北师大版三年上册数学教案表格式Word文件下载.docx
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能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
结合具体事物或图形认识周长。
探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
三、学期教学目标：
（一）、知识与技能
1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。
2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。
（二）、实践能力培养
1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。
2.结合生活情境，感受并认识质量单位。
3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。
（三）、情感与态度
1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。
2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
五、教具与学具：
计数器正方形卡纸长方形卡纸人民币口算练习卡直尺纸板
六、教学措施：
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
七、教学进度表
营口市2016—2017学年度上学期
三年级数学学科课时安排表（试行）
周别及日期
课时
章节
课题（或教学内容）
备注
第一周
9月1日
—
9月5日
1
一、混合运算
小熊购物
2
3
买文具
4
第二周
9月9日
9月12日
过河
练习一
第三周
9月15日
9月19日
二、观察物体
看一看
（一）
看一看
（二）
第四周
9月22日
9月26日
三、加减法
捐书活动
运白菜
节余多少钱
第五周
9月29日
9月30日
里程表
（一）
第六周
10月8日
10月11日
里程表
（二）
练习二
机动
第七周
10月13日
10月17日
四、乘与除
小树有多少棵
需要多少钱
丰收了
植树
第八周
10月20日
10月24日
练习三
整理复习
第九周
10月27日
10月31日
五、周长
什么是周长
第十周
11月3日
11月7日
学校文化艺术节等活动
第十一周
11月10日
11月14日
长方形周长
练习四
第十二周
11月17日
11月21日
六、乘法
蚂蚁做操
去游乐园
乘火车
第十三周
11月24日
11月28日
去奶奶家
0×
5=？
买矿泉水
练习五
第十四周
12月1日
12月5日
七、年月日
看日历
第十五周
12月8日
12月12日
七、年月日
一天的时间
时间表
数学好玩
校园中的测量
搭配中的学问
第十六周
12月15日
12月19日
时间与数学
八、认识小数
文具店
货比三家
第十七周
12月22日
12月26日
存零用钱
寄书
能通过吗
练习六
第十八周
12月29日
—2015年
1月2日
学生综合实践课（机动）
第十九周
1月5日
1月9日
期末复习
总计第1节
课题
第1课时
教具
多媒体课件
教学
目标
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
重点
掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。
难点
理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。
教 学 流 程
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、情境引入（5分）
出示“小熊购物”课件。
谈话引入：
今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。
你们看商店里有什么？
（出示主题图）更多免费资源下载绿色圃中小学教
关注学生对于问题的表述能力。
二、探究新知（25分）
1、建立模型
提出问题：
小熊胖胖要买什么呢？
买这些东西需要多少钱呢？
快帮算算吧！
（小组同学交流）
（1）怎样列算式？
（2）每个算式分别求的什么问题？
（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×
4＋6或6＋3×
2.小组讨论：
这两个算式有乘法又有加法，先算什么？
为什么？
（1）选择算式试算。
（2）探究运算顺序和书写格式
引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？
结合情境说清楚。
（3）再次体验运算的顺序
3.介绍脱式写法
关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。
关注交流讨论的实效性。
再次体验先算乘法后算加法的过程。
三、巩固练习（10分）
课后练习1、2题
2、引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。
3、根据运算顺序直接进行计算。
四、总结
畅谈收获
板
书
设
计
分步：
3×
4=12（元）综合：
3×
4+6
12＋6=18（元）=12+6
=18（元）
先算乘法，再算加法
总计第2节
第2课时
出示“小熊购物”课件情境。
小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？
关注学生读图的有序性和表达能力的培养。
1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
怎样列算式？
（1）引导学生独立思考
（2）组织学生全班交流展示。
（3）引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2.理解应用。
全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其他同学提问。
（1）每一个算式分别解决什么问题？
（2）混合运算的算式先算什么？
再算什么？
观察黑板上的算式：
你发现了什么？
3.
（1）你知道这个算式解决什么问题吗？
（2）讨论：
在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？
（3）如果给你20元钱，你准备买什么?
你还能提出哪些需要解决的问题？
大家解决。
关注学生对于算式意义的理解，不要形成固定思维。
关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。
结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？
再算一算。
20-2×
75×
3+44×
6-20
找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。
沟通混合运算与现实生活的联系。
小熊购物
（二）
先算乘法，再算加减法
总计第3节
1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
体会除加、除减运算顺序的合理性。
理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
出示课件，观察情境图。
1.提问：
“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？
2.引导学生提出数学问题。
关注语言表达的能力。
解决问题一：
1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？
）后，要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？
这样列你是怎么想的？
3.怎样书写呢？
有除法又有减法，先算什么？
解决问题二：
1.出示：
每本算术本现价比原价便宜多少元？
2.探究解决问题的方法。
引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么
3.独立解决
4.集体交流
重点讨论：
为什么先算10÷
5，为什么3-要写在10÷
5前面？
有减法，又有除法，要先算什么？
5.集体计算3-10÷
5。
关注学生对于算式意义的理解。
关注算理的理解。
渗透解决问题的思考方式。
通过计算全班体验先除后减的运算顺序。
三、讨论总结（10分）
哪种做法对？
让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。
适时追问：
为什么这样做是对的？
如何避免这样的错误？
你有没有好办法介绍给大家。
强化除加、除减的运算顺序。
10÷
5=2（元）综合：
3-10÷
5
3-2=1（元）=3-2
=1（元）
先算除法，再算加、减法
总计第4节
“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？
关注语言表达的能力
2.提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
）后，引导学生理解，要想解决这个问题，需要知道哪些信息？
从情境中选择哪些信息可以解决问题。
2.要求学生先独立解决问题。
3.讨论交流，总结解决问题的方法。
4.怎样书写呢？
结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。
让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。
即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？
”
关注学生对于众多信息的提取能力和对于问题的理解能力。
课后练习3题、第4题。
强化对除加、除减的运算顺序的理解。
先算除法，再算加、减法
总计第5节
1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
1.二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？
2.出示主题图，请同学提出问题。
关注学生能否准确找到图中有用的数学信息。
并能够根据信息提出数学问题。
1.问题：
男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？
2.解决问题：
独立列算式。
想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。
3.全班汇报。
4.这样列算式你是怎么想的？
5.要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：
（29+25）÷
9才能先算小括号里面的加法。
6.在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。
7.提出问题：
如果54人都坐小船，需要多少条船？
你会做吗
明确小括号的作用。
当需要改变算式原来的运算顺序时，需要用到小括号。
明确带小括号的算式的运算顺序。
1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？
2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？
3.算一算（小组比赛）
（24+25）÷
7（30－16）÷
（100－75）÷
5（90－87）×
9
关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。
29+25=54（元）综合：
54÷
9=5（元）=54÷
=6（元）
一个算式中有小括号，要先算小括号里的。
总计第6节
出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？
重点关注学生对于题意的理解。
2.提出问题：
一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？
3.学生独立思考解决问题
1.全班交流：
说一说先算什么，再算什么。
2.结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。
3.看一看，说一说，用（70-46）÷
8还能解决什么问题？
注意算式与实际情景相结合。
重点理解70-46为什么要加小括号。
书后练习
练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。
巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。
过河
（二）
总计第7节
1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。
3.培养学生的归纳概括能力。
加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。
一、复习引入（5分）
1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？
2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？
关注学生对混合运算顺序的理解。
二、练习巩固（30分）
教材11页、12页练习一
1.说一说，算一算。
要让学生边画图边列算式，比如第一小题先将4个5圈起来写出5×
4，然后在加6。
2、3计算并回答问题
4.赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球队一共得了多少分？
5.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？
复习倍的意思？
谁是谁的几倍是什么意思？
引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。
提醒倍的问题不加单位名称。
6.动物游乐园
（1）从图中你得到了哪些数学信息？
（2）小狗和小猴一共能坐满几节车厢？
（3）结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。
6-448÷
（8-2）
关注学生借助实物图和示意图理解题意的能力。
关注学生对问题的分析能力和表达能力。
关注学生对和倍有关的问题的理解。
关注学生是否能正确使用小括号。
关注学生综合解决实际问题的能力。
三、游戏巩固（5分）
玩“24点”游戏。
游戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，游戏开始后，每人从手里的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混合四则运算，可以运用小括号，用牌上的4个数凑出24，谁先凑出这4张牌就归谁，游戏结束时谁手中的牌多，谁就获胜。
巩固练习混合运算，提高学生数学学习的兴趣。
总计第8节
升级会员 