北师大语文小学三年级下册第二单元教案春天的脚步Word文档下载推荐.docx
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1、教学课件,生字卡片。
2、课前让学生搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。
1、目标导学
(一)创设情境,激发兴趣
1、同学们:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?
谁愿意背给大家听?
(学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》)
2、你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(配乐诗朗诵《绝句》,板书课题《绝句》)
3、你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的吗?
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
(简介诗人及背景)
(二)展示教学目标
二、自主学习
(一)自学提纲
1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。
2、读懂大意,想一想诗句的意思。
感受春天的美丽。
3、背诵课文。
(二)围绕自学提纲自学。
三、合作探究
通过同学们的自主学习,相信大家有了许多收获,接下来,让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
(一)读通读准,学习生字词。
1、为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友。
2、读生字卡片:
快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
3、读词语:
这里还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念?
迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?
课件出示图片。
喜欢吗?
觉得怎么样?
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声)
4、这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁能读正确读流利。
5、指读:
读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
6、同桌互读:
比比谁读得好。
(二)理解诗句,想象感悟。
1、同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;
没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;
如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
2、全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
师:
你都读懂了什么?
请你跟大家谈谈。
如:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)生汇报。
师:
有不懂的吗?
(江山:
河流和大山,泛指祖国)
(2)质疑:
“迟日”指的是什么?
引导学生探究:
谁知道?
那我们一起来问问小博士吧。
(指导口语交际:
我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?
学生问小博士答:
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。
)
现在你们知道“迟日”指什么了吗?
我们再来读读这两句诗:
(3)观察插图:
这两句诗都描写了哪些景象呀?
(太阳、大山、河流、花草、春风:
你从哪看出风来了?
师小结:
温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!
师导:
春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?
(花草弯腰)花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感受到呢?
(蝴蝶、蜜蜂)
(4)课件欣赏:
多美的春天呀!
想不想亲眼去看看?
(放课件:
师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀!
(5)指导朗读:
面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。
自由读、评读。
师导:
你们还读懂什么了?
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
有不懂的吗?
(2)“融”什么意思?
小燕子来回地飞着,在干什么呢?
(玩、报告春天、啄春泥)
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗?
(3)欣赏课件:
冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
(4)指导朗读:
要读出春天的美丽哦!
自己练练,可以加上动作。
评读。
四、拓展训练
1、把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
2、杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?
(自己说、指名说)
老师小结:
春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!
春风轻轻地吹着,花草散发着芳香。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
第二课时
村居
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述这首诗所描绘的情景。
4、感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱自然、珍惜童年的美好感情。
教学重点:
指导学生通过朗读、背诵,感受诗歌的语言美和情景美。
教学准备:
课件
教学过程:
一、目标导学
(一)谈话导入,揭示课题
1、春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。
河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。
傍晚,农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色,令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!
这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?
(板书课题)
2、释题、简介作者。
(二)展示教学目标
(一)出示自学提纲:
2、读懂大意,想一想诗句的意思,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣。
(一)读通读准,学习生字词
1、指名朗读,师生共同正音,强调“迟”、“融”、“醉”“纸鸢”的读音。
2、交流生字“居”、“趁”的写法。
(强调易错笔画,“杨”与形近字区分记忆)
3、小组讨论,弄懂词语的意思,如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
4、交流,你理解了哪些词语?
草长莺飞:
野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。
拂:
飘拂、拂拭、掠过。
堤:
堤岸。
醉春烟:
陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢:
纸做的风筝。
5、师生赛读,读通读准课文。
1、指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么?
2、指名说,老师补充。
(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3、齐读第一句。
指导停顿:
草长莺飞二月天,
4、春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5、全班读第二句。
6、看课件师配音说:
看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7、谁再来看着课件说说你看到了什么?
8、学生看课件自由说。
9、这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10、指名反复读。
老师指导。
(拂堤杨柳醉春烟。
11、全班齐读一二句。
学习三、四句诗:
1、指名读。
2、四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:
读了这两句后,你好像看到了什么?
3、指名朗读。
老师相机指导。
(儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
4、男女比赛读。
5、整首诗句的意思知道吗?
同桌互说后集体交流。
(早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,那心里别提多高兴了。
6、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情:
自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
1.看图读读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,再用自己的话说一说。
2、有感情朗读、背诵。
教学反思:
理想的翅膀
(一)
知识与能力
1、认识6个生字,会写9个生字。
并掌握“建筑、翩翩起舞”等词语的意思。
2、读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、学会在课文中找中心句。
4、体会课题“理想的翅膀”的含义,引导学生树立自己远大的理想,对未来充满美好的憧憬。
1、创设情境,激发学生认知的欲望。
2、通过学生自主学习、小组合作探究等活动,体现尊重学生的个性,给学生以学习的成功感。
让学生感受到从小树立自己远大的理想,对未来充满美好的憧憬。
1、重点:
认识6个生字,会写9个生字,读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
2、难点:
体会课题“理想的翅膀”的含义,学会在课文中找中心句。
教具准备:
课件或小黑板
教学时间:
二课时
第一课时
2、掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等词语的意思。
3、读通课文,知道课文写了一件什么事。
一、目标导学
(一)激情导入
春天是一个多彩的季节,你看春天向我们走来了:
课件出示春天的美丽景色。
你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?
(生答:
冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色,这样迷人的季节,你们最想到外面干什么?
(生答:
放风筝)对,“放风筝”是一项很好的户外活动,风筝在我国已有2000多年的历史了,放风筝不但能强身健体,还能预防近视眼呢?
古往今来,写风筝的诗句数不胜数,还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗?
一起背一下吧!
(生齐背)同学们背得真好!
那么,在课下可以多积累一下。
今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。
(板书课题)(联系生活学习,有利于培养学生去观察、思考。
(二)
展示目标(同教学目标)
1、初读课文,看看你能不能把下列词语的字音读准?
建筑翩翩起舞竖琴后脑勺拖着尾巴
得啷啷越飞越远越飞越高越放越长
2、理解词语的意思。
3、再读课文,想一想课文讲了一件什么事?
(二)围绕自学提纲自己学习(读、记、批)
过渡语:
通过同学们的自主学习,相信大家都有了不少的收获,大家来展示一下吧!
读通读准、会写,交流展示
1、出示生字词,指名认读,并指名纠错。
2、全班齐读。
3、教师强调“啊、勺、拖”的读音,“扇、舞、琴”字的书写。
4、指名分段读课文。
熟读理解,交流展示
1、指名理解词语的意思(不会的小组内讨论)
2、读完了课文,你们知道文章写了一件什么事吗?
(1)小组说。
(2)指名说。
照样子写词语:
1、得啷啷()()()
2、越飞越远()()()
第二课时
1、读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
2、学会在课文中找中心句。
3、体会课题“理想的翅膀”的含义,引导学生树立远大的理想,对未来充满美好的憧憬。
1、直接导入。
2、并板书课题。
3、展示目标(同教学目标)
1、正确、流利朗读课文3—6自然段填写下表:
谁
放什么风筝
理想
2、课文哪一句话能概括第3---6自然段的意思?
3、默读课文第2、7自然段说说:
理想的翅膀是指什么?
题目的含义是什么?
(三)围绕自学提纲自己学习(读、记、批)
(一)自学提纲1
1、指名(中下等生)汇报。
2、优秀生补充、强调。
3、教师填写表格,并强调。
(二)自学提纲2
他们放飞的风筝为什么不一样呢?
课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了,你们能找出来吗?
3、指名说找中心句的方法
4、教师强调。
(三)自学提纲3
1、通过刚才的读,同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗?
小组讨论,合作学习,汇报交流、评价。
2、小伙伴们按照自己的理想,扎出了各种各样的风筝,放飞到蓝天中。
整篇课文都在写风筝,可课题却为什么叫“理想的翅膀”呢?
(因为这些风筝代表着“我们”的理想,它寄托着“我们”对未来的美好憧憬。
而让“我们”的理想飞上天空,越飞越高的风筝,就是“我们”理想的翅膀。
3、让我们带着这份憧憬齐读最后一段。
1、理想展现,仿写句子:
你们的理想多姿多样,都想放飞什么样的风筝呢?
现在咱们就一起来听听吧!
例:
我想放飞__________的风筝,因为我爱__________,我长大了相当一名__________。
2、要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢?
(小组讨论)
(要想实现理想,必须要通过自己的努力,从现在开始,就要用自己的实际行动来实现理想。
板书设计:
理想的翅膀
(风筝)
树立远大理想
对美好未来的向往
课后反思:
春天的雨点
(一)知识与技能
1、认识19个二类字,会写9个生字。
2、掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词语。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
1、自由读文,自主学习生字词。
2、通过自主学习,小组合作探究、读中悟理等方式,理解“春天的雨点”的含义。
(三)情感态度与价值观
激发学生对美好生活的向往,体会师生间真挚的感情。
读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感。
教学难点:
理解课题“春天的雨点”的含义。
课时安排:
1、认识19个生字,会写9个生字。
2、掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
1、自由读课文,自主学习生字词。
2、通过自主学习,小组合作探究,初步理解课文内容。
(1)激趣导入
1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?
2、师:
同学们,春天的脚步响了,你看,春雨落在小草上,春雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?
让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。
(2)展示目标(同教学目标)
2、自主学习
(一)出示自学提纲
1、初读课文,看看你能否把这些词语的字音读准?
练习书写难写的字。
溜号嗓子忍住理睬飘洒沙哑脚印扭身朦胧疲劳
2、再读课文,想想课文写了几件事?
(二)围绕自学提纲自学
三、探究训练
通过自学,大家都有了不少的收获,让我们来展示一下学习成果吧!
(一)读通读顺,交流展示
1、出示词语,指名认读。
溜号嗓子忍住理睬飘洒沙哑脚印扭身朦胧疲劳
2、重点指导“蒙、忍、蓬”的写法
3、指名分段朗读。
(指名朗读,评价,引导学生真正读通全文,读准字音、词语)
(二)熟读理解,交流展示
1、用自己的话说一说:
课文讲了几件事?
小组互相讨论,填写下列表格
时间
地点
事件
指名回答,其他学生补充
2、通过这几件事,你能感受到了什么?
指名回答(老师对学生的关爱)
通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
(2)过程与方法
通过自主学习,小组合作探究、读中悟理等方式,理解课题“春天的雨点”的含义,体会师生间真挚的感情。
(1)回顾课文,导入新课
课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?
谁是主要人物?
(生回顾再次感悟师生之间的情谊)
(2)展示目标(同教学目标)
(1)自学提纲
1、有感情地朗读全文,在文中找出最能反映乌汉娜老师关心学生的句子,用“——”画出来。
2、重点朗读最后一段,思考“春天的雨点”的涵义?
(2)生自主学习,标记
3、探究、训练
过渡:
让我们来共同展示我们的自学成果吧。
(1)提纲一
指名说说自己找出的语句
例一、乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了……走了神。
说理由,说一说怎样理解“走神”,说明了什么?
从“发现”一词可以看出乌汉娜老师是个怎样的老师?
指导学生朗读。
例二、乌汉娜老师忘记了一切疲劳……
1、说理由
2、从什么地方可以看出乌汉娜老师的疲劳?
3、这两处省略号表示了什么意思?
4、后一个省略号省略了什么?
乌汉娜老师是怎么想的?
5、指导学生朗读。
(二)提纲二
“春天的雨点”有什么含义?
1、小组讨论,指名回答
2、指导朗读最后一段(指名读,学生评;
师范读,生说理解;
分组赛读)
1、出示课前搜集的赞颂老师的话。
2、古往今来,许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师,他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天,课文要将老师比作什么呢?
出示:
春天的雨点落在草原上,草原上正萌发勃勃生机。
春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。
在春雨滋润下,万物苏醒;
同样,在乌汉娜老师的关心下,达丽玛也将迅速地成长起来。
(配乐)深情地朗读这两句话。
3、总结全文,满怀深情地朗读课题。
春天乌汉娜:
发现补课放心冒雨护送春雨萌生机
的
雨点达丽玛:
溜号害羞专心感动送伞真情暖心田