管理规范 方式创新Word文档格式.docx

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每学期开学后一周，教务处将全面展开听课工作。

2月21日，我们首先对体育学科进行了随堂观课，3月1日至3月20日，对所有综合学科进行了推门听课。

本学期，六小并入我校，9月3日至9月15日，我们对六小9位教师进行推门听课。

这样，让综合学科的同学科之间，新进教师之间相互比课堂驾驭能力，比课堂教学效果。

②“课内比教学”活动

本学期，为认真落实省教育厅下发的“课内比较学，课外访万家”活动内容，我校制定了“课内比教学”活动方案，要求全员参与，以45岁为年龄界限，展开45岁以上教师常态课教学比武活动和45岁以下教师的说课、上课、议课、课件制作的教学比武活动。

活动历时两个月，评出了若干名教学优胜者，并推荐其中最优秀的13名教师到区里参加比赛。

2.比研究课

“在研讨中发展，在反思中成长。

”有比较才有发现。

3月20日到4月24日，我们对1-5年级语数学科进行“同课异构”活动。

同年级、同学科、不同的教师同上一节课来比教法，比对教材的研读，比课堂的有效性。

3.比汇报课

我校成立了语、数学科交融性“高效、和美”课堂研究小组，要求每位成员上一节汇报课，并聘请专家到校指导课堂教学。

除此外，我校两次派研究小组的成员到结对学校——保福小学送教，两次邀请他们到我校参加“高效、和美”课堂研究活动，让研究小组成员之间比科研进程，比科研成果，比科研热情，促进了他们的快速成长。

“三规范”严格教学管理

1.规范招生

一年级新生坚持就近入学的原则，招收我辖区服务范围内的适龄儿童。

（户口所在地和房屋所在地属于辖区内的）7月1-5日，开始登记，7日上报教育局审核，8月25日开始补登，8月28日公示新生名单，8月29-30日正式报名。

报名时带上户口本，房产证、幼儿入学通知书，今年我校招收了373名一年级新生。

2.规范课程

①严格执行课程计划，开齐开足课程，1-2年级每周26课时，3-6年级每周30课时，合理安排作息时间，开发了校本课程《美丽的江夏》，科技校本课程《快乐实验室》，分别在三～五年级实施，每周一节或间周一节。

②积极开展双语拓展和兴趣小组活动。

利用一、三、五语文早读时间进行古诗诵读、中午时间进行练字、讲故事、读报纸等拓展活动；

利用每节英语课课前五分钟的时间对学生进行单词记忆，句型练习、口语交际、英语听力的训练；

利用每个星期五下午二、三节课全校课外活动时间开展语、数、外兴趣小组活动。

3.规范常规

教学常规是保证教学工作正常进行的标准。

本学年，我们实行了“一月一查”的教学常规检查制度。

教务处月底，教研组月中对教师的“备、教、批、辅、考”进行一次大检查，做到每次检查有记录。

实行了“一月一期”教学简报的编发制度，及时给教师们反馈各种教学信息。

建立了“一日三查”的课堂巡查制度。

加强了对集体备课管理，要求集体备课做到四定，即定计划，定时间，定内容，定主备人，按照个人初备-集体讨论-修改定稿-课后反思的程序进行，每次集体备课蹲点领导全程参与。

规范了学生的单元检测、期中、期末考试，要求每位教师都要认真做好质量分析，并及时反馈给家长。

规范的常规成就了优秀的成绩，在2011学年春，我校五、六年级的调考在纸坊地区取得了位居第一的好成绩，我校也荣幸地评上了教学质量先进单位。

10月18日，区教研室小教组一行九人对我校进行了教学视导。

从教学计划、活动方案、管理流程到常规检查、课堂巡查、培辅工作、课内比教学、结对帮扶、教师读书等活动资料逐一查看，对我校的教学工作予以了充分的肯定。

另外，我们还认真做好学籍管理工作，继续教育工作，档案建设工作及教学方面的零杂工作……今后我们将再接再厉，脚踏实地，让一小的教学再上一层楼。

德育篇

进行了德育交融特色工作的探索，立体育人系统初步形成链接。

、“三层队伍”交融链接，形成全员育人工作网络

领导层：

党总支——决策，每年制定目标和规划。

德育领导小组——每周一开会听取汇报，研究、推动德育工作。

组织层：

教务处——学科渗透德育的研究，纳入教学常规管理。

政教处——德育管理和实践、经验总结、德育科研。

总务处——服务育人。

办公室——德育工作对外宣传报道、活动影音资料制作。

实施层：

教师——学科渗透德育，参与德育日常管理和评价，开展德育研究。

班主任（少先队辅导员）——组织落实与学生素质评价。

家长委员会——家校沟通、参与家长学校管理。

校外辅导员——定期到学校作专业教育指导。

德育基地——学生在生活中体验，实践中认知。

心理咨询室——心理健康教育与咨询辅导。

少先队大队部——学生自我管理。

、“三位一体”交融育人构建和谐育人环境

学校德育与家庭教育、社会环境教育之间相互联系，相互渗透，相互影响，充分发挥三位一体的育人优势。

学校家庭交融育人

形成“一所学校，三本连心”家校交融模式。

一所学校即家长学校，三本连心即家长电话本（班主任随身带）、家校联系本（全体科任教师参与）、家访记载本（千名教师访万家活动）。

家长学校每学年开课两次，狠抓“三落实”和“六结合”，做到了学生入学，家长入校，学生毕业，家长结业，提高了家长的育人理念和水平。

班主任把家长电话联系本随身带，保证随时能取得联系；

各科教师通过家校联系本和家长每月沟通，使家长第一时间了解孩子在校表现及学习情况；

每学期开展千名教师访万家活动，将学校温暖送给千家万户，把学生家庭情况带回学校。

三本连心，连着学校和家长，连着老师和家长、学生的心。

家访工作已成常态化，学校制定了家访工作流程，分为访前、访中、访后三个阶段。

要求教师在访前精心准备，设计好家访内容，合理安排好家访时间，提前与家长预约，按时家访。

访中，教师要注重职业修养，言谈举止符合师德要求，态度和蔼，尊重家长，对学生均以正面肯定、积极鼓励为主，杜绝“告状式”家访。

一些细心的班主任老师在家访中带上相机，把许多家访画面都定格下来，留作家访工作痕迹。

访后，教师对家访中发现和掌握的情况进行分类整理，填写好《家访手记》，并对家访过程进行反思总结，撰写心得体会，做好学生信息的交流与沟通，使教育更具有针对性。

四（3）班叶波老师是个有心人。

平常上班时间，同事们看着他的口袋疑惑地问：

“叶老师，你每天的口袋鼓鼓的，里面装的是什么宝贝啊？

”叶波老师解释说：

“是相机！

把学生在校的表现拍摄下来带给家长，让家长了解孩子在校的真实表现，将学校温暖送给千家万户，把学生情况带回学校。

四

（2）班吕绘秀和全体科任教师关爱自闭症学生张峰源的故事感动了全校师生，成为江夏一小“刘志欢”优秀集体。

《课外访万家》活动以来，全体教师实地家访率达到100%，教师了解了学生的生活环境，对家长不给孩子作业签字和有些学生不做作业等情况有了深入的了解，及时调整了教育方法。

访万家老师们有了四个收获：

心中有人、眼中有情、手中有法。

学校社会交融育人

请进来，引进社会力量参与学校教育

与共青团江夏区委、江夏区关工委、区法院、派出所、城管执法局、消防中队、电视台、青龙山林场等单位建立经常联系，聘请区关工委副主任陈佐金为家长学校校长、纸坊街青龙社区居委会主任刘薇为副校长、纸坊一小退休老校长张桂珍为校外辅导员、法院刘焱庭长为法制副校长、城管执法局陈斌为城管副校长，定期请他们到校来作宣传、作报告，调研，参加活动，利用社会的人力资源育人。

走出去，带领学生走进社会感受生活

依托社会的人文资源、生态资源，引导学生走出校园，到社会中体验，在生活中实践。

、走进社区

社区是孩子们日常生活接触比较多的地方，也是孩子们行为习惯、品德观念最容易受影响的地方，所以，学校和社区联系特别密切，积极组织学生参加社区的各项活动。

例如“城管革命我参与，环境改善我争先”活动，学生参与到社区清除牛皮癣、垃圾死角；

国际残疾人，组织少先队员慰问社区残疾人；

学雷锋月，学生到敬老院看望慰问孤寡老人，为爷爷奶奶梳头、打扫卫生、表演节目。

少先队还组织宣传队到社区发宣传单，宣传武汉市“十不”行为规范，培养学生的公民意识。

、走进江夏

清明节、少先队建队日、国庆节等传统节日，带领学生到青龙山下的项英墓、讲革命故事、举行少先队入队、新青年入团宣誓仪式等活动，让学生在情和境交融中得到认知和情感交融的升华，进行革命传统教育、理想信念教育，培养学生的爱国主义精神。

利用假期组织学生走进庙山新区、藏龙岛、五里界，参观高科技工业园区、大学城、了解家乡日新月异的变化，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，对学生进行热爱家乡的教育。

、走进武汉

武汉是中国古代繁华的商埠，近代民主革命的中心，保存着十分丰富的历史文化遗产，历史文化积淀深厚，教育资源十分丰富。

上学期，组织１８０名学生到东西湖校外活动基地、武汉市未成年人教育馆参加“开启红色记忆，传承革命星火”暑期社会实践活动。

下学期，组织1080名学生到东湖生态园参加劳动、科技调查等实践活动，培养了学生珍爱生命、遵法守纪、艰苦奋斗的良好品质。

、“三个途径”交融渗透生活德育效果呈现

课堂渗透

教学管理和教学评价、教学研究注重德育内容的融合，把德育渗透与教师教学业绩、课堂教学效果考评融合起来，构建交融和美课堂渗透模式。

生活源入——生活知识是学生喜闻乐见的，德育知识在生活中比比皆是，生活知识融入教材知识，会活化过程，教学会充满情趣。

德育渗透重视从生活中来，到生活中去。

例如语文教学中，调动学生生活情感体验，使德育渗透成为有情之源、有感而发，有情而抒，加上音乐、美术的融入。

正如孔子所说的“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

使“和美”课堂成为师生智慧和兴趣的课堂。

情境创设——德育渗透禁忌单一的说教，课堂教学注意情境的创设，如音乐引入、故事贯穿、科学实验、故事续编等。

重点点拨——教学中教师微笑进课堂，多激励、多赞赏、多支持、多帮助。

教学中注重启发、引导关键点，积极鼓励学生自我表达、展现。

迁移拓展——向生活延伸，向其他学科拓展。

文化渗透

以科学和艺术为特色文化，编写了《快乐实验室》《美丽的江夏》三本校本教材，提出了“生生有展示特长的机会、班班有有特长的学生、学校有有特色的项目”的“三特”个性发展思路。

以学校独轮车、合唱、剪纸、绘画、校园集体舞、实验和制作等十六个兴趣小组为阵地，低年级的训练重点是基本功，以培养兴趣为目标；

对中高年级学生的要求是学会一项特长，定期参加学校组织的各种汇报和展示活动，打造精品节目和作品。

每周五下午是兴趣小组固定的训练时间，真正体现了特色活动的普及性，做到了全员参与。

丰富多彩，形式活泼的校园活动为学生提供了展示能力的舞台。

平时开展大课间跳绳、踢毽子、跳橡皮筋、玩空竹、打羽毛球乒乓球等运动，阳光锻炼一小时活动得到了落实。

除了每学期举行广播操比赛，每学年召开秋季田径运动会这样固定的体育活动，学校还不断挖掘一些学生喜爱的体育运动项目，如趣味运动会，快乐向前冲等。

科学和艺术活动作为老纸坊一小的特色活动被传承了下来，知人善教的“三特”活动理念为孩子们创造了一个高尚美好的文化艺术环境和丰富的课余生活环境。

武汉人民剧院的优秀童话剧被引进了校园，武汉纺织大学、地质大学江城学院的大学生环保、艺术、围棋等协会被引进了校园，学生丰富多彩的活动中陶冶了情操，提高了审美情趣，形成了特长。

校合唱队在武汉市合唱节和“红领巾心向党”红歌传唱校园行比赛中荣获二等奖和银奖，舞蹈队表演的《国旗下长大》在区百花奖大赛中荣获一等奖，科技组的集体作品《保护地球从我做起》在武汉市创建环境保护模范城市环保作品创作中荣获武汉市团体二等奖，绘画组同学创作的“我环保，我快乐，与绿色同行”文化衫在武汉市第八届青少年环境表演大赛一等奖等荣誉。

活动渗透

养成教育活动

以“一小之星”争星活动为抓手，把行为习惯的养成教育渗透到学校教育的每一个方面，在课堂中渗透，与各项活动交融、延伸到家庭，社会，使学生在每一空间、每一时间接受养成教育。

养成教育争星活动每学期分三个阶段开展：

师生共同管理——进行广泛宣传发动，形成强大的宣传氛围，在此基础上提出具体目标，师生围绕目标共同管理。

这期间既重视行为习惯的培养，又注意增强学生自制自理的意识；

学生自制——广泛开展一小之星争星活动，教育方法由扶到放，培养学生自制自理能力。

自动化——一旦学生形成第二阶段的能力，学生的良好行为习惯就会初步形成，教师的任务就是帮助学生巩固习惯。

养成教育效果明显，我校学生精神面貌、健康生活习惯、良好学习习惯和文明习惯得到了进一步提升和培养。

班级建设活动

“挑选骨干、加强培训、跟踪培养、树立典型、激励推进”的五步班主任培养模式在全区交流，刘晶老师的《班级管理五机制》在全区班主任工作论坛上交流，15名教师的班级管理论文获奖并被区教育局在通报表彰。

班际活动丰富多彩

班级间经常开展形式多样、寓教于乐的班级交流活动。

如课间“三跳”比赛、红歌传唱、班队会录像评比、讲故事、演讲、放风筝等活动，让学生在班级活动中发挥特长，互助共进，培养学生对班集体的认同感。

归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。

特色活动正在开展

班级命名是江夏区第一小学班级建设的特色活动，首先在班集体中征集班名，经过全班讨论表决后定下班名作为本班特色班名，制定班级口号和目标，全班同学搜集和班名有关的资料，设计班级特色文化布置，报学校评审委员会评审授牌。

德育活动系列化

系列活动精彩纷呈，增强了德育的吸引力和感染力。

理想信念系列活动——三月开展了“雷锋精神代代传“，通过读雷锋日记，办雷锋画报、上街唱雷锋歌曲、与地质大学江城学院共建等形式，学习雷锋精神，传诵雷锋精神，区电视台做了专题报道；

十月邀请区关工委老领导到校给学生作“传承革命先烈精神，做合格少年”专题报告；

四月开展星星火炬传递活动，《长江日报》、汉网对本次活动进行了报道。

建党九十周年系列活动——5月开展了“红领巾心向党”，合唱队在武汉市青少年宫举行的该主题比赛中获得银奖，全校学生以年级为单位进行红歌传唱比赛，湖北广播电台妇女频道进行了报道。

161人大型方阵表演在区委区政府组织的建党九十周年群众活动中代表区教育系统参加比赛荣获特等奖。

环保教育系列活动——创建环保模范城市，我校荣获武汉市团体二等奖，环保文化衫设计比赛武汉市一等奖。

与纺织大学环保协会牵手开展环保展览，环保知识报告等活动。

城管革命我参与，环境保护我争先系列——开展师生签名、上街劳动、学生书画展等活动。

珍爱生命系列活动——6月、10月开展安全疏散演练、珍爱生命、预防溺水专题讲座，请法制副校长（法院庭长）刘焱到校作法治报告。

感恩、爱心系列活动——3月关爱残疾人日组织募款5240元捐给聋哑学校，在六一、七一两个时间段重点慰问了一批特殊学生：

六一，学校为86名留守儿童送书包和学习用品；

校班子成员分别走进10名特困学生家中看望学生并送上新衣新鞋；

七一，捐款4500元，组织慰问了特困儿童、把组织的温暖送进师生的心中。

多方面联系社会力量关爱贫困儿童，引进台商武汉华敏商城资助董婉颖、周红娜菲等十名同学每人每年3000元，一直到大学。

读书篇

以“六个一”落实教师读书年

校长从教师队伍建设、教师读书现状、如何实施等方面写下了《教师读书良莠不齐，分层实施或有效果》的论文；

书记在读自选书籍时写了《书中风景，书外世界》的读书随笔，细腻的情感、轻松的笔调，让读者和她的思绪一起流淌；

读书负责人以一枚书签的视角展现了我校读书年的亮点《小小书签的力量》，用近两万字的笔墨，以一名语文教师的角度和方式，从“我查周兴嗣、我给《千字文》注音、《千字文》的押韵、给《千字文》分段、《千字文》中的典故、《千字文》中的人物、《千字文》中为人处事的思想、《千字文》中的常识等八个方面解读这部经典，并以板报的形式分五期和教师们一同飨食。

领导的垂范掀起了教师读书年的一个个高潮。

全年围绕“六个一”落实教师读书年。

一个主题：

“书林漫步，学海遨游。

”想让教师以轻松的心态读书，让大家快乐阅读。

挤时间读书，形成良好的阅读习惯。

学以致用、陶冶情操、解放思想、拓展视野。

一套班子：

成立以校长、书记为组长的教师读书年工作组。

由副书记、副校长具体负责教师队伍建设年暨教师读书年活动。

成员由中层或以上校领导、各年级组长、读书小组组长、语文教师代表组成。

全员参与，并分四个层次落实读书年活动。

即中层或以上校领导带头读；

读书小组自觉读；

语文教师必须读；

其他人员强迫读，按读书计划全程检查。

一块板子：

每周举办读书展板。

分三块内容：

好书推介，积累有奖，报刊摘要。

供全校师生阅读。

并欢迎教师推荐好文章、好积累、好摘要充实这一展板。

展板已经办了四期。

我们逐渐调整思路，将积累有奖部分分发给各个年级组和每位语文教师，教师积极性有了明显的提高，报刊摘要也得到老师们的积极响应。

目前已经成为了教师读书的一块阵地。

一个盒子：

我们为每位教师准备了一个档案盒，盒子里装四样东西。

①教师个人读书计划，由指导思想、主题、活动时间、固定读书时间、周阅读总时间、必读书目、选读书目、喜好书目等八项组成。

②两本必读书，即千字文、三字经、增广贤文合本，精选本《古文观止》。

③五十张书签，记录在读书过程中的感悟，典故的去处或知识的拓展。

④一个读书笔记本，抄写读书笔记和假期完成二至三篇高质量的读书笔记。

从书签和笔记本中也能看出教师的自选书目和喜好书目。

一个系列：

全年我们安排了晒书目、晒书签、晒笔记活动；

读书小组心得交流、同读一本书专题探讨、专家讲坛活动；

评校园年度读书人物、书香班级、书香办公室活动。

一个目标：

通过教师读书年一系列安排使世风日下的读书氛围有所改观，形成良好的读书习惯，让教师“乐学陶情，内外兼修”。