人教版二年级语文上SZ2《树之歌》教学设计与说课稿共5篇Word格式.docx

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4.指导背诵。

三、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：

比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。

古人云：

江山代有后人出，一代新人换旧人。

这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：

树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

四、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（枝叶的形态）

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（松柏四季常绿）

五、板书设计：

识字2树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐叶子像手掌

枫树秋叶红

松柏四季绿

《树之歌》教学设计2

教学目标：

1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

教学重难点：

1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

两课时 

教学过程：

1.借助拼音，将儿歌读通读顺。

2.指名读儿歌，相互帮助正音。

梧（梧桐）（梧桐雨）

枫（枫树）（枫叶）

松（松鼠）（松树）

柏（松柏）（柏树）

装（装修）（装饰）

桦（桦树）（白桦）

耐（耐心）（忍耐）

守（守护）（守卫）

疆（疆土）（新疆）

银（金银）（银色）

杉（水杉）（杉树）

化（变化）（化学）

桂（桂树）（桂花）

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 

一、复习引入 

三、再读儿歌，理解意思。

教学反思：

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。

通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

《树之歌》教学设计3

课题

树之歌

课型

识字课第一课时新授课

教材内容

这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。

读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。

教学目标

1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

教学重点

教学难点

教具准备

多媒体课件

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图计意图

一、激趣引入

课件出示一些树的图片

师：

同学们认识这些树吗？

知道他们的名字吗？

知道他们的生长习性吗?

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。

出示课题：

观看图片

通过图片激起学生的学习兴趣。

二、借图识字

（一）整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

这首儿歌主要写了什么呀？

（很多的树）

（二）随图识字

那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。

1.依次出图，图上配有加拼音词语

杨树 

榕树 

梧桐树 

枫树

松柏树 

木棉树 

桦树 

银杏 

水杉 

桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

他们是形声字。

左边表意，右边表音。

3.出示词语

手掌 

绿装 

耐寒 

守北疆

化石 

水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。

4.出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

认真听

自由拼读

举手答

边观看图片边拼读词语

都是木字旁

木字旁一般与树木相关。

树、村、林、桃等

读音与右半边的字一样或者相似。

拼读并交流

多种形式朗读儿歌

先整体感知整首儿歌写了什么。

借助图片识字有利于让学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。

引导思考木字旁的构字时的意义。

引导运用形声字的规律来快速识字。

在朗读中继续认读和学习生字。

三、指导书写

化、柏、松、枫、桐

化：

“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。

观察

书写字头

评议

一定要有意识的鼓励学生运用以前的就知来学习新知。

板书设计

木字旁 

与树木相关

第二课时新授课

1.复习生字词，学习书写剩余生字。

2.了解每种树的特点和生活习性。

3.尝试背诵。

4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。

1.出示词语

梧桐 

枫树 

松柏

桂花

请同学带读

开火车读

2.朗读全文

读词语

读课文

通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。

二、细品儿歌

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

松柏树

松柏不是一种树，是两种树。

各自的名字是松树和柏树。

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。

而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

4.齐读第二句话

（三）出示儿歌第三句

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

木棉树桦树

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。

银杏树 

水杉树 

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？

结合学生的发言，师补充：

因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。

而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

欣赏银杏、水杉和桂花树

（五）朗读全文并尝试背诵

指名读

圈画

思考

杨树很高。

榕树枝干比较粗壮。

梧桐树的树叶像手掌。

生观察并发言。

枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。

了解课外知识

观察判断并说出理由。

木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。

观察并发言。

读一读，圈一圈。

思考，猜测

先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息。

最后让学生运用这些信息去辨别树木，达到学以致用。

方法同学习第一句相似。

通过课外知识的补充，让学生了解到树叶不变色、不落叶的科学原因。

也是激励同学多进行课外阅读。

学习方法同第一句

这两种不是很常见，因此让学生通过图片来了解，也是一个训练口语的发言点。

拓展学生的课外知识，了解我国的植物国宝。

杨、棉、桂、杉、壮

杨：

第五笔是横折折钩。

棉：

右半部又是上下结构，上矮下高。

桂：

右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。

杉：

右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。

壮：

前三笔要注意，是点、提、竖。

观察完之后，观看师师范写

生描红、写字头

评议。

观察间架结构、占格和关键笔

观看示范写

这几个字相对比较难一些，在观察中教师多引导，观察的越仔细，书写就越规范。

木棉 

银杏水杉 

高 

壮 

像手掌 

红 

绿 

暖（南） 

寒（北） 

活化石 

香

教学反思

《树之歌》说课稿1

各位老师大家好！

今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。

我将从以下几个方面进行说明。

一、说教材

本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。

其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

课文每句话的观察角度各不相同。

第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。

第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。

第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。

最后一句介绍了两种被誉为"

活化石"

的树木以及香溢满园的桂花树。

二、说学情

1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。

2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。

所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

三、教学目标

1．通过归类识字等方法认识"

梧、桐"

等15个新字，会写"

杨、壮"

两个生字，运用形声字自主识字。

2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。

3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

四、教学模式：

语文精读新授课

五、说教学方法

教法：

1．讲授法

学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。

所以需要教师丰富资料。

学法：

1．圈点批注法

主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。

2.讨论法

细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。

六、教学设计

（一）谈话引入

孩子们，你们都认识哪些树木呢？

（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。

板书课题《树之歌》。

（二）整体感知

1、教师范读课文。

这首儿歌介绍了哪些树木呢？

用笔把他们圈出来，读一读吧！

（松柏不是一种树，是两种树。

）

指生说。

那我们就一起来认一认这些树的名字吧。

课件出示：

榕树 

梧桐树 

枫树 

松树 

柏树 

木棉

白桦 

银杏 

水杉 

金桂

（去掉拼音你还会读么？

）开火车读

2、集中识字。

这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？

杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉

生：

都是木字旁。

（生回答）

左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。

形声字可以让我们快速识字。

你来猜猜这是什么树：

榆树 

橡树 

楠树 

棕树 

石榴 

椿树 

柠檬树

（三）细品儿歌

我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?

答案就在儿歌里。

请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。

1.师：

看看第一句话写了哪几种树特点？

生回答：

（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）

（掌这个字我们怎么记住它呢？

……

出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

2.师：

看看第二句话写了哪几种树的特点？

（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？

为什么松柏树终年长青。

3.看看第三句话写了哪几种树的特点？

（耐、守、疆如何识记？

3.看看第四句话写了哪几种树的特点？

为什么叫银杏树和水杉树活化石？

出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。

（四）朗读全文并尝试背诵

孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！

（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。

（五）指导书写

（六）拓展延伸

孩子们老师还给大家带来了一首树之歌

o 

榆树（ 

），槐树（ 

），

柳树树枝像（ 

）。

石榴开花（ 

桂树开花十里香，

桑树结果（ 

冬青四季（ 

棕树（ 

）在南方，

橡树（ 

）守边疆。

课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。

七、板书设计：

杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树 

银杏水杉 

壮 

像手掌红 

绿 

暖 

寒 

活化石 

香

《树之歌》说课稿2

文本解读：

《树之歌》这首儿歌，写了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、柏树、木棉树、桦树、银杏树、水杉、金桂，并从不同角度写出了这些树木的特点。

这些树木有的是学生熟悉的，有的是学生没见过或者见过不知道树名的。

如此，能够激发学生的好奇心与求知欲，以更好的状态进入学习。

1、认识“梧桐”等15个生字，正确美观地书写桐和松两个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。

4、激发学生爱护树木，爱护自然的美好情感。

重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文。

难点：

理解课文内容，把握树木的特点。

1、出示图片，谈话导入

多媒体出示各种各样树木的图片。

[设计意图：

通过出示图片，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，激发学生的学习兴趣。

]

2、初读课文，识字学词

1、借助拼音读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。

2、指名读句子，同桌合作读句子并互相纠正。

3、完成课堂作业本第3题，读一读，圈一圈。

[设计意图]通过自主学习、正音指导，随文识字学词，朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。

3、再读课文，了解树木特点：

1、这首歌介绍了哪些树木呢？

用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读（生圈画树名，并读树名）

2、识记形声字

梧、桐、松、柏、杉、桦、枫、桂

3、猜一猜下面几个词语的读音

橡树、樟树、石榴树、梅树

4、齐读:

泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果

【设计意图:

通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，通过形声字“声旁表音，形旁表义”的特点进行归类识字，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。

】

5、观察图片，说说榕树和杨树有什么特点。

自由读句子，男生读句子，女生读句子，齐读句子。

6、读一、二两句话，用波浪线划出它们的特点。

理解比喻句并读好句子，识记并理解“装”字。

【设计意图：

此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、练习表达、拓展提升、趣味诵读等方式，让学生了解树木的不同特点，从而实现对学生进行语言文字的训练。

4、巩固识字，指导书写

1、指导学生观察字形。

2、范写“桐、松”，提醒学生要写得左窄右宽，左高右低。

3、学生自主描写、临写，师巡视了解书写情况，同时强调良好的书写习惯。

4、评议

通过书写指导提高写字效率，木字旁的字书写时要注意左窄右宽，这一点学生已经有基础了，要把字写好，还得更细致地观察，注意左右高低的不同，以及穿插笔画的位置。

5、课堂小结

板书设计：