未来版小学四年级上册品德与社会教案修改版Word下载.docx
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引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；
在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；
逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析
本教材共有四个单元，分别为：
《做守规则的人》、《做乐观向上的人》、《做自尊自爱的人》、《做聪明的购物者》。
教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；
三、教学目标
1、情感与态度目标：
（1）引导学生在生活中养成懂规则、守规则的态度，帮助学生了解简单国际交往中的规则。
知道遵守国际交往规则的重要性。
（2）具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。
联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
（3）能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。
2、行为与能力目标：
（1）让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。
（2）知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。
3、知识与技能目标：
体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。
培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。
引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。
通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。
初步具备合理购物的生活能力。
培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；
使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。
四、教学措施
1、改变陈旧的观念，树立新观念
（1）转变教材观。
教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。
根据新课程的教学要求，要运用好教材。
要做到“删减、替换、补充”。
，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。
新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：
“一切为了每一位学生的发展。
”第一．要变“目中无人”为有人。
教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。
要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。
第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；
不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2、遵循品德与社会课的教学理念
（1）帮助学生参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。
教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。
培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础
品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。
教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性和有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4、改革教学方式
教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。
广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。
5、重视学生学业评价
品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。
因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
第一单元做守规则的人
教材解读：
本单元是以“规则”为主体的单元。
主题是《做守规则的人》，从这里我们可以看出本单元主要是让学生了解规则的重要性。
规则使我们的生活井然有序，是我们自由生活的维护者。
因此要知道自觉遵守规则是一种文明行为。
一个文明的人总是心中有规则，并用规则约束自己的行为，做到与规则成为形影不离的好朋友，使人生更有价值。
……我们每个人既是规则的执行者，又是规则的制定者。
因此要学会制定规则，大到国家大事，小到玩的游戏都要有一定的规则。
总体看来规则在我们生活中的力量是无穷的，我们要时时刻刻的用规则约束自己，真正的做到与规则做好朋友。
教学内容：
《游戏里的规则》、《学校里的规则》、《社会生活中的规则》、《国家的规则》、《国际交往中的规则》。
教学目标：
1、体验规则与人们生活的密切联系，初步形成规则意识，树立守法意识。
2、能够控制自己的行为，自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则，学会运用法律保护自己。
3、感受和了解规则在集体生活中的作用，懂得规则和法律对于社会公共生活的重要意义；
了解一些社会规则与国际交往规则；
了解与儿童生活相关的规则、法律，并从中简单了解儿童的基本权利和义务。
教学重点、难点：
2、自觉遵守活动规则、学校纪律和社会相关规则，学会运用法律保护自己。
教学方法：
引导、感受、了解规则，形成规则意识。
教学用具：
课件、录像带、多媒体。
课时安排：
16课时。
第1课游戏里的规则
3课时
第一课时总第1课时
1.引导学生懂得在学习和生活当中要遵守各项规则。
2.引导学生明白：
规则是人们规定的、要求大家共同遵守的制度或章程。
教学重点：
生活中为什么要遵守规则。
教学难点：
了解生活中需要遵守的规则
教学过程：
一、导入。
1、请看书第2页的单元导图，有哪些人遵守了规则？
他们遵守了什么规则？
今天我们就来了解和学习身边的规则。
2、你们知道什么是规则吗?
用自己的话说一说。
3、齐读书中第3页导言部分。
二、游戏活动
1.找学生说说象棋怎么下！
完后教师详细介绍规则。
2.学生自由说说自己所熟悉的游戏的游戏规则。
3.实践：
请你和身边的朋友做一个熟悉的游戏。
说一说这个游戏的规则是什么？
4.作业：
游戏名称
游戏规则
5.小结：
同学们学习了本课之后，有什么感受？
第二课时总第2课时
1.通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
2.知道规则可以修改，尝试修改规则。
通过游戏，了解规则的特点。
知道规则可以修改，尝试修改规则。
一、谈话导入：
1、在我们和同学们玩儿游戏的时候，有没有人违反了游戏的规则？
2、要是有人违反了规则，你会怎么做？
为什么？
3、你们会不会违反游戏规则？
4、为什么要遵守游戏规则呢？
（游戏要遵守一定的规则才能保证游戏的正常进行，游戏中的这些规则都是人们制定的。
二、教学新课
1、我们一起来想想：
在平时的学习和生活当中，我们所做的游戏都有哪些做了规则的改变？
2、规则是根据实际情况指定的，如果实际情况发生了变化，原来的规则就必须修改，但是修改规则一定要公平、合理。
3.实例分析
（1）下课打乒乓球，由于课间时间短，大家都想玩，所以一局定输赢，输了就换人。
（2）我们6人打篮球，3人一组，打半场吧！
三.作业：
你认为哪些课间游戏可以根据实际情况修改哪？
试着改一改吧！
游戏名称：
原来的规则：
存在的问题：
修改意见：
第三课时总第3课时
教学目标：
1．通过做游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。
2．初步懂得为什么要遵守规则。
3．知道规则可以修改，尝试修改规则。
使学生懂得遵守规则的重要性及必要性。
在游戏中，使学生感受到公平、开心，学会遵守游戏中的规则。
一、导入：
规则是用来约束我们的行为的，如果违反了规则会怎样？
1、在这一课的学习中，我们通过玩游戏认识了什么是规则，懂得了为什么要有规则，知道了规则也是可以修改的，并且尝试着自己修改规则。
（学生可以踊跃发言，老师板书总结）
2、通过学习，你们对规则有了什么新的认识？
为什么说规则“既是为人们服务的，也是约束大家行为的”？
谁能举例说明？
（学生讨论回答。
二、总结：
玩游戏一样，要像公平、顺利、开心，每个人都应该遵守规则并且尽自己的力量去维护规则的公正性。
板书设计：
游戏里的规则
要遵守不违背可修改
教学反思
第2课学校里的规则
4课时
第一课时总第4课时
了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。
了解学校生活中必须遵守的一些规章制度。
做个自觉遵守规则的好孩子。
教学准备：
《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。
一、游戏体验。
1.第一次集合。
站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。
（计时）
2.第二次集合。
站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。
（再计时）
3.分析：
前后两次集合站队哪次快？
哪次慢？
原因在哪儿？
4.这个游戏的规则是怎样的？
谁来说说？
你从两次集合站队中，明白了什么？
5、生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？
（指名说。
6、在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则？
这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的？
（学生自由说。
7、揭示课题（课件出示课题:
学校里的规则），齐读课题。
二、新课。
1、老师找了一些规则，想看看吗？
（课件出示）
2、学生读规则，记规则。
3、小结：
这些规则只是我们学习和生活中要遵守的规则的一部分。
同学们只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！
4、学校里还有那些规则，你知道吗？
（学生自由讨论，归纳。
5、师：
请你从德、智、体、美、劳等方面将规则简单分类，看学校从那些方面规范学生的言行。
（学生自由谈或按书中第9、10页的提示分类。
6、学校里的这样那样的规则都是由谁制定的？
为什么要制定这些规则呢？
7、在学习之余，我们要进行各种活动，老师一般会在活动前提出哪些要求？
这些要求其实就是什么？
8、运动会上，有的同学参加了项目。
那么比赛时要遵守哪些规则？
为什么要有这些规则？
如果没有呢？
9、你感到规则对自己的约束了吗？
你认为这些约束对自身的成长有什么作用？
10、假如学校里没有规则会有什么后果？
你喜欢这种后果吗？
11、小结：
学校生活中处处都有规则，时时都有规则，正是有了这么多的规则，约束着是学生们的活动，规则给我们的学校生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添了光彩。
三、评价。
1、真实地填写“我的自评表”。
2、让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。
3、告别仪式。
让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里；
举行一个告别仪式，向不守规则的行为告别；
下课后，老师将纸盒带走。
4、看录像评价。
有那么一些人总是不喜欢遵守规则，给自己和他人造成了伤害。
我们来看一段录像。
找出不守规则的行为，（课件播放录像。
）看完了录像你想说些什么？
5、咱们来看看一组图片，（课件出示图片）他们有没有遵守规则？
会带来什么后果？
和同桌选一幅讨论讨论。
四、练习。
从刚才看的图片中选一幅，写出你的看法。
第二课时总第5课时
1、学习并自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。
2、通过参与制定班规，学习制定规则。
感受规则的公平公正，知道规则的由来及如何制定规则。
《中小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容，本校与学生有关的规章制度。
一、学习规则。
1、课件出示《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》。
学生齐读、学习。
2、课件出示《守规则》（儿歌），学生齐读。
3、交流学习体会，指导现实学习生活。
4、小结：
学习了《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，让我们找一找班上遵守规则做得好的同学，表扬他们。
5、颁发“守规则示范生”佩章。
6、老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则？
（课件播放录象）
7、透过反光镜看一看，你曾经有过不守规则的行为吗？
二、合作制定规则，加深对规则的认识。
1、我们所知道的一些规则它都有着一定的格式，今天我们就来学习一下怎么去制定规则。
我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？
请和小组里的同学讨论讨论，听清要求：
（1）请一位同学在规则卡上一条一条记下来，负责报告。
（2）认真听别人的发言，相互补充。
2、小组讨论，汇报。
3、小组学生代表上台展示。
4、班委会组织组长会议，将各自小组的方案在会上交流。
5、组长带着班委会的讨论结果，再一次组织本组成员讨论，分别提出具体内容。
6、班委会对各小组上交的班规内容进行归纳整理，做部分调整、修改和完善。
7、各小组的同学再次讨论、通过。
8、将班规张贴在黑板旁边，督促同学们按照规定去做。
学校里的规则
学习、讨论制定班规
第三课时总第6课时
1、了解学校生活中有哪些规则，明白遵守规则的重要性。
2、能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律，做个讲文明、有教养的好孩子。
3、通过参与制定班规，学习制定规则。
一、引入。
在学校的学习生活当中为什么要制定这些规则？
二、教学新课。
1.规则可以让我们在安静、整洁的环境里读书学习！
2.规则可以保证我们安全、有序的参加活动！
3.规则可以帮助我们公平、公正的游戏和比赛。
4.规则可以约束我们的行为，使我们成为有文化、守纪律、讲道德的合格公民。
5.讨论：
如果学校没有规则会怎么样哪？
三、总结。
学校里的规则既是约束大家行为的，也是为大家服务的。
只有人人都遵守学校里的规则，我们的校园生活才会更加有秩序，同学们才会更加健康、快乐的成长！
四、作业。
你应该怎样遵守学校里的规则？
第四课时总第7课时
1．能够自觉遵守《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》等规则和学校纪律．
2．通过参与制定班规，学习制定规则。
结合学校生活，观察校园里的规则。
在遵守规则的同时，参与制定班级的规章制度。
一、教学活动：
活动一：
引导学生根据以往的生活经验回忆或者观察
在我们的学校生活中，同学们都要遵守哪些规则，这些规则的执行情况是由谁来负责监督和检查的。
活动二：
调查和走访
指导学生了解学校里还有哪些规则，找老师、领导调查访问，了解更多的情况。
帮助学生知道，学校生活中处处都有规则，时时都有规则。
活动三：
探究
探究和思考：
学校里的这样那样的规则都是由谁制定的?
为什么要制定这些规则呢?
不妨设计如下的问题来组织学生讨论：
1．我们希望在什么样的环境中读书学习?
为什么?
这样的环境靠什么来营造呢？
2．在学习之余，我们要进行各种活动，活动中最重要的是什么?
如何能保证活《安全地进行呢?
老师一般会在我们活动之前提出哪些要求?
3．运动会上，有的同学参加了项目，为班级争得了荣誉。
请他们谈一谈比赛时要遵守哪些规则?
为什么要有这些规则?
如果没有呢?
4．除此之外，你还感受到了规则的哪些作用?
5．你感到规则对自己的约束了吗?
对此你是怎么看的?
你认为这些约束对自身的成长有什么作用?
6．如果学校里没有规则会有什么后果?
你喜欢这种后果吗?
通过充分的讨论，引导学生认识规则的意义，从心里真正接纳规则，而不觉得规则是一种束缚。
二、课堂总结：
（学校生活中处处都有规则，时时都有规则）
第3课社会生活中的规则
3课时
第一课时总第8课时
教学目标:
引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
知道要遵守社会生活中的各项规则。
一、创设情景导入，感知规则的普遍性。
1、创设情境：
你们喜欢做游戏吗？
今天我们就来玩一次XXX游戏。
2、刚才这个游戏有什么规则？
谁来说说看。
3、课件出示课题：
社会生活中的规则），齐读课题。
二、观察和发现。
1、打开书，看14页的四幅图中蕴含有哪些规则。
2、你是怎么知道这些规则的？
3、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？
（提示语、标志图示、条款）
4、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则？
三、思考和辨析。
1、讨论：
人们说“生活处处有规则”，有规则就有约束；
有人说，有约束不自由，规则太多不方便。
你是怎么看这个问题的？
（分小组讨论。
指名汇报讨论结果。
2、辩论：
规则多，是方便还是不方便？
3、将你的看法写在书上15页。
社会生活中正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，虽然给个别人带来了不方便，却给我们大家的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩。
四、布置任务。
读15页“留言板”上的话，去进行调查走访。
第二课时总第9课时
1、引导学生感受社会生活中规矩的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
2、知道要遵守社会生活中的各项规则。
3、初步形成规则意识。
一、检查任务完成情况。
1、上节课我们布置的调查走访任务谁做了？
请举手。
2、请和小组里的同学交流，填写16页的表格。
二、分小组讨论。
1、不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？
2、你走访的人对各自行业的规则有什么看法？
为什么会有这样的看法？
3、你认为这些行业规则对从业者本人、对行业、对行业所面对的人群、对社会上其他人群有什么积极的意义？
4、我们小学生该怎么做才是遵守规则呢？
5、提出要求：
6、小组讨论，汇报。
7、小组学生代表上台展示。
8、小结：
社会生活中处处有规则，它约束着人们的活动，给大家的生活带来了方便，你曾经有过不守规则的行为吗？
赶快悄悄地改掉吧，遵守规则给我们的生活增添光彩。
社会生活中的规则
各行各业处处有
各种规则要遵守
第三课时总第10课时
一、观察和发现
指导学生在生活中进行观察，找一找身边有没有规则。
1谁知道教材上四幅图上有哪些规则？
2.你是怎么知道这些规则的？
3.这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的？
4.除了这些，在生活当中，你还发现了哪些规则
二、思考辨析
1.针对一个相同的场景，安排学生以表演的形式，演示以下两种情景：
（1）人们遵守规则，生活有序。
（2）人们只顾自己的自由和方便，不遵守规则，生活无序。
2.体验后请学生谈感受：
规则究竟带来什么？
三、讨论：
1.不同行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则？
2.你走访的人对各自行业的规则有什么看法？
3.你认为这些规则对从业本人、对行业、对社会上其他人群有什么积极的意义？
4.你认为这些行业规则有必要吗？
四、课堂小结。
第4课国家的规则
4课时
第一课时总第11课时
1、要培养学生初步形成法制观念，初步养成守法意识。
2、学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
3、简单了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规，初步了解儿童的基本权利和义务，初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
了解儿童的基本权利和义务，懂得法律对于社会公共生活的重要意义。
学会运用法律的手段保护自己的合法权益。
一．导入
请大家回忆一下，我们学习第一课的内容时，教科书上曾经提到过有关规则的解释，现在谁能说一说，什么是规则?
请举手回答。
（规则是人们共处时共同制
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