西藏日喀则市吉隆县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word文件下载.docx

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总结评价

【解析】课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。

5、学生小武想做一名科学家，班主任说：

“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一

定不能把当科学家作为人生目标。

”班主任的说法（）。

A、忽视了学生的主体性

B、忽视了学生的发展性

C、忽视了学生的创造性

D、忽视了学生的差异性

【解析】学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。

题干中学生现在的成绩差，

老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。

6、依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、道德成规前期

【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平，每个水平又包括两个阶段。

其中，习俗水平，包括寻求认可

（好孩子定向）和遵守法规取向阶段，在遵守法规取向阶段，具有法制观念取向，强调对法律和权威的服

从。

7、我国古代教育家孔子曾说：

“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”。

这些观点适用的教

学原则是（）。

A、循序渐进原则

B、科学性与教育性相结合原则

C、巩固性原则

D、启发性原则

【解析】启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，使得学生能够主动地

学习，以达到对所学知识的理解和掌握。

“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只是学习却不思考就会迷

茫，只是思考却不学习就会疑惑。

体现了思考在学习中的重要性。

“不愤不启，不悱不发”的意思是不到学生

努力想弄明白而不得的程度，不要去开导他；

不到他心里明白却不能完善表达出来的程度，不要去启发他。

告诉我们教师应该在何时启发学生思考。

两句话均体现了启发性原则。

8、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。

A、省、县、乡

B、国家、地方、学校

C、教育部、教育厅、教育局

D、中央、省（直辖市、自治州）、市县

【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。

9、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

【答案】A

【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

故选A。

10、教育调查研究选取的对象必须（）。

A、不可控制

B、不同性质

C、有典型代表意义

D、最大数量

【答案】C

【解析】调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。

故选C。

11、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。

但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣

裙具体的样子来。

红丽的这种记忆属于（）。

A、形象记忆

B、动作记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。

A。

12、关于国家教育经费投入体制构成，正确的是（）。

A、财政拨款为主，其他渠道为辅

B、自筹经费为主，财政拨款为辅

C、财政拨款为主，社会捐款为辅

D、自筹经费为主，学校集资为辅

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定国家教育经费投入体制构成为：

财政拨款为主，其他多种渠道

筹措教育经费为辅。

13、现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。

A、从属

B、被动

C、主体

D、主要

【解析】现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导

作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。

14、学校教育在个体身心发展过程中起（）。

A、辅助作用

B、主导作用

C、强化作用

D、促进作用

【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：

遗传、环境、教育和人的主观能动性。

其中，遗传为人的发展

提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。

人的主观能动性是人的发展的

内在动力。

15、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

C、现代教育

D、原始教育

【解析】原始社会的教育特点主要表现为：

无阶级性、贫乏性、非独立性。

16、国家教师资格考试制度由（）规定。

A、国务院

B、国家教育部

C、省教育行政机关

D、地方教育行政机构

【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

17、关于教育的起源，马克思主义的基本观点是（）。

A、生物起源说

B、心理起源说

C、劳动起源说

D、需要起源说

【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能，教育活动存在于动物界；

心理起源说认为教育起源于儿童

对成年人的无意识模仿；

劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动；

马克思主义的观点认为教育起源于生产

劳动。

18、（）是指教师开学前对所任教课程作出一个学期的全面计划和通盘安排，是完成一个学期教学目

标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。

A、学校教学计划

B、单元教学进度计划

C、课时计划

D、学期教学进度计划

【解析】根据题干中对学期工作的计划安排来看，易确定所填选项内容为学期教学进度计划。

19、（）是指教师开学前对所任教课程作出一个学期的全面计划和通盘安排，是完成一个学期教学目

20、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，这是（）。

A、一般迁移

B、具体迁移

C、垂直迁移

D、水平迁移

【解析】根据迁移内容的抽象概括水平不同，可以分为水平迁移和垂直迁移；

根据迁移的内容不同，可将迁

移分为一般迁移和具有迁移。

题干描述的是一般迁移。

21、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

A、政治与经济制度

B、生产力水平

C、科技水平

D、文化传统

【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。

一个国家设立怎样的教育制度，什么

人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。

22、推动教育学发展的内在动力是（）。

A、教育问题

B、教育规律

C、教育价值

D、教育现象

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

其根本任务是揭示教育规律，推动

其发展的内在动力是教育问题。

23、进行心理辅导的前提条件是（）。

A、面向全体学生

B、尊重与理解学生

C、个别化对待

D、建立良好的辅导关系

【解析】在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立良好的辅导关系为前提。

辅导教师与受辅导

学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系，其主要特点是：

积极关注、尊

重、真诚与同感。

24、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A、检查

B、提问

C、监控

D、矫正

【解析】尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"

监控"

的功能是试图将结果与预期目标进行对

比。

25、教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。

A、教育促进劳动力的生产和再生产

B、教育对文化的延续

C、教育提高人的修养

D、教育促进社会变革

【解析】教育对生产力的促进作用表现在教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重

要手段；

教育是科学知识再生产的手段；

教育是发展科学的一个重要手段。

26、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

A、课堂提问的一个环节，不可缺少

B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规

是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。

题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助

于稳定课堂秩序。

27、明确把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行为规范的是（）。

A、1984年《中小学教师职业道德规范》（试行）

B、1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》

C、1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》

D、2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》

【解析】2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》明确的把“关爱学生”作为一条中小学教师职业道德行

为规范。

28、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。

A、近景的直接性动机

B、内部动机

C、远景的间接性动机

D、外部动机

【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的

动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性

和持久性，能在相当长的时间内起作用。

29、下列名称中属于隐性课程资源的是（）。

A、教材

B、因特网

C、实验室

D、师生关系

【解析】隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关

系、校风、学风等。

30、古代斯巴达教育比较重视（）。

A、军事体育教育

B、政治道德教育

C、文化道德教育

D、文化修养教育

【解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，主要特

征是教育内容（单纯的军事化教育）单一，教育方法严厉。

31、根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。

A、学习是有目的的

B、学习是形成认知地图

C、个体学习受到成长需要的支配

D、个体行为受到行为结果预期的支配

【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。

他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械

的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。

其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验，其中并未体现出

C选项的内容。

32、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家实行教育与（）相分离。

A、经济

B、法律

C、宗教

D、政治

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进

行妨碍国家教育制度的活动。

33、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。

A、谈话法

B、讲授法

C、讨论法

D、实验法

【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

讲授法是最古老的一种教学方法，也是

迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

34、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择。

A、必然

B、必要

C、必需

D、首要

【解析】新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。

而素质教育的基本

内涵是提高国民素质、面向全体学生、促进全面发展、促进学生个性、培养学生创新精神和实践能力的教

育。

所以新课程改革是推进素质教育的历史的必然选择。

35、古代教学组织形式是（）。

A、个别教学制

B、班级授课制

C、分组教学

D、混合教学

【解析】古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。

36、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）。

A、行动实践

B、批评研讨

C、更新改进

D、指导提高

【解析】陈鹤琴的教学四步骤包括实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。

37、孔子提出“有教无类”的主张，体现的师德规范是（）。

A、关爱学生

B、严谨治学

C、为人师表

D、依法执教

【解析】“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。

而师德规范中的“关爱学生”则要求教师：

关心爱护

全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学

生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

“有教无类”正好符合关爱学生

的师德规范。

38、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。

A、信息加工

B、学习活动

C、复杂记忆

D、理解

【解析】领会属于理解。

39、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。

其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中

的句子规则，体育中的动作技能等。

A、策略性知识

B、程序性知识

C、陈述性知识

D、实用性知识

【解析】A策略性知识，是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。

B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关

于“怎么办”的知识。

C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

40、能力在质上的差异表现为（）。

A、结构差异

B、表现早晚

C、正态分布

D、晶体能力

【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。

其中能

力结构的差异是能力在质上的差异。

41、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程

组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）。

A、融合课程

B、综合课程

C、分科课程

D、核心课程

【解析】两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

42、下列影响教育制度的因素中，从根本上决定着教育制度的发展程度的是（）。

A、社会生产力发展水平

B、社会的政治经济制度

C、社会思潮等相关文化因素

D、对人的成长的认识

【解析】教育受到社会经济发展水平的决定和制约，即经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及

教育的内部结构。

而生产力决定了经济的发展水平，因此，生产力水平从根本上决定了教育制度的发展程

度。

43、班主任熊老师在翻看学生王强与朋友的书信时，发现王强对自己形象有调侃和不礼貌的描述，因此，要

求王强放学以后不准回家，到办公室写检讨。

熊老师的行为主要侵犯了学生的（）。

A、隐私权

B、人身自由权

C、名誉权

D、内心自由权

【解析】隐私权是指学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或

生活领域。

教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信

件、日记等。

44、某小学生在课堂上吵闹不休，班主任一怒之下用胶带贴住该生嘴巴。

该班主任的做法（）。

A、正确，班主任有维护班级秩序的职责

B、正确，班主任有批评教育学生的权利

C、不正确，违反了不得体罚学生的规定

D、不正确，侵犯了学生的言论自由权

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施

体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

该教师的做法损害了学生的身体健

康，违反了不能体罚学生的规定。

45、班级管理常见的几种模式是（）。

A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

46、德育体谅模式非常注重培养学生的（）。

A、道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

47、我国的德育是广义的概念，它包括道德教育和（）。

A、思想政治教育

B、认知教育

C、审美教育

D、劳动技术教育

【解析】广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织

地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格社会成

员的过程，包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等；

狭义的德育专指道德教育。

因

此，只有A选项属于广义的德育范畴。

48、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

A、示范

B、讲解

C、练习

D、反馈

【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

C。

49、教育法律关系形成的前提是（）。

A、教育法律规范

B、教育法律文件

C、教育法律规定

D、教育法律文书

【解析】教育法律关系具有的一个特征是，教育法律关系的存在总是以相应的现行的教育法律规范为前提。

50、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学

制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

【解析】壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

突出了两种教育，师范教育和实业

教育；

否定封建社会，允许男女同校，废除读经开展自然科学；

强调改学堂为学校。

51、有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。

A、教学计划

B、教学设计

C、教学评价

D、教学过程

【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过

程。

52、下列关于教师家访的做法，不恰当的是（）。

A、忌“指导”：

对家教问题不要给家长提议

B、忌“独白”：

与家长交流不要唱“独角戏”

C、忌“教训”：

不要居高临下苛责教训家长

D、忌“揭短”：

不要当着学生面向家长告状

【解析】教师应正确处理与家长的关系，与家长及时沟通，平等对待家长，尊重家长，与家长共同形成教育

合力。

53、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。

毕业后，任教于某市一重点中学。

刚上班，他总觉

得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。

前两年还勉强适应教学要

求。

可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。

教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

导

致这一现象，是因为小王没有做到（）。

A、教书育人

B、关爱学生

C、终身学习

D、爱国守法

【解析】《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素

养和教育教学水平。

而小

54、班级管理的基础和前提是班级的（）。

A、制度管理

B、教学管理

C、活动管理

D、学习管理

【解析】班级管理的内容主要有四个，即班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。

班级

制度管理是班级管理的基础和前提，因为制度是调节人与人之间的行为规范，是班级管理的具体体现。

55、教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A、培养人才

B、传播思想

C、丰富知识

D、发展科技

【解析】教育为政治经济制度培养所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于

政治经济制度的主要途径。

56、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？

（）

A、教师的知识

B、教师的能力

C、教师的人格

D、教师的期望

【解析】罗森塔尔效应又称期待效应，强调教师期望对学生发展有重要的作用。

57、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

A、个别差异性

B、阶段性

C、互补性

D、顺序性

【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器

晚成”。

58、狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，下列不符合狭义教育的特

点的是（）。

A、这种教育是有组织，有计划的系统实践活动

B、这种教育有专业的教育者

C、这种教育具有随机性，随时可以发生

D、这种教育需要通过特定的组织形式来实现

【解析】狭义的教育主要指学校教育，学校教育是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目

的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会期望的方向发展的活动，