九年级语文模拟题Word格式.docx
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错别字：
改正：
3、修改加线句子的语病。
（写出修改意见）（3分）
①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。
②我保持写日记的习惯已经近八年，这厚厚的一摞日记是我的财富。
偶尔翻看以前的日记，我感慨很多。
③虽然日记里不乏无病呻吟，也有不少狂妄的长篇大论，并且更多的是对平凡生活的感受，对自我的反省和鼓励。
①．___________
②．___________
③．___________
4、填出与下段文字衔接自然、连贯、得体的一句是（1分）
财富是什么？
商人摆弄着手机说，财富就是赚来的金钱；
学者推了推眼镜说，财富就是创造的知识；
哲人拍了拍地球仪说，财富就是拥有的智慧；
农民望了望金黄的麦浪说，……不同的人，不同的经历，得出了不同的答案。
5、根据要求填空（6分）
①沉舟侧畔千帆过，____________。
②人生自古谁无死？
____________。
③《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是：
，
。
④《水调歌头》中表达词人美好祝愿的句子是：
⑤受任于败军之际，。
⑥，
不见曦月。
6、下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）
A．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
B．5月21日清晨，福州市民如愿以偿地观赏到日环食奇观。
C．各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。
D．由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。
7、名著阅读：
（5分）
《名人传》的作者是国的（作者姓名）。
这部传记记叙了
、、
的苦难和坎坷的一生。
8、综合性学习：
（6分）
2009年3月23日，中国青少年研究中心公布了《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，下面是从该报告中提取出的两则材料：
材料一：
调查发现，78.3%的中国普通高中学生平时（不包括周末和节假日）每天在校学习时间在8小时以上，韩国为57.2%，而日本和美国几乎不存在这样的情况。
56.7%的中国普通高中学生每天在家学习时间在2小时以上，而美国、日本、韩国普通高中学生分别仅为24.7%、20.5%、15.4%。
26.0%的中国普通高中学生在课外补习班或跟家教学习时间在2小时以上，韩国为20.6%、日本和美国仅分别为5.8%、2.2%。
材料二：
中日韩美四国高中生休息日里常做的事（前三位）
第一位
第二位
第三位
中国
学习
29.8%
在家休息
14.6%
上网
14.1%
日本
体育锻炼
20.8%
6.1%
4.8%
韩国
看电视
23.1%
和朋友一起玩
18.3%
14.3%
美国
21.3%
10.8%
看电影、听音乐会等
9.2%
（1）．请综合两则材料，从中提取两个有关中国高中生的主要信息（2分）
①②
（2）．在日韩美三国高中生的休闲方式中，你认为哪一种比较有利于高中生的健康成长？
（2分）
答：
（3）．你在休息日里一般都安排哪些活动？
活动内容是你自己安排还是父母或老师安排？
你对这样的安排有何评价？
二、古诗阅读：
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答
2.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？
3.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？
为什么？
三、文言文阅读：
阅读文言文，回答10-13题。
（11分）
【甲】夹岸高山，皆生寒树；
负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
（选自《与朱元思书》）
【乙】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；
沙鸥翔集，锦鳞游泳；
岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（选自《岳阳楼记》）
9.解释文中加点的词。
（1）轩邈：
（2）把：
10.翻译下列语句。
（4分）
（1）横柯上蔽，在昼犹昏。
（2）上下天光，一碧万顷。
11.请从【甲】【乙】两文中分别找出两个体现览物之情的四字短语。
【甲】【乙】
12.从【甲】段或【乙】段选文中，选出你喜欢的一个写景的句子，试加以赏析。
（3分）
四、议论文阅读：
（8分）
谈读书
①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。
但是你试抚心自问：
你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？
如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。
何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？
你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
②世间有许多人比你忙得多。
许多人的学问都在忙中做成的。
美国有一位文学家科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。
不必远说，你应该还记得，国父孙中山先生，难道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家还要忙些么？
他生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。
你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》，你便知道他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。
不读书讲革命，不知道“光”的所在，只是窜头乱撞，终难成功。
这个道理，孙先生懂得最清楚的，所以他的学说特别重“知”。
③人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。
尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。
（甲）你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。
你不看见现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们绅商们乃至于教员们，不大半由学生出身么？
你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！
但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。
（乙）凡人都越老越麻木，你现在已比不上三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。
你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。
达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。
兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。
比方打网球，你在中学时喜欢打，你到老都喜欢打。
（丙）似如你在中学时代错过机会，后来要发愿去学，比登天还要难十倍。
养成读书习惯也是这样。
13．这篇文章围绕“读书”首先论述了
①
（用原文回答）;
接着论述了
②
（用自己的话概括）（4分）
14．第②段举富兰克林和孙中山的例子作用是什么？
15．“这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。
”这句话放在第③段甲、乙、丙哪一处最恰当？
五、记叙文阅读：
（18分）
摘棉花
张丽钧
①坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，由不得想，这是谁家的棉花？
怎么还不摘呢？
再不摘就开“大”了啊！
这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。
②长这么大，只摘过一回棉花，却独自回味过一万回。
那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。
表姐拗不过，便带我去了。
秋阳之下，好一片望不到边的棉海！
在地头，表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。
表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准，抠得要净，棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。
我一一记下，心说，这不忒简单！
开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。
为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。
表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范——眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；
双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘……整个半晌，我光顾得叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。
③离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。
我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。
我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。
即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花，鹰爪一样蜷了十指，试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。
我自信通过醒时梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。
④我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。
那些庄稼把式们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。
⑤在远离棉田的地方，我操作着电脑，带一群美术生欣赏齐白石的画作。
讲到《棉花》时，我动情地说：
“你们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖，花落天下寒’。
在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。
在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。
棉花，是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿，是对严寒大声说‘不’的花，是大地献给人类的至宝。
”
⑥今天的我，一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花，心中就涨满暖意。
⑦——嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。
（选文有改动）
16.本文从看到棉花地写起，还写了哪些事？
17.从描写的角度赏析第②段中画波浪线的句子。
18.从两个角度品析第⑥段中加点词的表达效果。
19.如何理解第⑤段中画横线句子的含义？
20.“摘棉花”令作者怀恋至今，联想你的一次劳动经历，描述出来。
（不超出所给字格，即少于105字）（7分）
六、作文：
（50分）
题目：
你，是我心中的荷叶
“母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
”冰心的这段文字，让我们的心中充满温暖。
回首我们的成长之路，给予我们“荫蔽”的又何止是母亲？
请把珍藏在心中的那片“荷叶”书写出来，让我们再一次感受那份温暖。
要求：
①记叙为主，兼用多种表达方式；
②内容充实，表达真情实感；
③不许出现真实的校名、人名，校名用中华学校或育华学校代替，人名用小东、小华代替；
④字数600字以上。
600字
参考答案：
一、基础知识：
1、A2、误急震理
3、①句后加“的足迹”。
②去掉“已经”③“并且”改为“但是”
4、财富就是收获的庄稼5、略6、B7、略
8、
（1）．答案：
中国高中生的学习负担最重。
中国高中生的课余生活很单调（或中国高中生迫切需要休闲指导）。
（2）．答案：
（略）
评分：
不论选择哪一种，只要言之成理，即可给满分。
（3）．答案：
1.心远地自偏2.“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情
3.不能“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态
9.
（1）高远，这里作动词用，比高远。
（2）持、执评分说明：
（2分）每小题1分。
10.
（1）横斜的树枝在上面遮蔽着，虽在白昼，林间仍显得昏暗。
（2）上下天色湖光相接，一片碧绿。
广阔无际。
评分说明：
（4分）每小题各2分。
11.【甲】望峰息心窥谷忘反【乙】心旷神怡宠辱偕忘评分说明：
（2分）每空1分。
12.示例：
泉水激石，冷冷作响。
写游览在江水之上，眼看水石相激，溅起朵朵浪花。
耳闻冷冷水声，悦耳动听，给人以视觉听觉的美感。
13．①你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题
②养成读书的习惯，在学问中寻出一种兴趣及其具有这种兴趣的益处（必
要性）
共4分。
每点2分。
14．论证了世间有许多人比你忙得多。
共2分。
每个要点1分。
15．乙处
评分：
16.（4分）回忆上初中时，跟表姐摘棉花；
梦里摘棉花；
表姐和庄稼把式们嘲笑我摘棉花的丑态；
带学生欣赏画作，赞棉花。
17.（2分）运用了动作（细节）描写（1分），如“左右开弓、轻轻一抠”等（1分），生动形象地写出了表姐摘棉花动作的娴熟、轻巧、利落（2分）。
18.（2分）“饱饱”运用拟人的修辞方法，赋予棉花以人的情态（1分），形象地写出了棉桃的饱满（1分），传达出作者对棉花的喜爱（1分）；
运用了叠词，富有音韵美（1分）。
19.（3分）这句话写出了棉花的朴实和对人类的贡献，这是对棉花的赞美。
（大意对即可）
20.（7分）略。
分项评分标准：
一类
二类
三类
备注
内容
4
3-2
1-0
1.超出所给字格扣1分。
2.有两个以上错别字扣1分。
3.无标点或一逗到底扣1分。
联想恰当
联想比较恰当
联想不恰当
表达
3
2
描写生动、有序，语言流畅。
描写较生动、有序，语言较流畅。
缺少描写，语言不流畅。
评分标准
分等
数次
项目
四类
（20分）
20—18分
17—14分
13—10分
9—0分
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容具体
感情真实
基本符合题意
中心较明确
内容较具体
感情较真实
偏离题意
中心不明确
内容不具体
感情不真实
（25分）
25—22分
21—18分
13—0分
结构严谨
语言流畅
用词生动
表达方式运用好
结构完整
语言通顺
用词准确
表达方式运用较好
结构基本完整
语言基本通顺
用词基本准确
表达方式运用
一般
结构不完整
语言不通顺
用词不准确
表达方式运用差
书写
5分
4分
3—2分
1—0分
字体美感
卷面整洁
字体端正
卷面干净
字体清楚
卷面较干净
字体潦草
卷面脏乱
说明：
①不同的项目可以在不同的等次里给分。
②内容上有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1—5分，加到满分为止。
③没有题目的减2分；
不足600字的酌情减1—5分；
错别字3个减1分（重复的不计），最多减3分；
标点符号有三处以上错误的减1分。
如果试卷中出现多种答案，或有争议答案，请各学校老师商议自行处理。
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