苏少版八年级美术下册全册教案文档格式.docx
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同学说出自己的想法，教师及时作出点评与补充。
c.讨论：
你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？
为什么？
画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？
（2）欣赏：
《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉
教师简介作品，同座同学可议论，各组派一名同学上台评述。
老师点评、补充。
（3）欣赏＜马丽 美第奇的生平＞以及鲁本斯的一些名作，《阿尔卡迪亚牧人》（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。
a、教师简介巴洛克艺术。
b、教师简介后同学分四人小组讨论，教师点评、补充。
3．巩固、拓展。
a,说说在这些画中，你最喜欢的是哪一幅作品？
谈谈你喜欢的理由。
b、提出下节课的准备内容；
对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。
（可上网、去图书馆查找有关资料）
【教后记】
第二课时
1,简介17、18世纪欧洲的历史知识，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。
2,欣赏、评述
3,多媒体展示《梅杜萨之筏》、《希奥岛的屠杀》、《188年5月3日的枪杀》、《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》
4,介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术
5,请同学谈谈戈雅的《188年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。
找出它们之间相同与不同的地方，交流看法。
6,分析〈188年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。
7,讨论：
你了解拿破仑吗？
你知道的拿破仑是个什么样的人？
简单介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。
小论坛：
有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。
你的观点呢？
提出来与同学们讨论。
（1）认知领域:
通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。
通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。
（2）技能领域:
通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。
（3）情感领域:
通过欣赏，盛受风景画（西方一般称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同）表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。
（4）创新领域:
通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。
【教学重点】
通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自
然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。
【教学难点】
引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树
木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自
然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。
【课时安排】2课时。
【课前准备】
教师:
选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，
将学生分成四人或六人小组。
学生:
从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。
自己选
择各种美术表现工具。
【教学过程】
●进入活动
师:
同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。
现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?
它们给你的印象是什么?
你对它们有什么样的感觉和感受?
学生之间互相讨论、表述。
大胆发言。
请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。
●发展活动
a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
b•画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。
结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。
c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。
d•讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。
教师进行适当的总结。
e•思考:
自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?
它们有什么相同或不同的地方吗?
f•你准备用什么工具表现画面?
●拓展活动
a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?
b•用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。
c•选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。
d•通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。
表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方法。
●延伸活动
让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!
试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!
现在就动手吧，把我们画迸美景中去。
●评价活动
对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:
学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。
对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。
对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。
对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。
●总结活动
学生说一说自己本节课的收获和感受。
教师简单总结。
●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。
分成小组，有重点地研究树木的形状、颜色、生长规律和给人的感觉。
●各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进行描述，如整体形状像什么，局部形状像什么，仰起头来向上看，一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来，给人什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨
●回教室。
欣赏书上作品。
看一看，想一想，感受一下，自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?
几•高画面的颜色和笔触，庚斯博罗的层层秋意，张振华的静谣，都能感受得到吗?
有不同的看法和想法吗?
●详细研究一下达•芬奇画的树木，理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。
一般来说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。
研究一下枝干之间，树叶之间是怎么街接的。
●尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。
同组的同学可以合作一张大的画，注意技法、形状的个性表现。
●相互评价，教师总结。
认知领域:
通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。
技能领域:
互相学同，互相研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。
情感领域:
通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。
创新领域:
通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的埋解进行创作，表达自己对家园的热爱。
通过观察、欣贯和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。
指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。
【课时安排】2课时
教师:
从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，协助学生自行分成四人或六人活动小组。
学生:
从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。
观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。
自己选择各种美术表现工具。
●进入活动:
据科学家们估计，地球的年龄大约有46亿岁。
地球和太阳以及太阳系的其他行星一样，都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的。
在它刚刚形成的时候，是一个沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体。
几百万年过去了，地球惭惭地冷却下来，表面形成一层薄薄的密闭的地壳，水蒸气冷却后成了今天的海洋。
我们从2亿年前的化石中知道，最早出现在地球上的生命形式是细菌，然后又逐渐演化出蓝绿色藻类植物。
这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，迸人大气层，并形成了臭氧层。
这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成一把巨大的保护伞，庇护着生命向陆地和空中发展，至此，生命发展的条件已完全具备。
大约在6亿年前，生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等。
4•5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺等。
1•5亿年前，整个地球被庞大的恐龙家族统治着，一直延续到65万年前。
恐龙消失后，鸟类和哺乳类繁荣昌盛。
距今25万年左右，我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做"
能人"
的猿人。
尽管他还不能直立地行走，但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣告了一个崭新的世纪——石器时代的到来。
距今5万年前，我们的"
站立起来了，成为直立行走的直立人。
距今5万年前，现代人——智人亚种出现。
到了公元前3年，使我们家园旧貌换新颜的另一个主要的因素是气候。
从地球形成以来，气候不断地发生周期性变化。
全世界各地在地质历史上曾经发生过三次大冰期，即震且纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期。
离我们最近的第四纪冰期的末期，巨大的冰帽覆盖了世界上13的陆地，北美洲和欧洲的大部分地区都覆盖在冰层之下。
我们的庐山、大理等地，也留下了冰川的遗迹。
寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上涨，对我们家园的居住者无疑是一场大的灾难。
只有在一些得天独厚的小环境中生活的动植物，才有幸躲过。
像红杉属的植物，在恐龙时代曾是北半球的优势种，广泛分布于亚洲和北美的中、局纬度地区。
而在经历了第四纪冰期后，仅仅留下了美国的巨杉、海岸红杉和我国被称为"
活化石"
的水杉种子遗植物。
在生命进行的漫长岁月中，物种的形成和消亡一直在进行。
科学家认为，地球上存活过的动物和植物已有99％自然灭绝了。
当地球上的环境发生重大变化时，有些生物不能适应这种变化，就被大自然无情地陶汰掉，从我们这个家园中消失了。
在史前时期，曾经发生过几百种生物大规模同时灭绝的事情，通常都是由于气候急剧变化所引起的。
一些物种灭绝了，又有一些新的物种诞生了。
"
物竞天择，适者生存"
，这就是大自然的法则。
在这个法则的约束下，尽管我们的家园发生过巨大的变迁，经历了可怕的灾难，却一次又一次靠着自身的力量恢复到欣欣向荣、生机勃勃的状态。
当人类出现后，特别是人类活动迸人工业革命时期，我们的家园有了翻天覆地的变化。
一些曾经是动植物生存的地方变成了人类居住的村庄、城镇和都市。
一些鱼儿回游的河流上矗立起了它们难以逾越的大坝。
数以万计的人工合成的化学物质迸人到我们家园的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我们家园每个成员的身体里。
对于我们的美丽家园，这些化学物质完完全全是陌生的，没有谁会知道它们将怎样影响我们家园的命运。
人类数量的急剧增加是我们的家园出现的另一个巨大的变化。
当今的地球上，恐怕难以找出第二种像人类这样拥有5多亿之众的大型哺乳类动物。
从世界人口增长的速度，我们可以进一步看到这种变化对我们家园的影响。
在人类出现后的很长一段时期内，我们人口数量增长缓慢。
人们认为，在公元元年，世界人口大约为3亿左右。
那时起一直保持到18世纪中叶，人口增至8亿。
世界人口大约每15年增加一倍。
如果我们一直保持这样的增长率，那么，要到第四个1年，即公元325年，世界人口才达到16亿。
然而，从18年起，人口增长速度开始加快，到19年，世界人口已达17亿。
仅仅用了15年而不是15年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25亿。
这一次人口倍增，用了不到1年的时间。
而在195年到1987年短短的37年间，人口又增加了一倍，达5亿。
1991年，全世界的人口超过54亿。
罗伯特•里佩托曾做过这样的计算:
如果世界人口按每年1•67弘的年增长率继续增加，到2667年时，地球上除了南极洲以外，所有的陆地表面都会挤满人。
如果冰冷的南极也能居住的话，也只能再为7年中增长的人口提供个立足之处!
如果世界真的是按罗伯特•里佩托所说的那样继续变化，我们的家园，我们富饶而美丽的家园，我们全人类的朋友——动植物共有的家园最终将会是什么样子?
我们已经大慨知晓了它从何处而来，我们还能把握它向何处而去吗?
同学们，课前老师请同学们利用课余时间查阅资料和图片，了解家园的变迁，看看周围的家园。
现在请同学与同桌讨论一下自己的调查和感受，说一说你收集到的家园的变迁。
学生之间互相讨论、表述。
选出代表上讲台进行图片展示和汇报研究成果。
教师进行简单总结。
●发展活动:
a•教师表扬学生课前的准备和课堂上的研究和交流。
告诉学生:
家园的变迁来自生生不息的人类创造。
提出问题:
现代家园的特点是什么?
（美观、舒适、实用、健康等。
b•师总结:
家园的建设离不开美丽的环境。
生活在美丽的家园和环境中，就会有很好的心情，希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造，今天，就和同学们一起走进现代的家园，看一看，画一画。
c•组织学生带上速写工具外出，就近欣贯现代家园和周围的环境，并指导构图（透视等）等方法。
d•学生尝试写生。
教师提出纪律和卫生要求。
●拓展活动:
a•欣赏教科书上作品。
理解《校园实景图片》的透视关系，理解《遥看姑苏城》的俯视画法，埋解《故乡的云》的仰视画法。
b•认真研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法，想一想，自已还可以用哪些工具和方法来创作?
c•构思，说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园，想表达什么时期和地方的家园，周围有什么样的景色来衬托。
d•学生绘画，表现自己喜欢的家园。
可以是一幅画，也可以是组图表现家园的变迁。
教师鼓励学生大胆创造，有个性地表现自己的感受。
●延伸活动:
试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特殊的效果。
●评价活动:
将全班同学的作品横向连接排列，组成一个有趣的全景展示图，互相欣赏和
评价。
评出本节课的"
最佳家园设计师"
和"
最佳家园表现师"
，并评出十幅"
最
佳设计方案"
。
情感目标:
通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
认知目标:
引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
技能目标:
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言，了解藏书票的艺术形式。
创造目标:
引导学生根据木刻版画的特点，有刨意地制作黑白木刻作品和藏书票。
木刻版画的艺术特点与表现语艺术。
（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。
（第二课时）藏书票的设计与印制。
【课时建议】2课时
教具:
欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具:
木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
【教学程序】
（1）引导阶段:
教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。
提问:
你认识画中的人物吗?
知道这是什么画种吗?
中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的?
是一幅一幅画上去的吗?
（学生回答:
是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过"
版"
做媒介再较印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
（2）认知阶段:
木刻版画是"
以刀代笔"
的直率的刀法很有感染力。
试一试:
在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同?
三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。
对比《我在海上一辈子》和《晚归》，你觉得这两幅版画的风格有何区别?
利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受。
b，效果强烈的黑白木刻。
对比"
实景图例"
黑白稿"
，学生分小组讨论:
构思版画底稿肘要注意些什么?
版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯，性、平面性和抽象性。
黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对此。
设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。
黑白木刻可以表现什么样的内容呢?
同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制成版画的其他绘画作品?
（小组讨论，交流想法。
）构思画稿可以从自然界、生活想像中摄取题材。
画面不宜太复杂，要主题明朗。
c•丰富多彩的套色水印木刻。
水印木刻是运用水质颜料和宜纸来印刷的木版画，是世界上最早的木刻形式，与雕版印刷术--样起源于我国。
欣赏课本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的"
色彩"
是如何制作的?
水印木刻与油印木刻比较有何特点?
水印木刻的特点就在"
水"
上，创作者可以控制水分，做有深有浅的谊染或晕化，其滋润、透明与洁净能表现出不同凡响的艺术效果。
（3）实践阶段:
黑白木刻的设计与制作:
a•起稿:
把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。
可以在用墨涂黑的板面上直接朋铅笔砖画画稿，也可以画住复写纸上再拷贝在版上。
注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。
b•刻制:
由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地显示刻画效果。
刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。
注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
c•上墨:
把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上（如三合板），再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油漆上，以便在版上均匀滚墨。
注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
d，磨印:
把纸对准版面（为使纸与版固定位置，可使用夹子等）。
用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。
e•完成:
磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
a•导人:
教师出示贴有藏书票的书籍，提问:
版画可大可小，这本书上有一幅小版画，同学们知道它是做什么用的吗?
你知道吗，这种小小的版画被喻为"
书上的蝴蝶"
、"
纸上的宝石"
，就好比给小孩子打扮，一只蝴蝶结、一顶棒球帽，都寄托着父母的一片爱心一样，读书之人用"
藏书票"
装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。
b、导知:
藏书票是版画的一个品种，属于微型版画。
它区别于一般版画之处是艺术性与实用性相结合、图像与文字相并重。
同学们一定有自己喜爱的书籍，做一枚藏书票吧，把它贴在自己的藏书上，既标志着书的归属，又美化了书籍。
藏书票的单位称为"
枚"
，是因为它的画幅很小，一般不超过1厘米。
画面中可以安排些什么内容呢?
请同学们观察一下范例:
既要美观又要能标识归属。
安排画面时别忘了文字占有一定比例，比如"
某某珍藏"
某某爱书"
等。
此外，还有国际通用的拉丁文"
EX——LIBRIS（意为我的藏书）"
这些文字在画面中还起着构图和色彩的作用。
（3）你想做一枚什么样的藏书票呢?
同学们可以讨论讨论，交流自己的想法。
藏书票的画面力求简洁、精美，可选择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;
票面形式多样，长、方、圆均可。
c•导练:
藏书票可以用黑白木刻的方式，还可以用套色木刻的方式制作。
（1）拷贝:
根据画稿分色的需要，将画稿上不同的色块分别拷贝在版上（可以事先在版上涂一层颜色，便于观察刻板效果）
（2）雕刻:
依照画稿雕刻主版和色版。
雕刻过程中要注意套版时的准确性（可以在各个印版的同样位置做上记号，别忘了印纸上也要做上标记，这样可以保证套色的准确）
（3）套色:
印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。
注意要套准，不露白。
（4）磨压:
在印纸背上垫上报纸，用木蘑菇或瓶盖磨压。
（5）完成印刷:
通常都是最后印上深色的主版。
d•评价阶段:
自评:
引导学生对自己的作品做出合适的评价。
鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。
互评:
引导学生合理地评价他人的作品。
评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。
总评:
教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。
同时对知识点做一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。
e，拓展延伸:
推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展，邀请老师和家长参观。
为自己和朋友制作藏书票或贺年卡，互相赠送，表达美好的祝愿。
了解中国民间的传统节日——端午节，它起源于纪念伟大的爱国诗人屈原，后发展成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。
创造领域:
学会利用身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:
用纸折叠造型;
纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;
碎花布、彩色线缝制造型。
通过实践和体验，感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像力过着有深远意义的端午节;
激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感。
培养学生利用身边易得材料以多种方法制作自己喜爱的端午节用品:
创造性的节目表演和游戏;
用纸折叠造型做一些彩棕;
纸盒、纸板、竹片等综合材料做大龙舟;
碎花布、彩色线缝制一些香袋等。
a•对端午节民间传统文化渊源的了解、探究和继承。
b•设计制造出有意义、有创造性的节日用品。
【课时安排】3课时。
【教学没计】
第
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