初中地理《西北地区的区域特征》优质教案教学设计Word格式文档下载.docx

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5、学会读图、分析图，合作、探究、讨论、评价，积极参与到学习过程之中。

6、注重提高归纳总结区域环境特征的能力和科学学习方法的体现，充分体现比

较法的科学价值，能举一反三，由此及彼。

情感态度与价值观：

1、欣赏西北地区自然景观之美，了解国家地理环境，热爱祖国，进一步提升生

活品位和生存能力。

2、通过对西北地区内部自然环境特征差异和不同农业生产方式的分析，树立人

地和谐观和因地制宜的意识。

3、通过对西北地区经济发展的了解树立可持续发展观念。

【教材分析】

西北地区是我国四大区域中面积最大的区域，地处大陆内部，气候干旱，草原面积辽阔。

本章教材第一节区域特征，教材首先介绍了西北地区的位置、范围，同时说明主要地形区与河流等地理事物的分布，教材采用读图方式呈现，以落实课标中“运用地图评价区域地理位置”和“在地图上识别区域地形类型”的要求。

第1图是组合图，这些图像为学生建立空间概念，捕捉较为宽泛的区域地理信息，为从宏观上了解西北地区奠定了基础。

第一目“干旱的自然环境”将教学重点定位为干旱为主的自然环境特征、同时阐述了干旱的自然环境与河湖稀少、草原荒漠广布、生态环境脆弱等地理要素之间的内在联系。

其次，教材出示了西北年降水量分布图，设置了两个活动探究，将地图、示意图、景观图及探题目融为一体，通过读图、分析、对比、探究等多样化的学习方式，将西北地区在降水、植被、主要畜种诸方面在东西方向上的地域差异表现的淋漓尽致，也有利于加强学生对本区自然要素之间相互联系、相互影响、相互制约关系的深入理解。

第

三，教材借助“阅读”介绍了西北地区河西走廊、河套平原、银川平原等灌溉农业的发展，使学生通过了解本区农业生产的发展，对以干旱为主的自然环境特征

有了更深的认识。

【教学重、难点分析】

教学重点：

干旱的自然环境和区域内部的差异。

教学难点：

西北地区东西差异。

【教学建议】西北地区的区域特征建议分两课时完成，第1课时完成干旱的自然环境。

【教学过程设计】

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

导入新课：

欣赏西北地区自然景观，感受地理之美

感受西北的地理景观感受地理之美，进一步了解国家地理环境

热爱祖国。

，感性认识西北地区的自然地理环

，境，落实欣赏自然美、地理美的课标。

西北地

出示西北地区在全国的

学生简单评价西北地

区的位

位置图、地形图、海陆位

区的位置，从相对位置、纬度位置、海陆位

置三方面总结。

在地形图上和课文中找出西北地区的大致范围，包括的主要省级行政区和面积、人口比例，并和同桌交

流

学生认真观察地形图并思考，先独立完成

课本上的读图要求，

？

后分组合作，读图探

究，总结归纳方法发现规律。

落实简单评价一

置

置图。

个地区地理位置

的课标要求。

培养

学生自主学习：

西北地

学生分析区域地

区的位置、范围、民族面

理位置的能力。

积、人口，师出示自学

简单了解西北地

区概况

要求

区的基本地理概

况，知道西北地

区是一个地广人

展示西北地区地形图，

稀的地区。

西北地区的地

我们进行指图比赛，比

一比看谁指图又快又准鼓励表扬展示的同学

培养学生读图，用图的习惯和能

力。

形

这么多地形区名称，西

地理事物的分布

北地区的地形以什么为

特点是重要的学

主呢，它们在分布上有

特点规律可循吗？

展示分享给全班同学

总结西北地区的位置

习内容，培养学

生发现地理规律、

特点，地形特点

学生“说图解字”，总

特点的意识和能

发问：

同学们愿意选择

结新疆的地形分布特

生活在平原地区还是高

原山地上？

为什么？

点。

学生根据生活经验积

推广学生们好的

学习方法

极回答。

比较平原和高原

承转：

地形条件不是我

山地地形条件的

们生活居住的最佳选择

优劣，明确西北

那它的气候条件呢，自

地区地形条件的

然环境特征怎样呢？

师展示准备好的四张地

学生四人一组，结合

不利。

为下一环节

干

旱

的

图，鼓励学生去寻找线

地图、图表合作查找。

后分组展示干湿地区

自然环境特征的

、学习做好知识的

索，发现本区的自然环

自然环

境特征。

降水多少、河流、气候

铺垫。

境

四方面的差异，突出

西北地区的降水少，

初步培养学生科

为什么这么干旱

干旱成为本区显著自

学推理地理特征

呢？

诗人曾说“春风不

度玉门关”，你能结合

然环境特征。

学生观察西北地区海

的能力，进一步

培养综合分析地

所学说一说其中的地理

陆位置图和我国季风

图的能力。

原因吗？

西北地区面积辽

区和非季风区分布图

从熟悉的诗句出

思考，并回答。

阔，距海远近会不会也

发简单明了形象

存在差异？

我们共同来

的阐述出本区降

观察西北地区地形图和

学生查找东西所跨经

水少的地理原因。

降水量分布图，完成要

度，量算东西距离及

求

展示本区自然景观植被

距海远近，合作讨论

发现西北地区由于东

通过具体数值比

较，理解海陆位

干旱的自然环境

总结

变化图，要求学生能根据东西的变化找到合适

的植被景观。

学以致用：

选择合适

旅游景点：

风吹草低见牛羊和长河落日各在哪里能看到？

有的同学说我想看的葡萄园在哪里？

进一步过渡到西北地区的灌溉农业

让我们回顾本节课所学引领学生总结学习区域

地理的方法

西距离长，东西降水

差异大。

学生展示，将相应的植被景观图片贴到合适的位置

学生选择

通过观察了解西北地区的灌溉农业，并指出著名的农业区。

学生展示本节课所学

置影响到了自然

景观的差异。

通过活动加深学生们对东西差异的印象。

运用所学解决实际问题，落实活中来到生活中去的地理学习理念。

进一步锻炼学生指图，识图的能力。

当堂检

展示问题

学习身边的地理

测

学生独立完成

知识，学生生活

结束语

播放西北地区视频

去西北地区实地看一看

欣赏感受

中的地理知识。

引

导学生树立“地理

就在身边”的思想

养成随时随地观

察地理，积累地

理知识的习惯。

【板书设计】

区

位置

地形

干旱

东西差异大

气候、河流

【课堂评价】

1、利用多媒体教学，将问题简单化，直观化。

2、教学中注重了学生的主体地位的体现，教师起引导作用。

3、教学设计符合标准的要求，基本做到了注重过程，培养能力。

4、教学中学生学习积极性较高，兴趣较浓厚，参与度较高。