儿童诗社活动记录Word下载.docx

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（二）欣赏诗歌，激发兴趣。

（三）想象训练，开拓思路。

（四）尝试创作，抒发诗情。

（五）布置作业，自由创作。

第四周

儿童诗的欣赏与创作《爸爸的海盗船》

1、儿童诗联诵

2、儿童诗听记——《小浪花》

3、儿童诗想像——《小雨点》

四、儿童诗创意——《小白船》

第五周

一、诵读儿童诗《爸爸的海盗船》

1.教师范读

2.学生自由读诗

3.指生诵读,师生评价.

4.齐读

二.理解感悟

三．想象绘画。

四．欣赏学生佳作

第六周

儿童诗的欣赏与创作《当你苦着脸》

一、赏析儿童诗《当你苦着脸》

二.指导诵读

三.理解感悟

四．仿写练习。

当苦着脸

你一笑

五．欣赏学生佳作

第七周

儿童诗的欣赏与创作《鞋》

一．欣赏儿童诗《鞋》

四．想象创作。

第八周

儿童诗的欣赏与创作《落叶》

一、赏析比较

出示两首小诗

茶叶我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底

苹果苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜

反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻。

比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。

二、.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。

（随即板书）

三、挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。

四、挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。

五、帮助修改几首小诗。

第九周

儿童诗的欣赏与创作《小河的水》

1、讨论交流：

什么是拟人，什么是比喻。

什么是联想。

二、以《萤火虫》《山》为例，引导进行拟人化写作练习。

同学们，你能从这些句子中读出写的是什么吗？

你觉得哪句最感兴趣，为什么？

分析这些句子好在哪儿？

（拟人化想象）

三、欣赏五首小诗。

读完了这些诗,你也能把山当人，模仿着写一首吗?

4、小结。

五、指导完成《小河的水》创作，学有余力的孩子再写写《风》。

第十周

儿童诗的欣赏与创作《树》

一、出示雪野有关树的诗（如下）。

反复诵读，感受诗作的哲理。

诵读比赛。

二、出示王宜振的《树的烦恼》

说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。

诵读作品。

三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》。

1.说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。

2.小结：

不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。

3.诵读。

四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中你发现了什么？

五、小结。

六、布置任务：

以树为题材，自己选择一个或者几个角度，写一首或者几首诗。

第十一周

儿童诗的欣赏与创作《联想》

一、强迫联想（扑克牌法）：

二、赏析范诗

分析：

1.这几首诗里写的小动物都是怎样的小动物，你们应该向他们学习什么？

2.哪首你最喜欢，哪几句你最喜欢，自己去诵读几遍。

三、习作:

仿作,创作,不断的修改.

四、批改:

（1）改成有诗味的词.

（2）分行,段落的修正.

　　　（3）把叙述句改成有诗味的句子.

　　　（4）删去多馀的字句,使之精鍊.

　　　（5）句子的前後搬动.

第十二周

儿童诗的欣赏与创作《押韵》第一课时

一、出示臧克家作品《老马》，朗读感受。

说说读起来什么感觉。

二、出示《小鸟》二首，比较，这两首诗歌有什么异同？

你喜欢哪首？

为什么？

三、简单介绍同韵字：

一般指韵尾相同的字。

　　　1.如请学生把《老马》中每一诗句的句尾字都标出拼音，确定韵尾，告诉他们够、扣、韵尾都为它们就是同韵字。

再找找其他同韵的字。

　　　2.再举举例子.找找韵脚

　　　3.自己想想，举举同韵的例子。

比如压a韵的，压i韵的。

　　　再次读读儿歌，感受押韵带来的朗朗上口的感觉。

四、根据老师提供的韵脚，编一编儿歌。

　　　“叫”、“好”、“闹”、“吵”、“宝”

第十三周

儿童诗的欣赏与创作《押韵》第二课时

1、修改老师提供的不够押韵的儿歌。

二、根据同学们提供的同韵字编编儿歌或诗歌。

三、大家一起创编《时序歌》。

　　　老师开头：

正月里来梅花开，

四、通过查字典等方法给一些常见韵归归类。

第十四周

《创编拍手歌》第一课时

1、让学生自由朗读黑板上的各类歌谣。

2、介绍每类歌谣的名称特点，找找韵脚。

三、反复朗读，选择自己最喜欢的背诵下来。

第十五周

《创编拍手歌》第二课时

一、介绍拍手歌

二、创编《拍手歌》。

三、分析写拍手歌要注意什么？

四、小结：

两两押韵，字数相当，节奏明快。

五、小组合作创编。

六、汇报评价。

七、修改上交。

第十六周

划分诗歌的节奏

一、给节奏和韵律明显的诗歌划分节奏，并配上节拍吟诵。

1、学生习作

2、范诗　　

二、小结

层递法：

　　　采用排比手法，全诗节奏明快，然而又不同于排比，它往往最终道出全诗的主旨，譬如《眼睛》一诗中“我牵着盲人过马路，我的小手是盲人温暖的眼睛”一句，就是全诗的诗眼。

第十七周

儿童诗歌欣赏与创作 

一、播放儿童歌曲《种太阳》， 

二、赏析儿童诗的优美词句，领悟创作方法 

1、欣赏诗歌《磨刀石》 

2、诗歌创作：

《云》 

《如果我是一片雪花》 

三、看图写诗，一比高下 

四、自由创作，拓展延伸 

第十八周

儿童诗歌欣赏与创作

一．聊诗激趣，导入课题 

2．赏诗引路，捕捉诗意 

3．激发想象，诗意再现 

四．尝试创作，步入诗意 

五、总结：