鲁教版小学三年级下册语文教案女娲补天Word格式.docx
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4、问题提得真好！
女娲是谁？
传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天？
同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！
二、初读，检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片，你想说什么？
交流。
多么神奇的故事啊！
老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！
3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？
这些生字，你们自学得怎么样了？
请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词
塌ta下挣zheng扎熄xi灭冶yG炼lian
⑴这四个词你会读吗？
谁来试试？
重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读
吗？
4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？
请同
学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？
（第一段）怎么补天？
（第三、四段）
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天？
其实答案在课文中了，请一个同学
来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：
哪些语句在写女娲为什么补天？
再出示
课件6出示语段：
天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴女娲为什么要补天？
发生了什么可怕的事？
（板书：
天塌地裂）链接课件28出示天塌地裂可怕吗？
读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！
”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？
返回课件6,链接课件
29出示熊熊大火。
师述：
山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么？
可怕吗？
再读读这句,指导读“天哪,太可怕了！
课件30滚滚洪水。
田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么？
许多人无家可归,许多人在水里挣扎,链接“挣扎”课件可怕吗？
再读读“天哪,太可怕了！
⑶返回课件7
洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊！
谁来读读这几句话？
一起读出你们的担心、焦急！
把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活？
快速
找出文中的句子
（课件8出示语段）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢？
大地上再没有？
人们再也不能过着？
只能？
只能？
课件10出示
5、看到这些，女娲的心情会怎么样？
为什么？
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！
）
（课件10出示第二段，引读第二段：
女娲难过极了）
6、女娲为了救人们，先做哪些事？
用简洁的语言说说。
（求雨灭火造船救人）
7、过渡是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，
为了救人们，女娲先做了两件事：
求雨灭火；
造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险？
从哪里看出？
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？
（冒着生命危险，把天补上。
）（箭号）那她是怎么补天的呢？
四、学习第三、四段，解决问题二：
女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，
用简洁的话填空
女娲补天先（），接着（），最后（）。
想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语
课件14出示：
先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补
天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢？
请同学们自由读读第三
段。
女娲找五彩石容易吗？
（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流
你从哪里感受到她找五彩石的不容易？
重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块
（链接课件32、33）
1你从“零零星星”体会到什么？
（看出找五彩石很艰难）
2读一读。
⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石
（链接课件34、35）
1从这句话，你感受到了什么？
（看出找五彩石很艰难。
）师：
你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
2指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。
3“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到
了
（链接课件36、37）
1指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？
谁知道？
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很
艰难。
2对呀！
学着他的样子一起来齐读。
3同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想
象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？
4同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句
子，相信你肯定会读得更好，指名1〜2人
（个人读，齐读）
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
⑴课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？
哪些句子在写“炼石”？
哪些句子在写“补天”？
用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵交流，课件17出示
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石
的艰辛）
⑷还有喜欢别的部分吗？
你为什么喜欢这部分？
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：
“女娲把
它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？
课件35、36出示“金光四射”图
⑺太神奇了，谁来读读？
链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）
5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出
现？
五彩云霞）出示课件19〜23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。
此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。
女娲，你真神奇！
真了不起！
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
（课件24出示女娲图）（音乐：
神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：
同学们，让我们记住这美丽的神话一一
生：
让我们记住这惊天动地的壮举一一
让这嘹亮的声音在天地间回响一一
六、作业
（课件25出示）
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会⑴我喜欢的女娲一一把女娲补天的故事说一说。
⑵我敬佩的女娲一一把女娲补天的故事画一画。
⑶我心中的女娲一一把女娲补天后的故事写一写。
板书设计：
谁？
为什么补天？
怎么补天？
天塌地裂找炼补五彩云霞
了不起
篇二
1.在理清课文主要内容及结构脉络的基础上，进行简要复述。
2.引导学生根据课文展开想象，进行创造性复述，训练学生合理想象的能力。
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：
难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
多媒体课件，制作女娲图。
教学过程：
一、复习导入师：
上节课我们学习了《女娲补天》这篇课文。
想一想女娲为什么补天，怎么补天，结果怎样。
指名说为什么补天。
板书：
发洪水（挣扎）__起大火（围困）__大窟窿（喷火）
指名说怎么补天。
板书：
造船救人求雨灭火__炼石补天
指名说结果怎样。
天补好了师：
学完这篇课
文，你想对女娲说什么？
指名说，教师相机板书：
不怕困难__不怕危险__拯救人类
二、简要复述课文
1.师：
女娲冒着生命危险，克服重重困难，炼石补天，拯救了人类。
多么勇敢善良的女娲，多么感人的神话故事！
你们想把这个故事讲给别人听吗？
请大家按下面的要求复述课文
（1）在熟读课文的基础上按照文章的叙述顺序进行复述。
（2）抓住故事情节和重点词句，用自己的话来说。
（3）复述要清楚明白，像是在给别人讲故事。
2.在学生试说后指名复述课文。
学生评议，教师相机点拨：
我们复述课文的时候要做到有条理，把故事讲完整。
3.小结：
同学们都评得很好。
我们在复述时不仅要恰当运用课文的重点词句，还要进行创新，用自己的话复述，这样才能说得更精彩。
三、创造性复述课文师：
复述课文，除了像刚才那样简要复述外，还可创造性地复述课文。
怎样创造性地复述课文呢？
（一）出示要求
1.在课文的重要情节中加入人物的神态、语言、动作和心理活动。
2.结合课外知识为课文补充情节。
3.结合插图，展开想象，进行描述。
（二）四人小组讨论，教师巡视，参与指导。
（三）全班交流。
1.引导学生根据女娲的神态、语言、动作和心理活动来补充具体情节。
语言：
女娲向雨神求雨：
“雨神，请你快快降雨，把这场大火熄灭，救救这些可怜的人类吧！
神态：
看着人们痛苦的表情，女娲伤心极了
心理活动：
女娲看到人们在洪水中挣扎，被大火围困，心想：
人类正在受苦受难，我一定要把他们从水深火热中解救出来。
动作：
女娲仰着头，高高捧起炼好的五彩石对着大窟窿小心翼翼地填补起来，女娲终于把天补好了，天空顿时变得金光四射，绚丽多彩。
小结：
我们抓住人物的神态、语言、动作和心理活动来描述，使女娲补天的情节更加生动、具体。
2.挖掘课文留白，想象女娲补天遇到的各种困难。
师：
女娲炼石补天还会碰到哪些困难，她是怎样克服的？
请同学们结合课文插图展开想象，抓住下面重点作描述
（1）寻石不易。
（几天几夜）
（2）炼石不易。
（五天五夜）
（3）火势凶猛。
（大火越来越猛，火光把整个天空照得
通红。
想象女娲补天遇到的各种困难，能进一步烘托女娲不怕危险，不怕困难，无私奉献的品质。
3.结合课外知识为课文补充情节。
《女娲补天》还有许多动人的传说，你在课外阅读过有关女娲的传说吗？
能结合课文进行复述吗？
学生复述
1.女娲伸手到东海里捉了一只大乌龟，砍下它的四只抓子，立在大地的四个角上当天柱，把天空撑起来。
再把炼好
的五彩石液小心地抹到窟窿上，天就补好了
2.女娲把海里兴风作浪的大黑龙杀死了，并用补天剩下的石液堵住洪水，塞平大地的裂缝。
灵活运用课外知识，能使我们复述的内容更加丰富多彩。
（四）要求完整连贯、有创造性地复述课文并根据创造性地复述课文的三个要点进行评议。
（五）总结：
通过今天的学习，同学们掌握了创造性复述课文的方法，今后，我们还要加强训练，相信你们会复述得越来越好，越来越有创意。
四、课外延伸
1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.续编故事：
想象女娲把天补好之后人们安居乐业的景象，然后写下来。
篇三
1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。
3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故
事，积累语言。
教学重、难点：
复述故事。
1、师：
亲爱的同学们，还记得他么？
（出示盘古图片）他就是盘古。
你能用一个词形容形容他么？
（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。
今天，
挣扎
她，大家认识么？
（出示女娲图片）女娲。
老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：
女娲补天。
二、检查词语，整体感知
1、检查生字带出句子。
出示一组词语：
轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火带出课文：
一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
1指导学生读通句子。
2谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？
3师总结：
同学们，我们读文章，读完一段要想一想，
这一段主要写了什么呢？
然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。
写在段落的旁边，这叫“批注”。
这是一种非常好的学习方法。
下面几个自然段我们也尝试着练习一下。
2、检查生字带出段落。
出示二组词语：
熄灭喷火缺少纯青石冶炼
1指导学习“冶炼”。
女娲把五彩石炼成什么？
用什么炼的？
借助汉字演变讲解：
咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。
右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。
后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。
你看，古人的造字多有意思呀。
2检查朗读二、三、四自然段。
女娲都做了哪些事？
3引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：
求神灭火、
造船救人、上山找石、炼石补天
3、试着概括课文主要内容。
三、学讲故事，品味神奇
（一）练说故事起因。
1、动画引入。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
可是有一天，发生了一件可怕的事情发生了什么事？
（指名说）
2、默读课文第一小节，找到这些句子用波浪线划出来。
完成学习单。
学习单
默读第一自然段，找1—2个关键词填一填。
天哪，
太可怕了！
什么怎么样了地震裂
田野
到处是洪水
3、汇报，交流。
出示、校对。
4、读这些关键词，你的脑海中仿佛看到哪些画面？
（指名说）
5、出示图片，引读。
（你们看——）
6、朗读。
（1）出示重点语段，把你们刚才看到的画面通过朗读表
现出来远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被
震裂了，出现了一道道深沟。
教师随时进行朗读指导，读出画面。
（2）抓住这些词语相信你们还能读得更好。
（指名读，齐读）
点红：
一大块一个黑黑的大窟窿一道道深沟
7、回到学习单练说。
读着读着，这些画面就跳入我们眼前，你能试着不看书，把这些画面讲出来吗？
把刚才的学习单拿出来，自己先练一练。
8、指名说。
引导以“天哪，太可怕了！
”开头。
点评：
是呀，不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。
利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。
9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗？
试一试。
你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了，真了不起。
（板书：
有条理）
（二）练说整段话。
1、听得出来，这些故事已经在你的脑海中了，老师再提高一点要求，出示：
自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词，把整段话连起来讲。
你们会讲吗？
2、练习。
指名讲。
四、概括总结
孩子们，你们看，神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。
作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。
看，这节课，你们学到了哪些本领呢？
总结板书。
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