《思想政治教育方法论》PPT课件 2.第十五章《思想政治教育的研究方法》课件 第十五章《思想政治教育的研究方法》.pptx

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,第十五章思想政治教育的研究方法,第一节思想政治教育研究的必要性和重要性第二节思想政治教育研究的基本程序,第三节思想政治教育研究的方法和技巧,第一节思想政治教育研究的必要性和重要性,一、思想政治教育研究的必要性二、思想政治教育研究的重要作用三、思想政治教育研究要有科学方法,第一,我国社会的开放、快速发展和竞争、创新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容与研究方式,第二,思想政治教育的实践品格，要求教育者不断认识教育对象的实际与特点,第三,社会科技化与科技社会化要求不断更新思想政治教育的研究方法,第四,思想政治教育学科建设的加强和深化，要求不断提高思想政治教育的研究水平,一、思想政治教育研究的必要性,二、思想政治教育研究的重要作用,思想政治教育的科学研究，是指在认识和把握思想政治教育规律基础上，探索有效进行思想政治教育和确立思想政治教育科学理论和方法体系的认识与实践活动。

二、思想政治教育研究的重要作用,第一,思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的认识水平,第二,思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的创新能力,第三,思想政治教育研究有助于推进思想政治教育学科建设,思想政治教育必须遵循人们思想形成、发展的规律，违背了规律，任何思想政治教育都难以见效。

进行思想政治教育的科学研究，可以帮助人们认识和掌握思想政治教育的规律，澄清和纠正一些思想偏见和错误认识，提高对思想政治教育的认识水平。

第一，思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的认识水平,第二，思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的创新能力,思想政治教育面临着时代发展、形势变化和环境变动，不断提出面向世界、面向现代化、面向未来的新要求，也需要大力加强思想政治教育研究，不断增强思想政治教育的时代性和实效性。

思想政治教育学科的建设与发展包括,1.理论体系的完善与发展,2.教学体系的完善与发展,3.学术队伍的提高与发展,第三，思想政治教育研究有助于推进思想政治教育学科建设,三、思想政治教育研究要有科学方法,科学研究的方法是指在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的有效研究途径、程序、手段和技巧。

三、思想政治教育研究要有科学方法,第一,科学方法是开展思想政治教育研究的有效工具,第二,科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力,第三,科学方法是促进思想政治教育学科发展的方式,第一，科学方法是开展思想政治教育研究的有效工具,我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。

不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。

不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。

-毛泽东,第二，科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力,良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。

因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。

-法国生理学家贝尔纳,第三，科学方法是促进思想政治教育学科发展的方式,科学是随着研究法所获得的成就而前进的。

研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的、更辽阔的远景。

-苏联生理学家巴普洛夫,第二节思想政治教育研究的基本程序,一、选择研究课题二、提出研究设想三、搜集整理资料四、撰写研究报告或学术成果五、验证评价研究成果,第二节思想政治教育研究的基本程序,思想政治教育研究的程序：

是指思想政治教育研究活动所经历的前后有序、相互衔接而又系统有效的基本阶段和步骤。

第一，选择研究课题的意义,第二，研究课题的分类,第三，选择研究课题的原则,一、选择研究课题,第一，选择研究课题的意义,首先,科研选题不仅决定着科研工作的主攻方向和目标，而且决定着研究的对象和范围,其次,科研选题恰当与否是科研成败的决定性环节,最后,确立科研选题也是锻炼人才成长的重要方式,首先，科研选题不仅决定着科研工作的主攻方向和目标，而且决定着研究的对象和范围,一般来说，提出课题比解决课题更困难。

如果再加上人力和设备都具有一定的局限，则产生的课题之多，是无法一下子全部解决的。

所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。

-法国生理学家贝尔纳,其次，科研选题恰当与否是科研成败的决定性环节,事实证明，只有选准了科研课题，也就是选择出有价值、有创造性并有把握解决的科研课题，才能顺利地展开研究工作，才有可能获得有价值的科研成果。

最后，确立科研选题也是锻炼人才成长的重要方式,正确地选择既能适应现实需要、又能反映未来发展趋势且具有开拓性科研课题，是促进思想政治教育人才锻炼成长的重要方式。

第二，研究课题的分类,其一,按照研究目的划分，研究课题可分为基础研究课题、应用研究或对策研究课题,其二,按照课题性质划分，研究课题可分为描述性课题、解释性课题、预测性课题,其三,按照课题来源划分，有政府课题、学会课题和自主课题,其一，按照研究目的划分，研究课题可分为基础研究课题、应用研究或对策研究课题,基础研究课题，是指以掲示某种思想政治现象的本质及其发展规律为主要目的而进行研究的课题。

应用研究课题，是指以提出解决思想政治教育具体方案或对策为主要目的而进行研究的课题。

其二，按照课题性质划分，研究课题可分为描述性课题、解释性课题、预测性课题,描述性课题，是指对某一方面思想现象和行为作准确描述的课题，它主要回答“是什么”、“怎么样”的问题。

解释性课题，是指掲示思想政治现象或行为产生的原因、条件、特征以及相互关系的课题，主要回答“为什么”、“怎么办”的问题。

预测性课题，是指在描述思想政治现象和行为的现状、揭示各种思想政治现象和行为规律的基础上，进一步推测人们思想政治活动的未来发展趋势。

它主要回答“将怎样”、“应怎样”的问题。

其三，按照课题来源划分，有政府课题、学会课题和自主课题,政府课题是指党政部门根据学术发展和社会需要定期发布的研究课题。

学会课题是指各级各类学术组织根据学会性质和研究任务确定的各种研究课题。

自主课题是指研究者根据学术前沿、研究兴趣和研究条件自行确定的研究课题。

第三，选择研究课题的原则,一是,需要性原则,二是,科学性原则,三是,创新性原则,四是,可行性原则,需要性原则是指选题时首先要满足思想政治教育迫切需要解决的理论问题和现实问题。

科学性原则是指选题要有客观的事实根据和科学的理论根据，必须正确反映客观现实及其规律。

创新性原则是指所选择的课题要具有开创性，应是前人没有解决或没有完全解决、没解决好的问题，能预期获得具有新发展、新突破的科研成果。

可行性原则是指在选择课题时，要根据实际具备和经过努力可以具备的研究条件来选题。

二、提出研究设想,第一，什么是研究设想,第二，研究设想在研究中的作用,第三，建立研究设想的方法,定义：

研究设想也可以叫做理论假设，是指对有关研究对象的种种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等所作的某种有一定根据的推测性设想或解释。

第一，什么是研究设想,研究设想的条件,能够合理地解释原有理论所能解释的那些事实和现象,能解释新发现的，但原有理论不能解释的那些事实和现象,能明确预言尚未发现的新事实，为进一步检验假设提供可能性,研究设想的分类,按研究设想的形成划分，可分为归纳设想和演绎设想,按照研究设想的性质和内容划分，可分为描述性设想、解释性设想和预测性设想,归纳设想是基于观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概括、推论提出的经验定律。

个别一般演绎设想是从某一科学理论或一般性命题出发，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理假设。

一般个别,描述性设想,是关于事物的外部表象、外部联系和大致数量关系的推测，这是科学探索的最初阶段，主要描述认识对象的结构要素及其分布特征。

解释性设想,是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示事物发展的最初状态和最终状态间的因果关系等内部联系的推测，这是比描述性设想更高一级的假设形式，主要说明事物的本质规定和存在发展的根源。

预测性设想,是对事物未来发展趋势的科学推测，是一种更复杂、更困难和更高级的假设形式。

首先，研究设想是深化课题的工具,其次，研究设想是搜集资料的向导,第三，研究设想是探索真理的形式,第二，研究设想在研究中的作用,只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。

-恩格斯,第三，建立研究设想的方法,建立研究设想的途径,从实际经验中得到,从科学理论推导中得到,从现实需求中得到,科学不问现在和过去，是对一切可能存在事物的观察，预见虽然是渐进的，然而它是对即将发生事物的认识。

-达芬奇,三、搜集整理资料,第一，搜集整理资料的意义,第二，搜集资料的途径和方法,第三，整理资料的程序和技巧,第一，搜集整理资料的意义,搜集整理资料是科学研究取得成功的前提和基石,搜集整理资料可以提高科学研究的效率和价值,第二，搜集资料的途径和方法,研究者常常运用社会观察、社会调查、社会实验等方法搜集经验事实资料，运用文献查阅方法搜集文献资料。

认识的真正任务在于经过感觉而到达于思维，到达于逐步了解客观事物的内部矛盾，了解它的规律性，了解这一过程与那一过程间的内部联系，即到达于论理的认识。

-毛泽东,第三，整理资料的程序和技巧,四、撰写研究报告或学术成果,第一，研究报告或学术成果的基本结构第二，撰写研究报告的主要程序,标题,摘要,引言,正文,结论,参考文献与附录,第一，研究报告或学术成果的基本结构,举例：

把握思想政治教育热点研究的发展规律,第二，撰写研究报告的主要程序,写作准备,草拟提纲,写作初稿,修改定稿,第一，组织鉴定第二，投稿报奖第三，实践检验第四，反馈开新,五、验证评价研究成果,第三节思想政治教育研究的方法和技巧,一、研究的方法二、研究的技巧,第三节思想政治教育研究的方法和技巧,思想政治教育研究的方法是指人们在认识和掲示思想政治教育规律，指导思想政治教育实践活动和理论研究时所采用的途径、程序和手段。

思想政治教育研究方法主要的表现形式和发展趋势,从经验研究走向理论研究,从单纯的定性研究走向定性与定量分析相结合,由宏观研究转向宏观研究与微观研究相结合,由静态研究转向静态研究与动态研究相结合,一、研究的方法,一、研究的方法,第一，思想政治教育研究方法的层次性第二，经验研究方法第三，文献研究方法第四，理论思维方法第五，价值分析方法第六，现代科技方法第七，质性研究方法第八，其他方法,第一，思想政治教育研究方法的层次性,哲学方法,即马克思主义的哲学方法论,一般方法,这是自然科学和社会科学共同适用的一些综合性、横断性、交叉性方法论,具体方法,也就是思想政治教育研究领域经常应用的本学科的一些具体研究方法，主要包括经验研究方法、文献研究方法、理论思维方法、价值分析方法、现代科技方法等等,第二，经验研究方法,经验研究方法是指通过直接的方式搜集、整理思想政治教育中的经验事实资料，揭示思想政治教育活动的规律和特点的方法。

如调查研究方法、实验研究方法、自我省察研究方法。

调查研究方法,是指通过直接的方式搜集、整理思想政治教育中的经验事实资料，揭示思想政治教育活动的规律和特点的方法。

如调查研究方法、实验研究方法、自我省察研究方法。

实验研究方法,是指研究者针对某种教育现象和教育问题，通过有控制地改变某些环境因素，在有利的条件下获得关于实验对象发生变化的事实资料，从而探讨、验证思想政治教育现象和本质的研究方法。

自我省察研究方法,是指研究者根据研究目的，在一定环境下通过对自身思想活动的自我体验和评价来获取直接经验材料，进而推己及人，说明、揭示思想政治教育活动的现象及其规律的研究方法。

第三，文献研究方法,文献研究方法是指通过多种途径查阅、搜集各种记载经验事实和理论成果的文献资料，摘取与研究课题相关的信息的