高中美术中国传统民居与民间美术民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中美术中国传统民居与民间美术民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思

中国民间美术

教学设计

一、教材分析

1.教学目标

知识目标：

使学生了解中国民间美术的界定标准、主要分类、主要代表区域。

能力目标：

通过对民间美术的学习，掌握民间美术的精髓——对美好生活的愿望，提高精神境界和艺术素养能力，为继承和发扬民间美术奠定基础。

情感目标：

理解民间美术中蕴涵的人民思想情感和审美情趣，弘扬民间美术的精华，培养热爱民间美术的情感。

2.主要知识点

（1）中国民间美术的界定。

（2）中国民间美术的主要分类。

（3）中国民间美术各个门类的作品特征、形式美感的学习与掌握。

（4）对民间美术作品能够用自己的语言进行赏析。

3.教学重点与难点

重点：

（1）中国民间美术的界定：

民间美术与文人士大夫美术、专业美术的区别。

（2）中国民间美术作品学习:

各个门类的作品特点、形式美感的学习与掌握。

难点：

中国民间美术是广大的劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术。

祖国辽阔大地上有丰富多样的民间美术形式和作品，如同一座座“民族博物馆”，要让我们的学生懂得欣赏、保护、传承这些艺术形式和作品。

二、教学过程：

（一）导入环节

通过多媒体展示图片，播放皮影视频，设定情景，和学生进行互动来导入课堂，让学生很快的产生学习兴趣。

随后提出问题，让学生积极思考，以此引出这节课的主题——中国民间美术，情景导入、寓教于乐。

（二）民间美术是如何界定的？

（提出问题）

学生活动：

以小组为单位进行讨论，并派代表总结发言。

教师活动：

肯定学生的答案，并对问题进行总结。

问题关键词：

广大农村劳动人民、民族性、地方特色、民俗活动等。

教师以春节的相关习俗为例进行详细讲解。

（三）民间美术的主要分类有哪些？

（学生通过课前预习找出答案）

剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑（剪纸、年画重点讲解）

1、剪纸（大屏幕展示三组剪纸作品）

单色剪纸作品作品名称《龙凤呈祥》作品寓意：

染色剪纸作品作品名称《喜上眉梢》作品寓意：

套色剪纸作品作品名称《丰收》作品寓意：

剪纸代表人物：

剪纸娘子——库淑兰

学生活动：

为作品取名字、感受作品寓意（学生热情高涨、积极参与）

教师活动：

对于学生的表现予以高度评价和表扬，并引导、激发出学生对民间美术的敬意和热爱之情。

2、年画（大屏幕展示“门神”）

引出年画与中国传统民俗的关系，以及“年画四大家”及各自特点

年画代表

作品

特点

天津杨柳青

《盗仙草》、《门神》

粗犷、大气

江苏桃花坞

《上海火车站》、《一团和气》

风俗、记录

四川绵竹

《孩童图》、《蟠桃祝寿》

细腻、精致

杨家埠

《女十忙》、《十二生肖》

饱满、不拘小节

3、刺绣

中国四大名绣：

苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣

通过作品欣赏，教师引导学生找出各自的艺术特点。

4、玩具

关键词：

民间玩具、因地制宜、就地取材

展示类型：

风筝、布老虎、拨浪鼓、空竹等。

5、雕塑

材质：

泥巴、木头、石头等

作品：

炕头狮（陕西）为例进行简单讲解。

（四）动手实践环节（5——8分钟）

学生活动：

运用教师提前准备好的材料和工具，以小组为单位进行协作实践，每小组制作一件剪纸作品，并派代表进行展示、讲解。

教师活动：

各小组分别进行技术指导、总结，并对学生成果进行赞美鼓励。

（五）小结

•了解什么是民间美术和民间美术的界定、以及民间美术的主要分类。

•增强民族自豪感，提高我们对民间美术的审美能力，培养热爱民间美术的情感。

（六）达标检测

1.中国民间美术的主要包含＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等艺术门类。

2.中国剪纸艺术从制作方法上主要包括＿＿、＿＿、＿＿三种形式。

3.中国年画的四大代表＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（七）板书设计

中国民间美术

1.民间美术的界定：

广大农村劳动人民、民族性、地方特色、民俗活动

2.民间美术的分类：

剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑

（八）教学反思

经过对中国民间美术的学习，学生对于中国民间美术的界定、分类、作品等都有了一定的掌握，以及中国地域、民俗、文化都有更深了解，也基本会用自己的语言表达感受，能较好地完成本课预定的教学目标。

今后课堂教学中，应考虑设计更加浅显易懂、寓教于乐，照顾到每一个学生，让每个学生都积极参与进来。

中国民间美术

学情分析

一、学生现状分析

这节课所授班级为高一（9）班，共48人，男女生比例基本相当。

对与高一年级的学生，已经对艺术课有一定的了解，对美术课具有浓厚的兴趣，暂时又没有面临高考的紧迫感，所以在课堂上学生学习的积极性很高。

另外，这个班级学生的自律性很强，课堂秩序有条不紊。

同时主动参与性也很强，能够大胆的阐述自己的观点。

二、教材内容分析

民间美术是运用理论、实际相结合的方法对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解民间美术作品与民族、历史、人文等相关的艺术形式。

本节课是美术课中很重要的一个模块——中国民间美术。

“中国民间美术”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中的“造型·表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。

学习“民间美术”能帮助学生认识民间美术的分类和典型代表，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

本节课的学习内容主要包含：

民间美术的界定；民间美术的主要门类；作品的鉴赏与体验等。

开阔了学生的视野，提高了学生的审美情趣。

三、教学方法分析

在本节课上主要运用的教学方法有：

1.多媒体展示法

2.结合实际导入法

3.真实作品欣赏法

4.对比学习法

中国民间美术

效果分析

通过本节课的学习应达到以下效果：

（1）学习了中国民间美术的界定，以及民间美术的主要门类、作品特征。

（2）了解当地的民俗文化、历史传统，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价作品，并与他人进行交流。

（3）运用多种方法途径或利用现代信息技术收集民间美术的有关信息。

（4）理解民间美术与当地历史、民俗、人文发展的关系，在民族文化情境中认识、欣赏中国民间美术作品。

（5）热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

中国民间美术

教材分析

一、教学目标

知识目标：

使学生了解中国民间美术的界定标准、主要分类、主要代表区域。

能力目标：

通过对民间美术的学习，掌握民间美术的精髓——对美好生活的愿望，提高精神境界和艺术素养能力，为继承和发扬民间美术奠定基础。

情感目标：

理解民间美术中蕴涵的人民思想情感和审美情趣，弘扬民间美术的精华，培养热爱民间美术的情感。

二、主要知识点

1.中国民间美术的界定。

2.中国民间美术的主要分类。

3.中国民间美术各个门类的作品特征、形式美感的学习与掌握。

4.对民间美术作品能够用自己的语言进行赏析。

三、教学重点与难点

重点：

1.中国民间美术的界定：

民间美术与文人士大夫美术、专业美术的区别。

2.中国民间美术作品学习:

各个门类的作品特点、形式美感的学习与掌握。

难点：

中国民间美术是广大的劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术。

祖国辽阔大地上有丰富多样的民间美术形式和作品，如同一座座“民族博物馆”，要让我们的学生懂得欣赏、保护、传承这些艺术形式和作品。

中国民间美术

评测练习

1.中国民间美术的主要包含＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等艺术门类。

2.中国剪纸艺术从制作方法上主要包括＿＿、＿＿、＿＿三种形式。

3.中国年画的四大代表＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

参考答案：

1.剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑

2.单色剪纸、染色剪纸、套色剪纸

3.天津杨柳青、江苏桃花坞、四川绵竹、潍坊杨家埠

中国民间美术

课后反思

经过对中国民间美术的学习，对于中国民间美术的界定、分类、作品等都有了很深刻的理解。

以及中国地域、民俗、文化基本都有更深了解，也基本会用自己的语言表达感受，能较好地完成本课预定的教学目标。

但由于本课内容比较多，教学课时有限，学生基础比较薄弱，课堂上还是存在一些问题：

1、祖国地大物博、历史悠久，有些学生在短时间内要了解各个地域、民族的民间美术，以及各个门类的代表作品有一定难度。

2、民间美术的鉴赏表达，具有浓厚的地方特色，欣赏起来对学生而言有一定困难。

对此，教师在课下时要加强引导和展示，要求学生课后多加领悟和思考，才能解决以上问题。

中国民间美术无论是门类、文化、代表作品，都非常丰富，而且据有明显的地方特色。

因此，对学生来说，能理解和领会，能结合实际赏析作品，就已经达到本课教学目的了。

我们对学生的要求不能过高，但课后要求学生继续探索却是必要的。

比如带领学生搜集总结中国民间美术的知识，例如：

民间美术作品与当地历史、人文的关系；社会的发展对于民间美术的影响等，都是艺术与时代、地域相结合的产物。

学生在上课过程中有的表现积极，有的表现淡漠，这充分体现出学生的素质差异。

在上课过程中，为了照顾一些同学，讲解时感到意犹未尽。

今后本课教学，应考虑设计更加浅显易懂、寓教于乐，照顾到每一个学生，让每个学生都积极参与进来。

中国民间美术

课标分析

美术课程是普通高中课程的组成部分之一。

它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，

鉴赏具有鲜明的地方特色、民族特色的民间美术作品，学习和了解中国民间美术相关知识及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与认识。