小学英语教材教法附答案docWord下载.docx

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A.突出学生主体，尊重个体差异B.整体设计目标，体现灵活开放C.面向全体学生，注重素质教育D.采用活动途径，倡导体验参与

（）4.有位教师^t6Wecanbuysomeice-creamsM时，结合前而所学的内

容，让每位学生准备了几种文具、水果、衣服、玩具等。

首先由教师和学生扮演“售货员”和“顾客”进行购物示范，然后全班学生分成八组，分小组运用学过的语言进行“购物"

游戏。

他的这一做法主要体现了O

A.突出学生主体，尊重个体差异B.整体设计目标，体现灵活开放C.而向全体学生，注重素质教育D.采用活动途径，倡导体验参与

（）5.以下哪项不屈于二级基本学习策略

A.尝试阅读英语故事和其他英语课外读物B.对所学内容能主动联系和实践C.能观察生活中的简单英语D.在学习中善于运用图画等非语言信息理解主题

（）6小学英语教学的重点是o

A.组织课堂教学活动B.培养学生自学英语的能力C.帮助学生模仿

D.培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

（）7.小学英语教材有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。

教材还要培养学生和做事的能

力，提高他们思维能力和认识世界的能力。

A.学习能力B.自我管理能力C.用英语进行交流D.创新能力

（）8.《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是,

二级目标在词汇方而要求o

A.一级学多少算多少B.二级1000-1200个单词C.一级500个左右单

D.二级学习有关本级话题范围的600-700个单词50个左右的习惯用语。

（）9.小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是O

A.读懂所唱的歌词B.读懂所表演的简单童话

C.写岀角色表演的内容D.能正确书写字母和单词

（）10.小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1一2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。

所以小学英语教学的主线应是。

A.活动B玩演C.培养语感D.学习用英语做事

（）11.小学生处于人生发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形

成正确的价值观。

因此，在教学中o

A.只专注宣传英语国家的科学成就B.只专注介绍英美人民的生活

C.侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

D.在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

（）12.小学英语教学活动的组织，主要应考虑。

A.活动教学的经验B.本班学生的特点

C.活动是否方便D.活动是否生动有趣

（）13.教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程

标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如o

A.提高学习兴趣B.与国际英语教学手段接轨C.消除感官疲劳

D.能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

（）14.创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。

但

最重要的一点是O

A.能激发兴趣•能反映所学英语材料用于交流的社会环境

C.能宣传英语民族的文化D.能帮助学生理解所学英语教材的内容

（）15.小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求o

A.能较快的听说速度B.能在口头表达中做到发音清晰、语调达意

C.能在说话中不带汉语强调D.能在听音中不进行英■汉翻译

三、填空（计10分，每空1分）

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《英语课程标准》（实验稿）对、、、

和文化意识等五个方而分别提出了相应的具体内容标准。

其中对语言技能中的听、说、读、写四项技能提岀了个级别的目标要求；

对语言

知识、情感态度、学习策略和文化意识方面也提出了二级、五级和八级的冃标要求。

《英语课程标准》的第级为小学六年级结束时应达到的基本要求。

课程标准倡导的教学途径；

建议3-6年级的英语教学评价以

评价为主。

英语课程要而向，注重素质教育。

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的发展为

出发点。

四、问答题（计10分）

英语课程的基本理念有哪些？

你是如何理解并在教学中体现这些理念的？

五、排误题：

下而每一题均给出四个选项，其中只有1个选项是错误的，请选出（本题计20分）

1.开设小学英语课程的目的是

A.激发学生进修英语的兴趣，培养学生进修英语的积极态度，使他们建立进修英语的自傲

B.培养学生一定的语感和良好的语音、说话调调基础

C.用简单的英语进行课堂对话

D.使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步进修打下基础

2.小学开设英语课程应遵照短学时、高频率的原则，学校可以

A.采用长短课相结合B・安排课内外相结合

C.保证至少每一周有两次教学勾当D.哄骗远距离教学

3.小学英语教学的评价应按照《英语课程标准》（实验稿）所订目标的要

求，以形成性评价为主，评价学生参与英语教学勾当时所表现出来的兴趣、态度和交流能力所以

A.不允许将学生的测验成绩排队B.五、六年级也不允许进行口笔试

C.终结性评价不消百分制D.不允许将测验成绩作为各种评比和选

拔的根据

4.国家实行小学英语教材多种化的政策，所以

A.单位或小我私家都可编写教材B.编出来的新教材必须经过国家审定之后才能使用

C.已经审定的教材经试用后也可能在再审定中被否认

D.编写小学英语教材不必报教育部立项批准

5.小学英语语言技能一级的玩演目标包含

A.能用英语做游戏并在游戏中应用英语进行简单的交流B.能做简单的角色表演

C.能表演英语歌曲和简单的童话剧D.可以或许用英语“我说我"

6.小学英语语言技能二级视听的目标要求

A.能看懂英文动画片儿B.能看懂程度相当的英语教学节目

C.能看懂学过的英语诗歌或歌谣的表演D.能看懂英语国家小学生的

表演

7.小学生好动，小学英语教学采用唱游形式是合理的但唱游主要只能激发

外部兴趣，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生学有所得，满足其成就性需要为此，在小学英语教学中可以

A.多表扬B.少改错

C.比力进修成绩以激发竞争意识D.安排好唱游所练习的英语材

料

8.小学英语教学以激发兴趣开路，学生在语言勾当中进修，故必须

A•培养他们对英语进修的不错信念B.在英语进修上不要在乎发挥学生主体性的问题

C.引导他们在勾当中记忆和运用英语D.对英语用法及知识性材料适当归纳

9.在各阶段、各课的教学勾当中，听、说、读、写虽有不同的偏重，但它

们是

A.互相促进的B.由非偏重点衬托重点的C.各自独立的D.具有先后秩序序的

10.小组勾当或竞争性勾当的目的是帮助学生在运用中记住英语材料因此,组织这些勾当时必须做好

A.帮学生准备好到场勾当必须用到的英语材料B.设计勾当中反复运用的英语材料

C.不要使勾当与所学的英语材料脱节D主要使活动生动有趣，学生参与或观赏会记住英语

六、.简笔画：

请根据所提供绘制三幅教学简笔画。

要求：

①绘画简洁、准确；

②所绘画内容与所提供情景相符。

1.T：

Whatistheboydoing?

Ss：

HeissittinginfrontofaTVset.HeiswatchingTV.

2.T：

Whatwereyoudoingat7:

00o'

clockyesterdaymorning?

Iwasplayingfootballwithmyclassmates.

七、案例分析（10分）

［案例］

这是三年级下册Unit3HowMany?

PartALet'

slearn的新授课，教学内容是学习数字11-15的英语单词。

授课老师主要开展了以下四个层次的教学活动:

1、呈现一堆实物气球，让学生用英语数数，以教学表示数字1-15的英语单词。

然后，授课教师用阿拉伯数字和英文字母板书1-15,1-10为一列，11-15为一列，领读两遍这些数词；

之后，同桌学生再阴读两遍；

接着，学生自由朗读约3分钟，之后开展阴读比赛，老师指单词卡片，看谁读得又对又快。

2、看屏幕，听录音，选出听到的数词。

3、老师随意报数（课前老师把班上学生分成三组为1・15号的学生），报到哪一号，相应号码的三位学生就站起来。

4、学生按照一定的规律进行报数活动（先顺着报数，再分奇数和偶数报数），以此锻炼学生思维的敏捷性。

请根据以上案例结合课程标准及一节好课的标准对此案例加以评析。

、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。

2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛圉，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是彫响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。

就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。

英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。

7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。

教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。

8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。

9、交际性原则提出的主要依据有三点：

第一，语言是表达意义的体系；

第二，语言的主要功能是交际功能；

第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。

10、情景教学的原则提岀的主要依据有三点：

第一小学生的心理和年龄特点；

第二，语言的习得规律；

第三，小学生的学习规律。

11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面

12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。

13、在教学中写有两方而的含义：

一是书写，二是写作。

14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。

15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学冃标、教学方法、板书计划、课内练习题等。

16、教学效果不取决于教师，也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.

17、小学英语教学的原则包括：

交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。

18、英语课堂教学的实质是交际。

19、遵循视听说与读写结合的原则，教学要采用听说领先、读写跟上的方法。

20、小学阶段的英语小学目标（教学冃标）是：

通过听、说、玩、看等教学活动,激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；

通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一定的语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说的交际能力；

开发智力，发展包括观察、记忆、思维和想彖等内容的思维能力，培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观、对通过英语传递的思想、文化、情感等有初步的跨文化认知的意识；

培养学生的爱国主义精神以及世界公民的意识。

21、小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。

22、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：

学期教学进度计划，单元教学计划，课时计划。

23、备好课，必须做好如下三方面的工作：

了解学生，钻研教材，制定教学计划。

24、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。

25、教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

26、根据归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力的结果，属于内在——可控性归因。

27、新课程的核心理念是——一切为了每一个孩子的发展。

28、素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。

29、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。

30、课改成功的重要标志是教师教学行为和学生学习方式的改变。

31、教学工作的基本环节：

备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的评定。

32、评价的根本目的是促进学生的发展。

33、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要冃标的学校教育。

34、教育FI的的层次包括国家的教育FI的、各级各类学校的培养冃标和教师的教学目标。

35、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类

型。

36、学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。

37、班级授课制是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，集体上课。

我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设立于北京的京师同文馆。

38、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和灵活性。

39、游戏教学的结构有：

游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。

40、课堂教学的基本环节：

组织教学、导入、促进对新材料的感知和理解、巩固所学的知识、作业的布置和批改。

41、游戏教学应遵循一定的规则：

时间限制规则、角色表演规则、内容呈现规则和竞赛规则。

42、认识法的理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。

43、简笔画教学最为显著的特点为生动具体、形象直观。

44、板书设计的原则有明确的FI的性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。

45、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。

46、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

47、在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原则、综合能力培养原则和结果可评价原则。

48、在人类语言的交际活动屮，听说占了人类语言交际活动的％,所以在小学阶段，在英语基本技能培养方面，我们应该坚持听说领先、读写跟上的原则。

49、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。

复述法可以分两步来实施：

第一步是机械性复述，第二步是活性复述。

50、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。

51、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。

52、主要的外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法和交际语言教学。

53、语言的学习过程是一个学生不断犯错误的过程，老师只有注意建立和谐、宽松、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，都有提高语言的可能。

54、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：

一是文化知识的传授；

二是跨文化意识的培养。

二、名词解释：

1、教学原则根据教学冃的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。

2、功能法是第二语言教学法的主要流派之一。

它是以语言功能项目为纲，有针对性地培养学生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。

功能法强调并十分重视语言的交际功能，主张学习语言从功能到形式。

功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。

培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学FI的。

从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则和特点。

同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在取与舍的问题。

3、学习动机学习动机：

直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

4、习得指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。

即知识的掌握。

5、互动教学模式互动是建立在个体活动基础之上的集体活动。

互动式教学主要表现为交流、合作、展示、补充、完善、深化自我学习成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程。

互动教学一般由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价儿个阶段组成。

课堂活动以学生与学生、学生与教师间的互动为主。

6、冃标需求是指学生在学完课程后应该达到的冃标，也可以指具体外语学习者要真正习得一门语言所必须做到的事情。

4、学习需求学习需求所关注的不是学生应该掌握什么，如语言、技能或策略，而是学生如何获得这些知识，如何掌握这些技能，如何运用这些策略。

8、任务型教学是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。

它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。

9、全身反应法教师把教学内容设计成一系列指令式语言项冃，然后再让学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法。

10、演绎式语法教学在演绎式语法教学中，教师首先展示语法规则并举例说明,然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。

演绎式语法教学方式注重的是形式而不是运用。

11、反思性教学反思性教学是外语教师自身发展的有效途径，是教师独立地、自觉地调节和管理自己的教学实践活动的过程。

反思性教学中，教师的研究以改进自己的教学行为、提高自己的职业能力为出发点，通过观察、思考、反思、分析自己的教学行为，在实践中不断检验、修正、调整自己的教学行为，内化相关理论和思想，从而促进自身的发展。

12、教学“深度S是指对不同类型的学生在要求上，在训练难易程度上都应准确把握。

教学“密度,指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当。

13、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度，通常给予成绩和等第，以资鼓励。

14、形成性评价通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态作岀判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。

15、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学口标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

16、教学既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。

17、教学反思为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方而和不足的方而，以及完善的措施的方法。

18、联想记忆就是把单词联想成生活屮常见的一些事物帮助记忆的方法。

19、情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

20、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书而形式。

它是上课的依据。

21、依法执教就是指教师在教育教学活动屮，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化.

22、兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。

兴趣迁移的条件有：

一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。

二、要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点。

三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。

23、课程指学校为实现教育冃标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。

24、义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必须，是现代文明的一个标志。

25、效度一个测验能够正确地测量出它所能要测量的东西的程度称为测验的效度。

26、陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。

三、简答：

（共20分）

1、在英语教学屮，纠正学生错误的方法？

答：

对待学生在学习过程中的错课，我们不仅要有充分的认识和正确的态度，还要掌握正确的纠正方法和纠正错谋的合适的时机。

1）要求学生重说错课的句子;

2）教师重复学生错误的句子；

3）直截了当地指出错误；

4）学生相互纠错；

5）边练边纠正。

2、简笔画的主要作用？

1）让语言、图像两者紧密联系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识的记忆；

2）提高注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

3）使复杂变简单，抽象变具体，解决教学重难点；

4）培养学生审美能力，陶冶学生的情操。

3、小学英语教师应具备哪些基本素质？

1）口语表达能力；

2）英语思维与汉语思维转换的能力；

3）活用教材、编写教材的能力；

4）调控课堂的能力；

5）具有设置情境和表演的能力；

6）具有绘画的基本功；

7）使用多媒体教学的能力；

8）组织课外活动的能力；

9）具有科学评价学生的能力；

10）创新能力。

4、一个小学英语教师应具备怎样的素质?

1）要有崇高的教师职业道德；

2）要有扎实的文化素养；

3）要有扎实的教学基本功；

4）要善于反思，善于总结；

5）要善于沟通，善于合作。

5、如何理解教师会教和乐教？

一、教师会教的含义：

会教的教师通过“教”使自己得以全面发展；

会教的教师通过“教”实现学生的全面发展。

教师会教的实现：

加强学习；

科学管理；

争取支持；

积极合作；

全力投入。

二、教师乐教的含义：

以教为乐——把教育教学看成是快乐的事情，这是一种崇高的职业首先和敬业精神，这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界，舍些不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学效果和质量。

6、在