应彩云大班教学案Word文件下载.docx
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我跳得有多高，我就有多爱你。
举手指头的方法：
说：
我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里？
他们看到了什么？
花、山、树、小河、竹子……
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：
妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？
小草有多多，我就有多爱你？
天有多高我就有多爱你？
花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动
教师出示图片：
你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长，我就有多爱你？
房子有多高就有多爱你。
等等
说着说着：
小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：
傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗？
请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
老鼠娶新娘（附视频）
二、教学案例
活动目标：
1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。
2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。
活动准备：
节奏明显的音乐
图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）
太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片，
字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、扬长补短的汉字）
活动过程：
一、激趣导入
1.欣赏音乐：
听了这段音乐，你觉得大家在干什么？
2.引发对故事的想象。
二、欣赏理解
1.边欣赏PPT边听故事。
2.理解讨论：
你认为谁是世界上最强的新郎？
三、迁移感受
1.自己最强的长处
2.记住朋友的长处。
3.让自己变得更强。
4.回归故事。
5.玩游戏“抬花轿”
三、故事
从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。
村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。
村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。
抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。
谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。
经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。
但谁是最强的呢？
村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：
“太阳，太阳，你是最强大的吗？
”太阳说：
“没错，我是最强大的。
”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。
于是村长问乌云：
“乌云、乌云，你是做强大的吗？
”乌云说：
“我是啊！
”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。
村长又问风：
“你是最强大的吗？
”风说：
“是啊”。
说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。
村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：
“你是世界上最强的吗？
”墙说：
“当然是啊。
”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。
村长一看，是小阿郎。
这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。
中班：
小威向前冲（应彩云）
时间:
2010-1-12
编者按：
此篇教案为结合教师在观摩应彩云老师现场授课的思考所整理，思考附在其中，供大家参考。
活动目标
1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2.寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。
活动准备
1．图书若干本，故事PPT
2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方
活动过程
一、引出绘本《小威向前冲》。
（PPT展示绘本内容）
1．师：
今天应老师给小朋友介绍一本书。
为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：
书名是什么？
《小威向前冲》幼：
小陈向前冲……（回应：
很接近了！
）
（指导策略：
在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。
提问：
看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？
幼：
小蝌蚪、鲸鱼……
向前冲是什么意思？
勇敢朝前面；
另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：
反正是很勇猛的样子吧！
环节衔接语：
到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！
（思考：
第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。
而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。
当然，也包括听课的老师们。
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
插问：
小威是怎么样的小家伙？
他住在哪里？
他会怎样？
幼：
活泼好动、爱运动的小家伙；
他住在布朗先生身体里；
他是个游泳高手，但算数不好……
你们认为小威是个怎样的小孩？
很厉害、很聪明、很棒的小孩。
（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）
跟进提问：
小威是不是棒小孩呢？
为什么？
（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）
师幼互动点睛提问：
你是什么高手呢？
你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
艺术很好。
（回应：
你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……
围棋、英语等不太好……
小结：
现在你认为小威是棒小孩了吗？
（幼儿们点头答应）
在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！
此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！
3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
应老师：
小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛……因为布朗先生和太太要结婚了！
（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。
终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。
（教师的策略：
应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐基调感染孩子，渲染作品的魅力，让在场的每个孩子和老师都为之动容！
4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。
你认为小威该怎么走？
指导策略：
让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼儿思考后，个别幼儿起身回答，允许有思维和观察力的碰撞。
大班的孩子应该用完整的话来说哦）
（观察到的现象：
一幼儿由于兴奋，有起身走动的现象，应老师不慌不忙的走到该孩子的身边，抚摸孩子的头，说：
“你这样做有点像中班的孩子噢。
”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。
5．点击PPT，两颗撞击的爱心。
师：
游泳比赛开始了，小威和好朋友击掌出发……
（策略调整：
课后据应老师说，这里的PPT制作有些遗憾，她的本意是想做个击掌的图片，但是没有找到适宜的图片，于是就用了两颗爱心代替。
在故事的讲述中，应老师还特意激情洋溢的突出：
GO！
突显绘本中所要表达的积极情感。
6．小威游泳比赛的PPT页面。
小威在哪里？
你是怎么看出来的？
幼儿：
在PPT画面上指认。
（观察力的培养很到位）小威的游泳眼镜看出来的。
（回应：
呀，眼睛很亮噢！
看来你前面的画面看得很仔细呢。
师：
游了一会儿，好朋友小路赶上来了，那小威该怎么办呢？
向前冲，要努力……
遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
虽然是绘本的教学，却是儿童性教育的媒介。
但是，应老师传递的教育理念是多方位的。
“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取，这是一种很健康很积极地心态，值得推崇。
三、通过优酷视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程）
这里的音乐特别好听，让人记忆犹新。
听应老师介绍，那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐，至少让我看了、听了非常感动，眼泪在眼眶里盘旋！
这个中间环节的处理非常巧妙，将很难用语言表达的情感，用生动的视频加以诠释，本身是个很好的媒介传承。
2．继续看PPT图画，教师讲述故事。
布朗先生和太太生了一个小孩，名叫：
小娜……
你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
具体化问题：
头发会怎么样？
眼睛会怎么样？
长得像谁？
长得像布朗先生，因为头发是金黄色的等，因为她是爸爸妈妈生的。
验证绘本画面：
（点击小娜的样子）
小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……（回应：
用故事的原话作小结）
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。
1．点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：
他们像吗？
哪里很像？
像。
眼睛、嘴巴、都是坐着……
根据幼儿的回答出示字卡：
长相很像；
动作很像；
爱好很像。
因为这是他的孩子，所以很像。
引到自身的提问：
你长得像谁？
我长得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。
爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的，但是，如果是双眼皮，那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。
）我长得像妈妈，因为我和妈妈一样漂亮。
女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔！
2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？
（给孩子们一分钟的时间）
应老师是一位非常注重细节的老师，培养大班幼儿的时间观念，也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。
3．游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？
应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性；
在课后，她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章，由于此次游戏是孩子们第一次接触，所以游戏的深度还不够，对于孩子们所说到的不像之处都比较类同，所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处，例如就可从字卡中所强调的那样表述，一定会让孩子们在观察力提升的同时，更具挑战性。
五、绘本问题延伸：
小威到哪去了？
小娜又到哪去了呢？
而你们又是从哪里来的？
让我们以后再来讨论吧。
抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们，让孩子们回去再细细的想想，是非常有延续性，有意义、有价值的事情。
这三个问题虽然很浅显，将带给孩子们许多新的启迪，让原来不得启齿的性教育，变得如此生动有趣，而有探究的意义。
大班：
花婆婆（应彩云）
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
1.四季特征明显的花：
迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2.《花婆婆》PPT。
3.儿歌“四季花开”：
暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开？
炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开？
凉爽的 秋天 来到了，什么 花儿 朵朵开？
寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵开？
（备有：
我们种的什么花儿开）
4.背景音乐。
一、听故事。
1.引出活动：
老师：
今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？
《花婆婆》。
婆婆是个什么样的人？
花婆婆是干什么的？
——这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中：
孩子：
老人。
种花的……买花的……喜欢花的……
2.讲述故事
到底是干什么的？
我们听听故事。
（音乐起）
（讲到：
第三件事后，插问）。
小女孩答应爷爷要做哪三件事？
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：
就是去旅行）……在海边住……
3.继续讲故事。
二、四季开的花
1.说说四季开的花：
讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；
如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？
——从这里，延伸出另外的学习内容：
关于花卉的活动。
我认为，尽管故事最能凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。
所以，一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。
另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。
只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？
梨花……康乃馨……（很踊跃）。
——这里的两个问题，前者难，后者易。
按逻辑，应该先易后难。
可是，现场要观察，孩子对于花卉的经验有多少。
如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。
而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。
如果，孩子的花卉经验很少。
那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……
本次活动，提问是“先难后易”。
孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子相继回答，“后”来，孩子的回答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热烈。
2.分一分：
四季不同的花。
其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：
这是什么花？
是在什么季节开放的？
把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：
春天花儿、夏天花儿……）
（操作）。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时，孩子跟读一边。
重点把握：
桂花：
是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：
八月桂花香。
玫瑰：
这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
玫瑰是冬天开的
红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。
桂花，不知道……
它是在中秋节开放的……
夏天……秋天，中秋节当然是秋天……
没错，是秋天。
中国人关于桂花的诗叫：
对，八月十五中秋节。
3.唱一唱：
四季花儿开。
1]老师：
还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。
如果，我们可以把花儿在四季
开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。
这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱
唱看。
——这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。
在春、夏读完后，提问：
刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？
（提示：
脚，动作都可以表示节奏）
在活动中，请一个孩子回答：
迎春花。
孩子回答得节奏完全相符。
于是，孩子和朋友两人选一种花各自练习，一问一答。
老师提示：
节奏和别人不一样，那会更美好。
交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。
两个女孩用手击头打节奏，
节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。
所以，不要打头。
桃花桃花朵朵开。
瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！
2]老师：
出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水仙花，怎么唱
着回答？
女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。
啊，这真是件美好的事情！
——其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1.回归故事。
花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将
来会做什么！
2.美好的事情。
你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？
——深化“美好的事情”，让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
（愣了10多秒）念儿歌……
对，唱歌可以让世界变得更美好！
做花，做纸花、布花，会让世界更美好！
是啊！
那些纸花、绢花可美丽了！
弹琴。
我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！
啊！
真的美好！
我要保护世界……
大家：
啊？
让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！
对！
小河一美好，世界也就更美好！
孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
请你记住这件事情，努力去做这件事情。
知道吗？
等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！
——孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。
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