习文言文的一个重要目的：
对古代文化的吸收和继承。
选文中的关键词是“人和”（人心所向，内部团结）和“道”（即王道，施行仁政的王道）。
明白了这两个关键词，再从选文的结论“得道者多助，失道者寡助”及其阐述中就不难看出作者的主张了。
］
13.A（本题考查文言词语的意思。
词语出自课外文言文，但答案就在课内。
这一考查方式，符合课程标准中“能借助注释和工具书理解浅易文言文内容”的要求。
准确回答重在平日的积累。
选项A中的“既”与我们在《曹刿论战》中所学的“既”意思是相同的，应译为副词，“已经”或“……之后”的意思。
14.D（本题考查文言词语一词多义的辨析。
文言文中，一些重点虚词用法繁多，且在文中出现的频率极高，我们可对其进行归类梳理、概括比较，来加深理解、记忆。
对于文言文中的重点词语，同学们可以利用表格的形式归纳学习，这样对促进记忆可以起到事半功倍的效果。
首先明确例句中的“之”是代词，可译为“他们”，在这里指代曹休的军队。
选项D中的“之”也是代词，指代齐军。
而在选项A中，“之”是结构助词“的”的意思；
选项B中，“之”是助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不翻译；
选项C中，“之”是动词，可译为“往、去、到”。
15.C（本题考查对文章内容的理解。
理解课外文言文的内容，前提是正确翻译全文。
只有把握了全文内容，才能上升到理解的高度。
从选文第三段中的语句“是仪不治产业，不受施惠，为屋舍财足自容”可以看出：
是仪不治自家产业，不受人恩惠，所居的房子刚够自家居住。
所以选项C是错误的。
16.
（1）是仪自己认为没有才能，坚决推辞而没有接受。
（2）孙权把（吕蒙图袭关羽）这件事拿来问是仪，是仪认为这个计谋很好，就劝孙权听他的。
［本题考查文言语句的翻译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
翻译课外文言语句可以用意译法。
所谓意译，就是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
翻译时要抓住重点词语，如
（1）句中要落实“以”“固”“辞”的意思，
（2）句中要落实“以”“善”等词语的意思，然后将文句大意翻译出来即可。
课外文言文参考译文
是仪，字子羽，北海营陵县人。
孙权主持东吴大政之后，优待文人，征召是仪。
吕蒙企图偷袭关羽，孙权把这件事拿来问是仪，是仪认为这个计谋很好，就劝孙权听他的。
随同大军征讨关羽，拜为忠义校尉。
平定荆州之后，东吴定都武昌，拜是仪为裨将军，后又封为都亭侯，任守侍中。
孙权欲授给他兵权，是仪认为自己没有才能，坚决推辞而没有接受。
黄武年间，派是仪到皖城刘邵那里，设计引诱曹休前来。
曹休来到后，遭到惨败，是仪因功迁升为偏将军。
东吴向东迁都之后，（太子孙登留下镇守武昌，）孙权命是仪辅佐太子。
后来随从太子回到建业。
典校郎吕壹诬告前江夏太守刁嘉诽谤国家政策，孙权大怒，将刁嘉逮捕入狱，彻底追查审问。
当时与刁嘉一起在座的人都惧怕吕壹，同声说刁嘉曾有过此事，只有是仪说没听到过。
当时追究深查，诘问数日，诏令愈来愈严厉，群臣吓得连大气都不敢出。
是仪回答说：
“如今刀锯已压在臣的脖子上，臣下怎敢为刁嘉隐瞒自取灭亡，成为对君王不忠之鬼！
”他据实回答，毫不改口。
孙权只好把他放了，刁嘉也因此而免遭处罚。
他有位邻居盖起大宅院，孙权外出时看见了，便问这所大宅院的主人是谁，左右随从回答说：
“大概是是仪的家。
”孙权说：
“是仪很俭朴，肯定不是。
”一询问，果然是别人的房子。
是仪经常向孙权举荐人才，从不谈论他人的短处。
他为国家服务数十年，未曾有过过错。
17.
（1）√
（2）√（3）×
（4）√[（3）题中的“遗”读wè
i，“赠送”的意思。
]
18.B（A.结构助词，的；
动词，去，往。
C.对于；
比。
D.表转折关系，却，但；
表示修饰关系，可不译。
19.我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率。
（翻译时应在抓住关键词语的基础上，做到字字落实。
句中“节”是动词，节制；
“养”，供养；
“以”，来；
“先”，形容词作动词，做表率。
20.节俭；
以身作则（或：
能做表率）。
（分析晏子的品质，要从他做的事、说的话入手。
如“臣得暖衣饱食，弊车驽马以奉其身，于臣足矣”，可见其节俭。
国君送他豪华大车，他“三返不受”，并且说“君使臣临百官之吏，臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民；
民之无义，侈其衣服饮食而不顾其行者，臣无以禁之”，可见他考虑问题从国家利益出发，以身作则，率先垂范。
晏子上朝的时候，每每乘坐破旧的车子，用劣马拉车。
齐景公发现了这种情况，说：
“哎呀！
先生的俸禄太少了吗？
为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢？
”晏子回答说：
“倚仗国君的恩赐，我得以保全父、母及妻三族的衣食，还能周济国内的游士，使他们得以生存。
我能够穿暖吃饱，还有破旧的车马可以自己用，我已经很满足了。
晏子出宫后，景公派梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车，结果来回送了好多次，晏子都不肯接受。
景公很不高兴，立即召见晏子。
晏子到后，景公说：
“先生不接受我的馈赠，那我也不乘车了。
“国君派我管理百官，我节制自己穿衣吃饭（方面）的供养，来做齐国百姓的表率，然而还恐怕他们奢侈浪费却不顾自己的品行。
现在，国君在上乘豪华大车，我在下也乘豪华大车，这样，我就没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。
”最后，晏子还是辞谢了景公的好意，没有接受豪华的车马。
21.思路点拨：
写好此文要注意以下几点：
（1）要选择有意义的论题。
你的文章是写给哪部分人的，你要议论的事对这部分人来说有没有针对性，如果回答都是肯定的，你写出来的文章就是比较有价值的。
（2）要有明确的论点。
要对文中所要议论的事物作出准确的判断，需要从论点到材料、从材料到论点反复思考，使二者相互吻合，相互支持。
（3）要有充分的论据。
足够的事实材料，是证明论点的首要条件。
事实材料要有典型性，是说所选用的材料应该是最有代表性、最能表现事物本质的。
（4）要进行有力的论证。
可以举实例，就是用最能表现论点的具体事实作论据来证明论点。
可以作引申，就是用人们熟知的一个事理作为论据，来表现另一个道理（即文章的论点）。
可以反证，即不从正面来证明论点，而是从反面来加以证明。
写作本文，还要做好两点。
一是找准孔子、孟子的一句名言，这其实也就是文章的论题或中心论点。
第二是围绕这句话开始选材、论证，阐明自己的观点。
如孟子的“生于忧患，死于安乐”，这句话对我们就有深远的启发意义；
孔子的“三人行必有我师焉”对我们也极具启发意义。
要用具体的事例把所选名言的内涵生动地展示出来。
例文：
生于忧患，死于安乐
有这样一个有趣而令人深思的实验，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的水锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离险境。
然后再把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致意识到危险来临时却欲跃乏力，最终葬身锅底。
由这个实验我们可以看出，这只青蛙对眼前的危险反应敏感，对还没有到来的危险反应迟钝。
由此我想到了人，其实人在这方面也是如此，正如孟子所说的：
“生于忧患，死于安乐。
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奋进，而安逸优越的环境却消磨人的意志，使人耽于安乐，尽享舒适，常常一事无成。
有的人甚至在安逸之时沉溺酒色，自我毁灭。
这与青蛙临难时的奋起一跃和温水中的卧以待毙是何其相似。
“生于忧患”是千古不变的名言，春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事是它最好的诠释。
那时，勾践屈服求和，卑身事吴，卧薪尝胆，又经“十年生聚，十年教训”，终于转弱为强，起兵灭掉吴国，成为一代霸主。
勾践为何能得以复国？
这是亡国之辱的忧患使他发愤、催他奋起的结果。
这说明，当困难重重、欲退无路时，人们常常能显出非凡的毅力，发挥出意想不到的潜能，拼死杀出重围，开拓出一条生路。
但是，有了生路，有了安逸，人们却往往不能很好地把握，而“死于安乐”。
这方面的例子莫过于闯王了。
1644年春，闯王攻入北京，以为天下已定，大功告成。
那些农民出身的新官僚把起义时打天下的叱咤风云的气魄丧失殆尽，只图在北京城中享受安乐，“日日过年”，李自成想早日称帝、牛金星想当太平宰相，诸将想营造府第。
当清兵入关，明朝武装卷土重来时，起义军却一败不可收拾。
这令我想起欧阳修说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话。
险情环生时人们能睁大眼睛去拼搏，因此化险为夷；
安逸享乐中却意志消退，锐气全无，结果一败涂地。
【点评】本文是一篇比较规范的议论文。
其思路结构大致如下：
首先由“青蛙实验”自然地引出孟子“生于忧患，死于安乐”的论断，接着由“蛙”及“人”，承上启下，用勾践复国的事例论证“生于忧患”的道理，然后又用“闯王入京”的事例论证“死于安乐”的道理，最后引用欧阳修的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”总结全文。
论述的层次丰富清晰，同时文章的内涵也变得充实深刻了。
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