湖南省衡阳市衡阳县第四中学高一上学期月考语文试题 解析版文档格式.docx

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我很重要，请看着我。

C.自拍使每个人都成了自己的狗仔队，近距离曝光着自己的生活细节。

D.普通人通过自拍假装成明星，明星则通过自拍假装成普通人。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.莫蒂默认为，在西欧，镜子使人们认识到个人外貌的独特性和重要性，从而催生了肖像画的流行。

B.个人主义萌芽与镜子的发明有极大的关系，人们开始更多地面对自我，更经常地思考自己的身份。

C.镜子、肖像画和自拍，是通过技术、媒介来塑造自我意识的。

自拍是镜子和肖像画的结合体。

D.为了收获最多的“赞”，大多数发布在社交媒体的自拍都是经过了精心的设计、挑选和美化，而不是经常看上去的那样随意、即兴的。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.在西欧，镜子的出现催生了肖像画的流行。

尤其是处于社会上层的人非常乐于邀请画家为自己绘制肖像，这些肖像成为身份和地位的象征。

B.人们用前置摄像头对准自己的时候，此时的自拍功能更接近镜子；

当照片上传到社交媒体等待点赞时，此时的自拍功能就类似于几百年前的上流社会人士公开展示自己的肖像画，期待得到别人的重视和欣赏。

C.人们可以通过自拍在社交媒体上塑造另一个自我，这个自我更多是在他人面前的自我表演。

这说明了自拍催生了自我意识的分裂。

D.镜子、肖像画和自拍，都在深刻塑造着人们的自我意识，也都能催生自我意识的分裂。

【答案】1.A2.B3.D

【解析】

【1题详解】

试题分析：

此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中A项，水面不属于镜子、肖像画、自拍范畴，而且，经过水旁发现自己的模样，是自然而然的事情，非“塑造自我意识”，更与“催生自我意识分裂”无关。

【2题详解】

此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

题中B项，“有极大的关系”表述不当，原文为“个人主义的萌芽和镜子的发明也许不无关系”。

点睛：

这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。

【3题详解】

此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。

重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

题中D项，三者“都能催生自我意识的分裂”，文中无据。

阅读下面的文字，完成下列小题。

云吞

林荣之

“师傅，还有云吞卖吗？

”一个清脆的童音很有礼貌地问。

“有，买多少？

”主人抬起头一看，是个盲童，十三四岁，手拄一根竹竿提一饭篮。

“有羊肉做的吗？

”盲童那双凹陷的眼睛对着主人，“我要两碗羊肉云吞，请你快点。

”

“对不起，你来得不巧，羊肉云吞卖光了。

”主人不失礼貌地答道,目光依然盯在盲童的脸上，“明天你再来吧,我给你留两碗。

“明天?

明天不需要了。

”盲童听到这话后，顿时脸上出现了一种失望的神态，叹声道：

“四叔公，这就没办法了，看来你吃不上羊肉云吞了……”

“孩子，看你这意思买羊肉云吞必有急用。

”主人见到盲童这副神情，便说：

“这样吧，我把我自己留下来吃的羊肉云吞全让给你。

不过我这些羊肉云吞是特制的，就是说比别的云吞多了一半羊肉。

你要就买，不要就算了。

“买，我买，多少钱也买。

”盲童连连点头，恳切地说。

“好，现在就给你做。

”主人迅速揭开锅盖，当他的手伸向那装满云吞的篮子时，突然停住了，他抬起头来，用眼睛仔细地看了看盲童那深深凹陷的眼窝。

他确信，眼前这个孩子确确实实是双目失明时，他手抖动了一下，便拿起了一个云吞当作两个云吞数给盲童听，“二四六八……”

盲童竖起耳朵，侧着头听着。

“总共三十个，三元钱”主人接过盲童递过来的饭篮，装好后，说：

“需不需要数一数？

“不用了，不用了。

”盲童笑着说，“大叔，你做的好事，将来一定会有好报的，这是钱。

”盲童递过去五元钱，接着说，“不用找了，你做的好事，钱是买不到的。

”盲童说，“告诉你吧，云吞我是给一位重病的大爷买的。

他一生一世不知为人做了多少好事，现在大爷倒了，想吃羊肉。

也许这是大爷最后一次吃羊肉了……”

“慢！

”云吞主人呆了好一会，突然把盲童叫住了，“回来，我再给你加十五个云吞！

“不用了。

”盲童摆了摆手。

“要的。

”云吞主人追上去说，“老大爷一生做了这么多好事，送他十五个云吞算什么！

再说，难得你好心服侍他老人家……”

“一个病人，有十五个云吞已经够了，”盲童认真地说，“再加十五个，他吃不完的。

“啊？

你怎么知道刚才我给的是十五个云吞？

”云吞主人吃惊了。

“刚才你把云吞放进水里，我全听到响声了。

”盲童说，“我看不到，但我的心是感觉得到的……”

“好孩子，我错了！

”云吞主人脸刷地红了起来，“这五块钱全还给你。

这云吞，就算我送给老人的，也算我真正开始做一件好事！

说完，云吞主人拉住盲童又煮了十五个云吞添上，然后把五元钱塞进盲童的口袋里。

（选自《小小说选刊》）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是

A.小说行文质朴，叙述自然，语言生动形象，脉络清晰，写出了一个大公无私的盲童和一个极其自私的云吞主人之间激烈的矛盾冲突。

B.当云吞主人看到小男孩失望的神态时说：

”表现出云吞主人热心助人的美好品质。

C.“一个病人，有十五个云吞已经够了，再加十五个，他吃不完的。

”这句话是盲童的气话，表现出小男孩极其失望的心情。

D.《云吞》一文很好地运用了对比的手法，既有盲童与云吞主人品德上的对比，也有云吞主人前后心理的对比，写出了善与恶的矛盾冲突。

5.结合文本，分析题目“云吞”在文中的作用。

6.有人说，云吞主人的转变有些突然，对此你怎么看？

请简要分析。

【答案】4.D5.①情节安排上：

作为线索，贯穿全文，有助于更加集中地展开情节。

②人物塑造上：

盲童的美好心灵、云吞主人的善恶纠结，都是通过买卖“云吞”表现出来的。

③主题表现上：

小说就是通过买卖“云吞”这一故事，表现对善的呼唤，有助于突出主题。

6.观点一：

这种转变并不突然，前面一直在为这种转变做铺垫。

①前面交代云吞主人说话不失礼貌，说明他品性并不坏。

②把留给自己的云吞卖给盲童，说明云吞主人有帮助别人的善意。

③当云吞主人要把云吞下锅时，“突然停住了”，“突然”一词说明是临时起念，并非一贯恶意。

④在准备欺骗盲童时，还是“手抖动了一下”，说明云吞主人内心有善与恶的纠结。

⑤云吞主人的转变是经历了“加十五个云吞”到还钱的过程，并不突然。

⑥盲童的善良智慧也是促使云吞主人逐渐转变的重要原因。

观点二：

这种转变有些突然，前面缺少必要的铺垫。

①前面几处写云吞主人盯着盲童的眼睛，为后面的不诚实行为做铺垫。

②把留给自己的云吞卖给盲童，并说“你要就买，不要就算了”，说明云吞主人主要考虑的还是商业利益。

【4题详解】

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中ABC项考核情节，D项考核手法，其中A项，“大公无私”“极其自私”“激烈”用词不当；

B项，因是提价出卖，所以谈不上云吞主人有“热心助人的美好品质”；

C项，“气话”“极其失望”不合情理。

【5题详解】

这是一道考核文章的标题的作用的题目，要求分析题目“云吞”在文中的作用，一般要从情节、人物的塑造、文章的主旨和艺术手法的角度分析，此题在情节安排上，作为线索，贯穿全文，有助于更加集中地展开情节；

在人物塑造上：

盲童的美好心灵、云吞主人的善恶纠结，都是通过买卖“云吞”表现出来的；

在主题表现上：

此题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用，分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。

情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

【6题详解】

这是一道考核文章的情节安排是否合理的题目，要求探究云吞主人的转变是否和合理，一般要从情节的铺垫是否合理的角度分析，答题时先明确自己的观点，然后结合情节分析，如这种转变有些突然，前面缺少必要的铺垫。

主要的漏洞是前面几处写云吞主人盯着盲童的眼睛，为后面的不诚实行为做铺垫；

把留给自己的云吞卖给盲童，并说“你要就买，不要就算了”，说明云吞主人主要考虑的还是商业利益。

阅读下面的文字，完成小题

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：

“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？

”荆卿曰：

“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。

夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。

诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。

”太子曰：

“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！

”

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：

“秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？

”樊将军仰天太息流涕曰：

“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！

”轲曰：

“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？

”樊於期乃前曰：

“为之奈何？

”荆轲曰：

“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。

臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎？

”樊於期偏袒扼腕而进曰：

“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！

”遂自刎。

太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。

既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。

7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）

A.进兵北略地,至燕南界略:

掠夺,夺取

B.今行而无信,则秦未可亲也的信:

诚信,信用

C.秦王购之金千斤,邑万家购:

重金征求

D.秦之遇将军,可谓深矣深:

狠毒,刻毒

8.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.①丹不忍以已之私，而伤长者之意

②愿得将军之首以献秦

B.①樊於期乃前曰:

“为之奈何?

②臣乃得有以报太子

C.①吾每念,常痛于骨髓

②燕王拜送于庭

D.①伏尸而哭,极哀

②而燕国见陵之耻除矣

9.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的,项是（）

A.文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在且夕连用“破”“虏”“收””进”“略““至"

六个动同，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。

B.太子丹在大军压境之际,心生恐惧,向荆辆说“虽欲长侍足下，岂可得哉"

一语，婉转含蓄，既有意向荆辆说明燕国的处境,也含有催促荆轲行动之意。

C.荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇;

然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患;

最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。

D.荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。

这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令;

而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。

10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语

（1）丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!

（2）然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。

将军岂有意乎?

【答案】7.B8.C9.D

10.

（1）我不忍心因为自己的私仇，伤害长者的心意，希望您再想想其他的办法吧！

（2）这样一来，将军的仇就报了，并且燕国被欺侮的耻辱也洗雪了。

将军是否有这个想法呢？

【7题详解】

本题主要考查文言实词的意思。

实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

B项，“信”，结合后面内容“则秦未可亲也”分析可知，译为信物。

句意：

现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。

本题用代入法分析比较好，一般同学会理解为“信用”“相信”，代入都是说不通的，另外，如果解释为“相信”，从词性上看也是不对的。

故选B。

理解文言实词意思的技巧：

从语法搭配的角度辨析词性；

从语义搭配的角度推测词义；

从语境暗示的角度推断词义；

从字形构成的角度推测词义；

从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；

从句子结构对称的角度推断词义；

从字音字形通假的角度推断词义。

如本题，主要从语境内容分析。

【8题详解】

本题主要考查文言虚词的意义和用法。

对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。

解答此题时，需要逐项分析。

A项，介词，因为；

介词，用来。

B项，前一个是连词，于是；

后一个是连词，才。

C项，介词，在。

D项，连词，表修饰；

连词，表承接。

故选C。

【9题详解】

本题考查概括和分析文章内容的能力。

此类试题解答时，抓住题干，读全读准。

对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

D项，“樊於期就显得头脑简单，过于轻信”有误。

荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；

樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

故选D。

【10题详解】

本题主要考查文言语句翻译。

此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；

然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

（1）“以”，连词，因为；

“而”，连词，表因果；

“之”，助词，的；

“意”，心意；

“愿”，希望；

“足下”，下称上或同辈相称的敬词，您；

“之”，代词，这件事。

（2）“则”，连词，那么；

“而”，连词，表并列；

“见”，表被动，被；

“燕国见陵之耻除矣”（被动句）；

“岂”，表示揣度、大概、或许；

“意”，想法。

【点睛】参考译文：

秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的全部领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。

（燕国的）太子丹很害怕，就对荆轲说：

“秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然想经常侍奉您，又哪里能够呢？

”荆轲说：

“太子不说，我也要请求行动。

樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格，购取他的头。

如果真的能够得到樊将军的头，和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，那我就有机会报答太子了。

”太子说：

“樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇却伤害长者的心，希望您另外考虑别的办法吧！

荆轲知道太子不忍心，于是就私下去见樊於期，说：

“秦国对待将军，可以说太刻毒了。

父亲、母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴了。

现在听说购买将军的头，赏格一千斤金、一万户人口的封地，（你）打算怎么办？

”樊将军仰天长叹，流着眼泪说：

“我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来！

“现在有一句话，既可解除燕国的祸患，又可报将军的仇恨，怎么样？

”樊於期走上前说：

“怎么办？

“希望得到将军的头用来献给秦王，秦王必然高兴而又友善地接见我。

（到那时）我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸膛。

既然这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

将军有没有这个心意呢？

”樊於期脱下一只衣袖，左手握住右腕，走近一步说：

“这是我日夜为之咬牙痛心的事，今日才得到您的指教！

”于是就割颈自杀了。

太子听到这个消息，急速驾车赶去，伏在（樊将军的）尸体上痛哭，非常悲哀。

事已至此，无法挽回了，于是就收拾起樊於期的头，装在匣子里封好。

阅读下面这首诗，完成小题

临溪送别

［南北朝］谢朓

怅望南浦①时，徙倚②北梁步。

叶下凉风初，日隐轻霞暮。

荒城回易阴，秋溪广难渡。

沫泣③岂徒然，君子行多露④。

【注】①南浦:

典出《楚辞·

九歌》中“送美人兮南浦”，此处代指溪水。

②徙倚:

徘徊。

③沫泣:

哭泣。

④行多露:

典出《诗经·

召南·

行露》，言路上很潮湿，行人难以行走.

11.下列对本诗的赏析，不正确的两项是

A.诗题中的“临溪”表明了送别时的地点，“送别”二字则既点明了主要事件，同时也表明了本诗的体裁。

B.首联叙事，写诗人送别友人，诗人在岸上相送，友人则已上船，诗人只好对着河水怅望在岸边徘徊。

C.本诗”君子行多露“一句借《诗经》之句，说路上很潮湿，行人难以行走，表明了友人前路将受辛劳。

D.本诗中，山水景物既是诗人惜别之情的载体，同时也是产生惜别之情的主体，情和景在诗作中浑然一体。

12.成倬云评此诗中间两联云:

“中间写景处即有情在。

”请结合诗句加以赏析。

【答案】11.A12.颔联由近及远写景，先写秋风树叶，再写残阳中的余霞；

颈联由远及近写景，先写迷暗中的孤城再写眼前的秋溪。

中间两联扣住秋风、落日、荒城、溪水等意象，渲染出一种凄凉伤感的氛围。

中间两联移情于景，情景交融。

送别时心绪阴郁，所以诗人觉得城是荒凉的，天是阴阴的，似乎也有了惜别的情绪。

【11题详解】

本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。

诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项，“体裁”错，应是“题材”。

“体裁”一般是指从形式上的分类，包括古体诗和近体诗，近体诗又包括绝句和律诗；

“题材”是指内容情感上的分类，本诗标题“临溪送别”中的“送别”应是点明诗歌的题材，即是送别诗。

本诗从体裁上来看，应是一首律诗。

故选A。

【12题详解】

本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

从题干来看，分析的目标是“中间两联”，且题干中说“写景处即有情在”，这就提示学生应从写景抒情的角度分析。

先看诗句所写景物，“叶下凉风初，日隐轻霞暮”，颔联写了“秋叶”“秋风”“残阳”“余霞”，从写景的顺序来看，这是按照由近及远的顺序来写景，“荒城回易阴，秋溪广难渡”，颈联写了“荒城”“溪水”等景物，这是按照由远及近写景，这两联所写景物营造了一种凄凉伤感的氛围，这与离别的情境是相合的，诗人寓情于景，因景而情生，因情而觉得周围的景也有了人的情感，诗人融情于景，表达了惜别之情。

解答此类题目，考生应先审题，看题干有无限定赏析的角度，如没有限定，一般先理解诗歌的意思，圈出诗歌中涉及的景物，分析景物的特点、使用的手法，最后分析表达效果。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。

注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

13.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》中曹操借用周公的典故表达他求贤若渴的心意的诗句是___________，_____________。

（2）《氓》一诗中运用比兴的手法来暗指男女爱情在初始阶段新鲜美好，就如同夏天那润泽的桑叶一样的两句诗是：

____________，____________。

（3）《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的句：

【答案】

（1）.

（1）周公吐哺

（2）.天下归心（3）.

（2）桑之未落（4）.其叶沃若（5）.（3）虽体解吾犹未变兮，（6）.岂余心之可惩

【详解】试题分析：

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

注意重点字的写法。

如“哺”“沃”“犹”“惩”要理解字义去记忆。

学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。

高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，