乡村作文之有关具体乡村教师关爱乡村儿童的事例的作文600字Word文档格式.docx

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两姐妹长期没有父母的关爱,在各自的生活中都只有来自外公的关爱,但是隔代教育带给两姐妹的影响很大,两姐妹读书经常迟到,穿衣打扮也不行,见人不打招呼,性格十分内向,学习成绩在班上算差的,即使和别人说话也表达不清楚,更不能在课堂上回答老师提出的问题,但是这一切都是没有遇到现在的代理家长陈华老师以前的现象了。

在2013年秋季学期,吴红梅老师担任了六年级的班主任,在学校的安排下,成为了她俩的代理家长。

第一次与她们结对是,吴老师是看在眼里,急在心里。

把基

本情况调查清楚后,第二天便到她俩的(现在的外公家)家访,由于是两女结扎户,父母这些年把主要的精力都放在在广东打工找钱上了,没有顾及孩子的成长,即使回家一次,也是一两年才有一回。

针对这些情况,吴老师放弃了休息的时间,经常和她们聊天,几次过后,和她们成为了无活不说的好朋友。

在吴老师的带动下,她们从自身打扮开始,衣服穿干净了,人也活泼了,也敢大胆的和别人说话了,每天上学都是开开心心的,过年她父母回来时看到她俩的表现,还差点没有认出来呢!

今年年初她们父母又外出了,开始几天都有些舍不得,但是在吴老师的开导下,两姐妹逐渐把心思放在了学习上。

两姐妹由以前怨恨父母不在身边转变成了理解父母的良苦用心,三五几天就要和父母打电话聊天,还在电话里也要撒娇。

就这样,吴老师用不是母爱但胜似母爱的关爱,让两姐妹的生活得以焕然一新,并对生活有了正确的认识。

2013年10月

关爱“留守儿童”典型事迹

为了切实抓好留守儿童的教育工作,我校领导、教师都非常重视关爱留守儿童工作,从二〇〇五年起我校就开始启动这项工作,多年来,我校在培养留守儿童的工作取得了一定的成绩,回顾这几年来的工作,我们主要从以下几点来从事这项工作的。

一、建立健全领导负责制

学校成立了以校长为组长关爱留守儿童工程领导小组,制订具体的工作制度和工作计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,使学校真正成了留守儿童学知识学文化的主阵地。

二、建立“留守儿童”名册

为全面掌握留守儿童的情况,我校每学期在开学初对所有学生进行认真的调查研究、摸清了留守儿童的底数,建立“留守儿童”名册和联系。

为留守儿童提供免费服务,让相隔千万里的“留守儿童”与其父母亲能进行情感上的交融,让远在异乡打工的孩子父母亲也能对留守儿童进行关爱教育。

三、成立留守儿童“心里健康”工作室

为帮助留守儿童解决在学习、生活中遇到的困惑和困难,我校成立了留守儿童“心里健康”工作室。

每周选派1至2名富有爱心和教育经验的教师到工作室工作。

此外,我们还对留守儿童定期进行心理辅导。

四、建立教职工结对帮扶留守儿童制度

针对这部分儿童的父母亲长期在外地工作的现实,我们把留守儿童分派给任课教师结对帮扶,让任课教师当留守儿童的“爱心爸

爸”、“爱心妈妈”关心留守儿童的生活,指导他们的学习,让留守儿童也能健康成长。

五、开展丰富多彩的关爱活动

对于留守儿童来说,学校就是他们的温暖的家,教师就是对他们全负责的“父母”。

各年(班)级在日常的活动中都格外关注留守儿童,班队会上给这些孩子更多的表现自我的机会,给他们更多的关注。

对他们的学习,生活给予关心,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

在课外辅导时,优先考虑这部分学生的需求,在开展“一帮一”,“手拉手”活动中也让留守儿童能全面参与,在实践活动中耐心教导他们,培养他们的自理,自护,自救能力,利用节日开展关爱活动。

例如:

每年的“六一”儿童节,我们都单独组织这部分学生开展“六一”游艺活动,给他们赠送一些学习用品和文艺书籍,让他们感受到节日的气氛,“家”的温暖。

为了丰富留守儿童的课余生活,我校在周一和周五的午间和下午课后,由结对教师组织学生播放室、会议室、操场组织安排丰富的活动。

比如,课外阅读,学习方法指导,语文,数学兴趣小组,体育活动等。

双休日,组织结对老师上门指导学生看书,读报,作业,游戏。

让留守儿童在快乐之中度过双休日。

六、加大宣传力度,动员社会力量关爱留守儿童

关爱留守儿童仅仅依靠学校的力量是不够的,所以在开展关爱留守儿童活动中,我们印发了大量的宣传资料向周围的百姓宣传,还发动了村队干部,以及退休教师加入到关爱行动中来。

通过我们努力,许多热心教育工作的从士积极响应,纷纷担当了“代理家长”的角色,与孩子们一道昂首阔步迈向新的生活。

2013年10月11日

关爱“留守儿童”典型事迹

一、诲人不倦,架心灵之桥

正确认识“留守儿童”优点和缺点,就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。

为了帮助他们找回自信心,我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系,进行情感交流。

学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处,外婆年老隔代教育力不从心,一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。

我发现后及时通过各种渠道了解状况,与之亲近。

“精诚所至,金石为开”,在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。

我俩在用真心交流后,刘某的思绪恢复平静,她又回到了正确的轨道上。

二、找闪光点,铺情感之路

留守儿童”从小缺乏父母的关爱,这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。

西方教育流行一句话:

“孩子是没有错的。

”所以,要尽量寻找孩子们身上的闪光点,充分发扬他们的特长,并适时加以引导。

【篇二:

小学最美乡村乡村教师事迹】

小学最美乡村乡村教师事迹

13.肖店乡张湾小学王春燕

王春燕,现在平桥区肖店乡张湾村小学任教。

2006年9月参加教育工作以来,她一直以满腔热情耕耘在农村小学的讲台上。

从参加工作以来,她一直都勇挑学校的班主任兼两班数学课的工作重担,她求真务实,开拓创新,用新思维、新理念的创新教育方法、探索教育模式,大力推动应试教育向素质教育的转变。

在这平凡的工作岗位上,她用一片赤诚之心,写就了别样的感动。

她扎根农村,在肖店乡张湾小学教育战线上工作了10个春秋,十年如一日,用一颗赤诚之心,在这块平凡的土地上,播下了爱的种子。

在她的心里总是一切为了学生,将自己的爱全部倾注于学生。

由于工作劳累导致血压较低,记得2009年,在三尺讲台上突然晕倒,自己站起来,接着为学生上了一节完整的课。

知道情况后同事多次劝说她回家休息,但她却心系学生,不愿离去。

最后身体不支,才回家输液,学生们知道以后就自发去看望她,并且带着自己采摘的野花和祝福的信件献给她。

在她的心中每一个孩子都是可爱的天使,那纯真的笑脸让人难忘。

由于村里贫困,很多父母出去打工,留下孩子和老人,缺少父母的关爱,孩子较难管束,但是不抛弃不放弃这句话一直在她的心中,并在实际行动中体现出来。

孩子年幼不懂事,有一次,在开始上课后有一个学生没有来,她赶紧给孩子家长打电话,家长说去上学了,她想可能孩子贪玩在路上。

十几分钟过去了,她越等越焦急,给家长打电话那面也急了,无心上课。

她赶紧和老师家长一起出动去找,沿着来学校的路,东面没有去西面,西面没有去南面,一直找到淮河边。

终于在天黑之前找到了孩子,她赶紧跑过去,哭着和孩子抱在了一起,此时此刻,其他的都不重要,学习不好,成绩不好,都没有孩子的平安健康重要。

孩子是一颗嫩芽,是她的心头肉,细心呵护,在她用爱撑起的大树下,茁壮成长。

几年来,她一心扑在母校的教育工作上,始终在创新教育方法和模式上进行有益的研究和探索,不断查找学习相关资料。

在工作中任劳任怨,认真负责。

早上最早来到学校的是她,最晚离校的也是她,从一件小事上体现的是十年如一日的坚持,体现的是她对学校,对学生,对教育事业的关注,热爱与负责。

王老师对素质教育有着自己独到的见解和想法。

她摸索和查阅资料学习先进学校的基础教育模式,在加强素质教育方面,特色教育国学经典一直是她倡导和坚持的,每天课间全体学生会自觉地对着墙面上诵读三字经。

开展国学经典诵读比赛,早读十分钟等等活动都是经常性的,有利于培养学生的礼仪知识素养养,提高学生的素质,丰富学生的课外生活。

在德育工作管理上她也能够有高屋建瓴的势态,强调要有鲜明的时代性和符合儿童身心特点的实效性。

她十分推崇启功教授为北师大题写的学为人师、行为示范校训,要求自己以身作则,率先垂范,并用自己的实际行动诠释着素质教育的真正内涵。

她情系学生,乐于助人。

对学生倾注了无尽的爱。

学校有几位学生家庭十分困难。

其中有个小同学,妈妈不在了,爸爸出外打工,工资不高,工作辛苦,孩子无人照料,衣服经常满是灰土。

了解情况后,她亲自到这个学生住的地方给他洗了衣服,煮了饭吃,以后也是常常给他送好吃的,送穿的,关心他,照顾他,就像妈妈一样。

为了这些学生,她经常不顾工作忙碌,身体疲惫,给学生们申请了困难补助。

因为村里留守儿童很多,

她还组织建立了留守儿童俱乐部,希望给孩子家一样的温暖。

捧着一颗心来,不带半根草去.这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也是她奋斗在教育基层战线上的座右铭。

她将一如既往的站在教育这一块精神高地上,守望着自己的理想,守望着那个甜美的梦,谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章。

14.高梁店乡石板沟小学王祖启

你是我这一生

我叫王祖启,是平桥区高梁店乡石板沟小学的一名教师,自2000年参加工作至今,已有16个年头了,在这16年的教学生涯中,我把学高为师,德高为范这句话谨记心间,并让它作为行动指南,来衡量自己的教学得失,用自己的勤劳、朴实、智慧、爱心把乡村教师这一普通的职业书写的绚丽多彩。

2013年,我教三年级,当时班里有一名男生,上课纪律松懈,性格孤僻,与同学们不合群,而且爱与同学们打架,作业还不及时完成。

他的这种情况我及时地对他进行了家访。

在这次家访中,我了解到了他以上表现的原因与他的家庭有密不可分的联系,他从小父母离异,而且父亲患有精神病,爷爷身患癌症,奶奶体弱多病,妹妹还小。

我明白了特殊的家庭原因造就了他的这种情况,为了弥补孩子心中的缺憾,我总是刻意的去接近这个孩子,向他讲故事,讲道理,树立自信心,在工作之余,尽量抽出时间给他补习功课,生活上更是倾而为,使他慢慢融入集体。

功夫不负有心人,经过努力,他慢慢地认识到自己的不足,而且接受了同学们的关心、关爱。

融入了集体。

通过这件事,我获得了学生和家长对我的好评、信任和拥护。

在教学中我注重集体教学和个别相结合,既面向全体学生,又照顾两头,正确对待个别差异,使好学生能吃的够、吃得饱,又使差生能拿得起,学生缺乏学习兴趣,自控能力差,我就多鼓励他们,多找他们谈心,帮助他们找差距,想办法,有的学生理解力和记忆力好,我就要求他们多看多读,多做课外题,这几个同学在考试当中都取得了好成绩。

有个学生刚进一年级是全班倒数第一,我就和她谈心,鼓励她向先进看齐,本学期她已进入全班前5名。

我所带班级在2014年获得优秀班集体的荣誉称号,关爱每一个学生,使每一个学生身心在德、智、体、美几方面都得到健康发展,让每一学生都能感受到老师阳光般的温暖,这是我永恒和不懈的追求。

教师对学生的爱源于母爱,却胜于母爱,因为老师对学生的这种细心的爱,是一种理性的爱,它能唤醒学生身上一切美好的东西激发他们扬帆前进,在多年的教育教学工作中,练就了一双敏锐的眼睛,养成了一颗细微的心,能及时发现学生身上的问题,存在的异样,并能及时纠正,教育、培育,使之沿着健康的道路前行,在我所带的班级里,始终洋溢这一般暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学生的心中。

比如,班级里有个女孩学习很好,可就是不敢在同学面前发言,是班里有名的胆小生.为了帮助她练习胆量,我上课时经常提问她一些很容易的问题,并且课下经常找她谈心,鼓励她。

当我发现她朗读课文抑扬顿挫很有感情时,就让她带着大家朗读。

给她机会,让她代表班级参加中国梦演讲,她竟然还获得三等奖,她心里有说不出的喜悦。

放学后,见到我她还悄悄地告诉我,老师我不知道怎么感谢你。

我高兴地回答:

台上的表现就是你对我最好的回报她微微一笑就跑了,让我真正体会到了耐心的关爱,为学生提供了展示自己创新能力的活动舞台。

教师是人类文明进步的阶梯。

我深知作为一名教师,自己的综合素质非常重要,只有较高的综合素质才能培养出高素质的人才。

为此,自参加工作的第一天起,我就把提高自己的综合素质当做首要任务抓紧抓好,备好每一节课,讲好每一节课是我一贯坚持的原则,同时放学后放弃家中的家务、农活,减少照顾孩子和父母的时间,刻苦学习教育教学知识,努力提高自己的综合素质,通过自身的努力,我的教育教学能力、教学质

量和成绩逐年提高。

有人说教师是太阳底下最光辉的事业,我庆幸我选择了教书育人这一事业,我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上,让生命之花永远绽放在这片希望的田野上。

15.肖店乡中心小学李琴

李琴教师个人事迹材料

李琴自2000年9月参加教育工作以来,就深深的下定了决心,这一辈子就奉献给教育事业----这太阳底下最光辉的事业。

她是这样说的也是这样做的,十几年如一日的兢兢业业,以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到教育教学工作中去,爱岗敬业、安贫乐教、敢于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责,连续八年全乡期末考试所带班级第一名。

2000年,她走上了乡村小学—齐营小学的简陋讲台,开始了她的教学生涯。

生在乡村,长在乡村,面对这些纯真灿烂笑脸的孩子,虽然都衣服脏旧,小手满是泥土,身上灰扑扑的,但是许多的亲切和关爱此刻萦绕在她的心头。

她常说:

作为农村小学教师,不仅要传授知识,更重要的是要为孩子的一生负责,让孩子健康快乐地成长。

为了培养农村孩子从小养成良好的行为习惯,她总是以身作则,在平时的教学中她很注意细节教育。

看到孩子们头发散乱,扣子不系,她会这样和学生交谈:

你们看今天老师漂亮吗?

看我的衣服有没有不合适的地方,比如,扣子系好了吗?

这时的学生会你看看我,我看看你,然后偷偷地整理好自己的衣着。

每当走进教室,看到地面上有废纸,她一声不响地弯腰捡起来;

每天早晨,她总是面带微笑对孩子们说:

你好!

劳动课上,她带领孩子们整理操场。

慢慢地,孩子们不再随意丢弃废纸杂物;

见到老师,孩子们会响亮地打招呼:

老师好!

而每次劳动课,她的孩子总是出色地完成任务。

李琴老师说:

老师就是学生的榜样,一言一行,都要符合老师的身份才行。

十几年来,为了更好的教学,她努力去了解学生,了解他们的学习,了解他们的生活,了解他们心灵的感受。

近年来随着社会的进步,时代的发展,大批农外出,常年不在家里,而他们的子女却留在家里孤独的成长。

他们中有的跟随爷爷奶奶,有的则被寄养在亲戚、朋友家里,因为缺少父母的关爱和教育,有的孩子我行我素、自私自利,有的则因过早承受了寄人篱下的痛苦而自卑、无助,这些都严重的阻碍了孩子们身心健康的成长。

2006年,她新接了三年级一个班。

班里转学来个清瘦、文静的女生小佳,作业按时完成,从不迟到早退,遵守课堂纪律,学习成绩也不错,是个典型的好学生。

可李琴老师发现她从来不笑。

她只是个孩子,童年对每个孩子来说都应该是花是草是快乐是梦想。

人生只有一个童年啊!

看着没有欢笑的小佳,她心里十分着急。

问以前的老师,他们都说小佳是个好学生;

问同学,说小佳不爱说话不爱和同学一起玩;

家访,她的父母都在外打工。

她只能把更多的关注悄悄地放在小佳身上。

课余时间她主动找小佳谈心,原来,小佳的父母在外打工3年没有回家了,弟弟跟在父母身边,她却留在老家。

她觉得爸爸妈妈不爱她,她是多余的人,所以很自卑。

了解了小佳不笑的原因,她立刻联系到她的父母,给他们打电话,告诉他们父母的爱对孩子的心理健康有多重要。

家长这才意识到问题的严重性,他们接受了老师的建议,平时尽量多关心孩子,多回家看望孩子。

在学校,李琴老师也采取了特殊措施,让班级里的活跃分子主动找小佳做游戏,上课也常常特意对小佳有些关照。

一个多月后,她欣喜地发现,小佳爱笑了。

孩子的感情很脆弱,特别是那些农村留守儿童更需要关心和爱护。

正是这样她用爱,小心呵护着一颗颗幼小的心灵,用她瘦弱臂膀,坚强的给农村孩子撑起一片希望的蓝天。

十几年来,李琴扎根农村,为了贫困农村的教育事业,奉献了美好的青春,在教书育人的平凡岗位上默默耕耘,以高尚的师德、敬业的精神、无私的奉献、一流的业绩,

谱写了一曲壮丽的青春之歌。

【篇三:

教师关爱留守儿童个人事迹材料】

中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八(3)班班主任,同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。

我校地处农村,许多学生的家长期在外务工,使学校“留守儿童”超过了50%。

由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看,因此使得这些留守儿童更需要关爱。

近年来,我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下,在同志们的大力帮助下,我采取多种形式,从关心“留守儿童”(欢聚资料网)的生活入手,做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

我凭着特有的执著和坚韧,给“留守儿童”营造了一个健康成长环境,帮助“留守儿童”走出了阴霾,走向了成功;

同时,我也获得过嘉奖,多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。

我俩在用真心交流

后,刘某的思绪恢复平静,她又回到了正确的轨道上。

“留守儿童”从小缺乏父母的关爱,这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。

学生高某父母离异后,父再婚长住黄石并又生一子,他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱,心灵寂寞。

在受人迷惑接触过一次网络后,他便被网络的新奇所吸引,心之所向,行为之动,于是他背着人深夜到网吧通宵上网,且有愈陷愈深之势。

我发现这一状况,便找他来谈话,先述其优点并表示对他的好感,后询问这一段时间他精神不振的原因。

在他不肯说真话时,我点破其不实,并暗示已知实情。

谈话间,我注意技巧和方法,因为美的语言,不但可以更好地传授知识,而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,像这样的留守学生并非本质的恶劣,而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。

我于是经常询问他的生活,给他讲一些做人的道理,转变他的人生观、世界观,鼓励他积极参加体育活动,以增强其自信心。

当该生出现反弹波动时,我及时调整教育思路,使其始终保持坚定的信心。

三、视同己子,沐爱之阳光

由于农村学校地域特殊性,多数“留守儿童”上学都比

较远,且安全意识较薄弱,这样他们就充满了安全方面的隐患,而且有些安全隐患是十分严重的。

学生邓某,父母都在广东珠海经商,奶奶充当临时监护人。

由于家离学校远,他便在学校附近租一间房单独住宿,双休日才回家。

他特挑食,个头较小,但酷爱运动。

一次,他在打蓝球时不慎摔下将左手的手腕骨折断。

当同学们向我报告后,我迅速到他跟前,看到他用右手把受伤的左手端着,他脸色苍白,嘴唇发乌,不停地颤抖,我吓住了。

说实话我是第一次见到人手腕骨折,但想着孩子这时更疼更怕,我镇定下来,并用双手托住他的身体,找来几位学生,迅速将他送往太和卫生院。

一路上,我一个劲安慰他:

“没事的,别怕!

”医生拉骨并找准位置接骨时,我紧紧抱住他不让他乱动,口里还一直说:

“一会儿就好了,听话好孩子。

”看他疼得额头上冷汗直冒,我心里真难受,我跟他说:

“疼就喊吧,别憋着。

”但他的坚强更让我感动,我让他把头靠着我的肩膀上,希望这份依靠能让他减轻一些痛苦。

在整个医治过程中,我感觉我跟他就是母子,他对我依赖极大。

事后,针对这一突发事件,我作了很深的反思:

教师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育,还应该在安全和自卫方面加强教育。

关爱无边,亲情漫漫。

我是一名乡村女教师,和千千万万的教育工作者一样,固守着这份清贫,守护着这方神圣,

用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望,让他们的生命沐浴灿烂的阳光,使他们真正走出心灵的荒漠,回到亲情的绿洲。

我奉献着,幸福着,快乐着,无厌无悔!

乡镇关爱留守儿童工作经验材料.

近几年来,我镇以增加农民收入为目标,积极鼓励和引导农村劳动力向新兴产业、第三产业转移,目前全镇农村劳动力转移人数达2.2万余人,这对促进经济发展,增加群众收入起到积极作用。

但是随着劳动力的大量转移,留守儿童也逐年倍增,全镇留守儿童达750多人。

由于中青年外出,孩子在家由老人、亲友,帮看或隔代抚养,不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费,并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况,而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食,对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及,也难以尽到监护责任。

主要表现为“三个缺乏”:

一是缺乏父母关爱。

留守儿童的父母长期在外经商或打工,没有父母在身边陪伴,容易缺少亲情和家庭温暖,影响了学习和生活。

二是缺乏行为管教。

留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护,有的因为精力不济而放任,有的因为方法不对而溺爱,不同程度地存在着管教不到位的问题。

三是缺乏亲情交流。

小孩往往缺乏安全感,情感相对冷漠,人际交往能力差,思想感情较脆弱,对周围的人和事都有一些疑虑、

陌生,甚至不信任。

为了让留守儿童健康成长,镇关工委在镇党委、政府重视和支持下,急群众之所急,想群众之所想,认真做好留守儿童教育、管理工作,取得较好的成效。

其主要做法是:

一、领导重视,建立健全关爱网络

关工委成立镇“留守儿童”教育工作领导小组,吸收教育、共青团、妇联以及“留守儿童”所在村两委负责人参加,加强对“留守儿童”的教育、管理。

建立了镇党政领导、镇关工委领导和下乡工作队联系各村、各中小学,村干部联系村民组长和党员,村民组长和党员联系到家庭的三级关爱网络。

落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度,选派关工委老同志为“留守儿童”的联系人和监护人,他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况,及时解决他们的困难和问题;

建立健全留守儿童档案,详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话,儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息,做到一人一档、一个不漏,并定期统计汇总变动情况,凡是建档的儿童,都确保关心和帮扶措施落实到位;

学校原则上每周对“留守儿童”家访一次,做到学校、监护人、联系人互相沟通,及时掌握孩子各方面情况,并定期向其在外务工的父母通报。

有效延伸了学校教育,促使家庭、学校、社会教育有机结合。

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