修辞.doc

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在小学语文课本里，常见的修辞方式有比喻、借代、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复、映衬、设问、反问、双关、反语、警语等，而最常用的修辞方式有比喻、借代、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复、设问、反问这几种修辞方法，而一些鲜见的修辞方式如：

顶真、舛互、拈连、仿词、婉曲、层递、回环、通感等在小学的语文教学中偶尔也会遇到，这些鲜见的修辞手法很多老师并不知道，所以这次培训既增长了见识，又让我们树立了教师在教学之余要不断学习新知识的理念，比如说：

通过对修辞手法的学习让我知道了什么是舛互，从字面上讲，“舛（chuǎn）”，违背；“舛互”，即交相抵触。

从修辞学上讲，“舛互”就是对某一事物既对其全部加以肯定，又对其部分加以否定；或既对其全部加以否定，又对其部分加以肯定。

运用舛互修辞方式的句子，常被人误认为违反了矛盾律，被断为病句。

其实，正确运用舛互修辞手法，通过对比、扩大反差，不但可使句子达意清楚，还能收到衬托、强调、突出目的的表达效果。

如：

①“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”（《草原》）作者先写草原非常宁静——“听不见一点儿声音，也看不见什么东西”，但觉得这样写还不足以突出草原极为宁静的景象，于是又用“一些忽飞忽落的小鸟”来反衬，以进一步强调草原宁静至极的特点。

②“不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫。

”（《小英雄雨来》）全句以“从街上传来一两声狗叫”，来进一步强调爸爸已经很快走远，屋里、院子里无比的寂静。

另外通过查资料我还知道了另外的修辞手法仿词：

更换现成的词中的某个语素、临时造出新词，以适应修辞的需要，这就是仿词。

如：

一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。

仿词可以通过对比揭示矛盾，使语言犀利深刻。

仿词能给人以新鲜感，使语句平添情趣、生动活泼。

仿词是灵感的产物，可以引起听读者的联想与思考。

这两种修辞手法以前没听说过，更没见过，所以教师必须坚持学习，才能跟得上时代的步伐。