小学一年级语文第六单元集体备课教案文档格式.docx
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（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的2个生字:
“首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。
（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
3、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。
因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：
你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
④再次有韵味地诵读前两行诗句。
（三）后两行——景美童心纯
1、提问：
小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。
（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
3、再次总结古诗内容。
⑴小娃撑小艇：
小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：
偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：
不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：
浮萍一下子就被小船荡开了。
五、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时《小池》
一、创情境，导入新课
1、同学们，看看我们的大自然，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的
过渡：
今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘。
这首诗是著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、师范读。
注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。
（惜露蜓。
强调lǜ字的读音）
7、生再读。
同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
、指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：
在诗中都描写了哪些景物？
（板书：
泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？
（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？
（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？
泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？
（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？
树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？
（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？
很浅显，
（3）师相机纠正。
（4）在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：
（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（落、停、站……）
②你认为哪个字最好，为什么？
师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？
（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？
（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（7）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
四、赏读诗，内化意境。
1、齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
2、自由练读（读出个性）
3、个别读
4、同桌互读，背诵读。
5、想象读：
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？
（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？
要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
6、全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
（六）课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
板书设计：
池上
前两句—小娃偷采莲
池上乡村孩子质朴、纯真
后两句—景美童心纯
小池
泉眼惜细流联想
小池树阴爱晴柔景色清新
令人留恋
小荷尖尖角所见
蜻蜓立上头
课后反思：
阅读指导—《三字经》节选
1课时
阅读《三字经》片断,学习三字经里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得勤奋学习的道理。
1.学习和了解三字经片断中的知识。
2.激发朗读兴趣。
懂得勤奋刻苦地学习。
课本
一、谈话导入,整体感知《三字经》
1.很高兴和大家一起读书。
经常读书会使我们增长知识,陶冶我们的情操。
今天,我向同学们推荐《三字经》这部经典读物。
《三字经》可谓是家喻户晓,上到70多岁的老人,下到几岁的孩子,都能背上几句。
你们会背吗?
这样吧,我一句,你们一句。
（师生接背）
2.那么关于《三字经》这部书,你知道它的作者吗?
书中都有什么内容?
3.简介《三字经》:
《三字经》流传到现在,已经八百多年了,版本可多了。
虽然版本有所不同,但主要结构都没有改变。
相传这本书的作者是南宋一个叫王应麟的著名学者。
他为了教育子孙就编写了一本歌谣,都是三个字一句,很押韵,容易朗朗读,内容包括天文、地理、哲学、历史等等。
渐渐的,这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫他《三字经》了。
从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
全书虽只有一千多个字,但内容非常丰富,其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
专家们对《三字经》也非常推崇,他们说三字经是“千古一奇书”,如今,《三字经》被翻译成好几个国家的文字在国外发行。
今天这节课,我们就一起来走进这部千古奇书,读一读《三字经》。
二、读《三字经》,讲人文故事
1.《三字经》这本书让我们认识了很多名人,而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家,你从《三字经里》认识了哪些人?
2.指名学生说。
（并读一读《三字经》中的原话）
3.师相机解释相关的人物事迹,并从对学生进行情感和思想的教育。
（比如:
理解父母的良苦用心,孝敬父母,友善他人等）
4.让我们再读读他们的故事。
指导读。
齐读。
5.小结:
读《三字经》,让我们了解了许多名人故事。
这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。
相信同学们读了之后,一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》,学史地知识
说《三字经》是一部奇书,不仅让我们知道了那么多名人故事,而且,我们读三字经,还可以从中读到各种各样的知识。
1.出示片断:
三才者,天地人。
三光者,日月星。
曰春夏,曰秋冬。
此四时,运不穷。
曰南北,曰西东。
此四方,应乎中。
曰水火,木金土。
此五行,本乎数。
稻粱菽（shū）,麦黍（shǔ）稷（jì
）。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕（shǐ）。
此六畜,人所饲。
2.这里有好多的生字,你能读准吗?
自己读一读。
指名读。
齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。
3.了解知识:
（1）这两段话里,藏着许多知识呢,接下来我们分两队进行比赛,问题的答案都在这两段话里面,好好地读一读,读完还可以与同桌议议。
（2）宣布比赛规则:
分两队竞答,答对一题得一面经旗,答错就给对方加上一面红旗。
答题之后,再为对方选题。
（3）出示准备好的问题卡片（什么叫三才?
什么叫三光?
四时是什么?
四方指的是什么?
五行指的是什么?
六谷指的是什么?
六畜指的是什么?
等）并适当解释相关知识。
公布比赛结果。
4.小结:
同学们真了不起,一下子知道了这么多知识。
知识是人类最宝贵的财富。
看来我们很有必要把这段话多读几遍。
指名读,齐读。
5.这些知识还比较浅显易懂,通过我们的朗读就能知道,《三字经》里还有更多的知识,等着我们去发现。
四、读《三字经》,明勤学道理
1.我们中华民族是一个勤奋好学的民族,至今流传着许多名人勤奋好学的故事。
老师这里准备了一些关于好学的故事,请同学们仔细听一听,人《三字经》当中找一找相对应的话,并读一读。
2.读孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺股等故事,学生从中找。
五、拓展升华
这节课,我们一起走近经典,读了《三字经》的部分内容。
虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏,里面还有许多的知识等着我们去读、去学习。
正如专家评价的那样,《三字经》是一本“千古奇书”,值得我们去看,去想,去品味,去研究,最好能够背下来。
同学们有信心吗?
（有）
我们利用早晨、中午、晚上、课间等一切可以利用的时间去努力的学文化知识,做一个有用的人,同学们有信心吗?
13
13荷叶圆圆
1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
1.能正确读写本课生字。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
一、激趣导入
1、看看这是什么？
我选择了两个写了进去。
出示：
荷叶圆圆的，绿绿的。
圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。
读一读这句话，慢一点。
2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，。
教学“荷”，并记一记字形。
二、学习生字词
（1）这么有趣的故事你想读吗？
它就藏在我们的课本第70-71页，
（2）齐读、检查生字词，读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
（3）去掉熟字读一读。
齐读
且小组反馈交流。
三、学习部分词语：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能说几个有关ABB形式的词语吗？
B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。
②“摇篮”和“停机坪”：
根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？
做一做动作“摇、蹲、停”。
④区别蓝和篮，完成练习
蓝篮（）天（）球摇（）
竹（）（）色
（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。
（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。
四、指导写字。
1、今天学习写两个字。
（出示）哪儿长得特别像？
仔细看看，还是觉得有不像的地方？
（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。
还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！
）。
教师范写。
五、课堂小结：
小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。
那他们究竟在荷叶上干什么呢？
我们下节课再学习。
第二课时
一、走进课文
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
看书上插图
2、根据教材插图揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：
“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：
听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
同学们，你们喜欢这个故事吗？
好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）
（二）用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？
（出示课件荷叶）
（生：
荷叶圆圆的，绿绿的）
（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）
小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？
（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：
水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。
②指导朗读。
谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：
“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅膀”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？
请同学们自由地读读这几个自然段。
（课件出示3—5段字幕）
理解“停机坪”。
同学们见过停机坪吗？
师适时解释：
飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。
想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？
好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
3、配上动作，再次朗读。
老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。
呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
①谁来演小蜻蜓？
请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？
你们欢迎我吗？
好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
多美的荷叶呀！
多快乐的小动物哇！
瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？
在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
②师生说话，背诵课文。
来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？
好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？
它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？
你们想对荷叶说些什么？
3、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
13要下雨了
1．学会本课13个生字和会写7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？
我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？
这堂课，我们就来学习《14、要下雨了》。
二、充分自读，整体感知
1．师范读课文，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：
课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；
小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：
小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：
燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？
学生读最后一句，教师板书：
捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？
出示“是要下雨了吗？
”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？
听到什么？
先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①小鱼游到水面上来的原因是什么？
透透气）
②指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？
大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？
（立刻、马上、赶紧）
2）．他又看见了什么？
听到了什么？
他怎么做了？
自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。
搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：
小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
直加呀边吧
2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。
通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流，也可以全班在一起交流。
14 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
语文园地六
3课时
1.认识、积累字词；
读句子，并学会扩写句子；
认识标点，并正确使用标点。
2.通过读、背积累知识。
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