资格考试《中学教育理论综合》模拟卷第2套Word下载.docx
《资格考试《中学教育理论综合》模拟卷第2套Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《资格考试《中学教育理论综合》模拟卷第2套Word下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A.建立学生档案
B.班主任工作总结
C.班主任工作计划
D.操行评定
11.宋老师要上一节高二数学课。
他备课的最重要依据应该是（）。
A.历年高考题
B.习题集
C.课程标准
D.教学参考书
12.（）是学生获得系统知识的工具，也是教师进行教学的主要依据。
A.教材
B.教师用书
C.教科书
D.课程标准
13.学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。
A.自我效能感
B.自我归因
C.自我预期
D.自我期待
14.下列观点，不属于儿童中心课程理论的是（）。
A.儿童是课程的核心
B.学校课程以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该与儿童的经验相结合
15.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为（）
A.否认
B.压抑
C.遗忘
D.幻想
16.（）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。
A.尝试教学模式
B.情境教学模式
C.自学辅导教学模式
D.六因素单元教学模式
17.《中华人民共和国义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。
A.收学费，不收杂费
B.不收学费、杂费
C.不收书本费、杂费
D.收书本费、杂费
18.在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。
A.形式教育论
B.实质教育论
C.主题教育论
D.成就动机论
19.“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的（）基础上首先明确提出的一个概念。
A.需要层次理论
B.自我发展理论
C.自我实现理论
D.自我期望理论
20.教育目标在德育方面的直接体现是（）。
A.德育任务
B.德育要求
C.德育内容
D.德育方法
21.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是（）。
A.家长
B.任课教师
C.学生
D.班主任
22.竞争是指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
良性竞争不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（）
A.提高学习和工作的效率
B.养成竞争意识
C.导致教师管理公正
D.促进团结协作
23.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：
一是职权影响力；
二是（）。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
24.学生的好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感性因素
25.（）是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地做出决定和执行决定的品质。
A.意志果断性
B.意志自觉性
C.意志自制性
D.意志坚韧性
26.盛怒时，怕案大叫、暴跳如雷；
狂喜时，捧腹大笑、手舞足蹈；
绝望时，心灰意冷、麻木不仁。
这反映的是哪种情绪状态（）
A.应激
B.心境
C.激情
D.热情
27.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）
A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
28.明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
29.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（）。
A.鉴定学生的发展水平
B.鉴定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度
D.确定教学目标的合理性
30.学生之间的合作与竞争是对立统一的，随能否（）而转移。
A.满足各自的利益
B.提高学习成绩
C.得到师长好评
D.增进友谊
31.美育的基本任务不包括（）。
A.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力
B.培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力
C.培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一
D.培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力
32.体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
33.德育过程是一个反复的过程。
以下不能体现这一点的是（）
A.学生正处于成长期，世界观尚未形成
B.学生的品德发展是不断深化的过程
C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现
D.学生的思想很不稳定
34.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（）。
A.履行法律规定义务
B.保证学生的课外活动时间
C.促进学生全面发展
D.平均工资不低于公务员
35.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
36.一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。
这一指标指的是（）。
A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度
37.当前，我国学校教学的基本组织形式是（）。
A.分组教学
B.合作教学
C.复式教学
D.班级教学
38.针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（）
A.从“知”开始
B.从“行”开始
C.从“意”开始
D.从“情”开始
39.数学老师对学生说，今天课堂上练习题都做对的同学可以不做家庭作业了。
数学老师的做法属于（）
A.连续强化
B.正强化
C.惩罚
D.负强化
40.裴斯泰洛齐认为：
“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的目的。
”这观点反映的教育目的价值取向是（）
A.生活本位论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.文化本位论
41.狭义的德育是指（）
A.社会德育
B.社区德育
C.学校德育
D.家庭德育
42.比概念学习的复杂程度高的是（）
A.连锁学习
B.信号学习
C.辨别学习
D.规则学习
43.以学生主体|生活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）
A.要素主义课程理论
B.结构主义课程理论
C.儿童中心课程理论
D.社会中心课程理论
44.某小学开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（）
A.个人活动
B.小组活动
C.群众性活动
D.班级活动
45.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。
这属于情绪情感的（）
A.主观体验
B.外部表现
C.生理唤醒
D.认知活动
46.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.形成性评价
47.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）
A.新课程改革
B.素质教育
C.教育的国际化走势
D.教育改革的实践
48.数学老师采用示意图等手段来教学是一种以（）为主的教学方法。
A.语言传递
B.直观感知
C.实际训练
D.探究活动
49.20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，（）正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。
50.（）是直接认知被评价者行为的最好方法，适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩．
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.自我评价法
51.一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（）
A.本体性知识
B.条件性知识
C.背景性知识
D.实践性知识
52.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）
A.斯金纳
B.桑代克
C.班杜拉
D.华生
53.美育最高层次的任务是（）
A.培养学生健康的审美观
B.提高学生感受美的能力
C.培养学生鉴赏美的能力
D.形成学生创造美的能力
54.计划安排每天的学习时间表属于学习策略中的（）
A.组织策略
B.认知策略
C.精加工策略
D.资源管理策略
55.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
56.培养学生的自我效能感最好是令其（）
A.产生成就感
B.观察榜样
C.相信自己
D.认识自己
57.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）
A.属于行为主义理论的新进展
B.认为观察学习是个体重要的学习形式
C.提出了两种强化——替代强化和间隔强化
D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
58.主张不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A.复式教学
B.分组教学
C.道尔顿制
D.个别教学
59.为了加强对学生的思想教育，刘老师采用了多种不同的方法。
其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是（）。
A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
60.学校教育与行政管理由（）负责。
A.校长
B.书记
C.班主任
D.教导主任
61.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”主要说明了（）
A.教学内容
B.教学原则
C.教学方法
D.教学过程
62.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。
这体现了课外、校外教育的（）特点。
A.自愿性
B.自主性
C.广泛性
D.实践性
63.教育目的所要回答的根本问题是（）
A.教育为谁服务
B.教育怎样培养人
C.要把教育引向何方
D.教育要培养怎样的人
64.某学校举行讲课比赛，青年教师小张认真研究教材，依据新的教育思想与教学方法设计教学课件，为参加比赛做好准备。
在讲课时，评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。
依据平时的积累，小张迅速做出恰当、合理的回答，赢得了评委赞赏。
这主要反映了教师工作的（）
A.示范性和榜样性
B.复杂性和创造性
C.全面性和细致性
D.主体性与长期性
65.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两方面：
二是（）
A.学术影响力
B.个性影响力
C.年龄影响力
D.职称影响力
66.提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）
A.布鲁纳
B.巴班斯基
C.斯金纳
D.瓦?
根舍因
67.下列中哪一项是基本的情绪分类?
（）
A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧
B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒
C.心境、激情、应激
D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧
68.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的（）
A.教师主体、学生客体性
B.交互主体性
C.学生主体性
D.教师主体性
69.小学后期、初中时期学生的学习动机主要是（）
A.学习的兴趣
B.赢得地位
C.得到物质奖励
D.获得同学的赞赏
70.“语之而不知，虽舍之可也。
”这句话所体现的教学原则是（）
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.量力性原则
D.启发性原则
单选题答案：
1：
C2：
D3：
A4：
B5：
A6：
C7：
B
8：
D9：
A10：
D11：
C12：
C13：
A14：
15：
B16：
B17：
B18：
B19：
B20：
A21：
D
22：
A23：
C24：
B25：
A26：
C27：
C28：
C
29：
C30：
A31：
D32：
A33：
C34：
C35：
36：
B37：
D38：
C39：
D40：
C41：
C42：
43：
C44：
C45：
C46：
A47：
B48：
B49：
50：
A51：
A52：
D53：
D54：
D55：
D56：
57：
C58：
C59：
B60：
A61：
D62：
C63：
64：
B65：
B66：
B67：
A68：
B69：
D70：
单选题相关解析：
题干所述内容体现了教育机智的内涵。
2：
班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
3：
教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。
4：
品德发展具有多开端性，既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。
5：
瞬时记忆的记忆容量由感受器的解剖生理特点决定，几乎进人感官的所有信息都会被登记，然而，瞬时记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息，才有机会被转入短时记忆。
6：
建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极大关注。
它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。
7：
题干阐述的是选修课程的概念。
精细加工策略是指通过对学习材料进行深入细致地分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。
主要方法有类比法、记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。
列提纲是组织策略的方法。
9：
认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。
根据定义，A项正确。
10：
操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
操行评定主要由班主任负责。
11：
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
课程标准是教师备课最重要的依据。
12：
教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
13：
自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断．理论提出者是班杜拉。
14：
“学校课程以学科分类为基础”是学科中心主义课程理论。
压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感等压抑到潜意识中去。
16：
尝试教学模式有基本模式、灵活模式、整合模式三类。
尝试教学的操作模式不是固定不变的，不是单一的，它已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系。
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习。
以提高学生分析和解决实际问题的能力。
采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知—理解—深化”三个教学阶段来进行。
自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。
这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，自学辅导式的教学程序是：
自学—讨论—启发—总结—练习巩固。
六因素单元教学模式的教学目标主要是培养学生
17：
《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。
18：
实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。
19：
“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出的一个概念。
“重要他人”是指对个体的社会化过程具有重要影响的人物。
20：
德育任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标．是教育目标在德育方面的直接体现。
21：
班主任是班级的建设者、组织者和协调者。
略。
23：
班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
24：
非智力因素包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。
25：
意志的果断性是指那种在明辨是非的基础上，迅速而合理地做出决定和执行决定的品质。
26：
激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。
它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。
27：
初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍不成熟，起伏不定，这一时期是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
28：
1912年的“壬子癸丑学制”第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
“课程评价之父”泰勒，针对常模参照测验的不足，提出了目标评价模式。
这个模式以目标为中心展开，强调评价的标准是预定的教学目标．课程评价的目的是为了检验预定目标的完成状况，即确定教学目标的达成度。
30：
31：
培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力是智育的基本任务。
32：
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
33：
C项体现了德育过程的长期性特点。
34：
《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
35：
布鲁纳是结构主义课程论的代表。
结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。
测验的质量指标有信度、效度、难度与区分度。
信度是指测验结果的可靠程度。
效度是指测验达到测验目的的程度．即是否测出了它所要测出的东西。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度．即具有区分不同水平考生的能力。
区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度．拉开考生得分的差距。
37：
班级授课制是课堂教学的主要形式之一，是以班级为单位进行的教学组织形式，是我国学校教学的基本组织形式。
38：
由于小学生道德意志薄弱、坚持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。
有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事。
对他们进行品德教育应从“意”开始。
39：
负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
题干中数学老师用免除家庭作业的方法来使学生练习题的正确率增加，这种做法属于负强化。
40：
裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物之一。
41：
狭义的德育则专指学校德育。
42：
根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，分别是：
（1）信号学习；
（2）刺激—反应学习；
（3）连锁学习；
（4）言语联结学习；
（5）辨别学习；
（6）概念学习；
（7）规则或原理学习；
（8）解决问题学习（高级规则的学习）。
题干描述的是儿童中心课程理论的主要观点。
44：
群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。
从题干中的“全校性”可以得知此活动是全体学生都参加的活动，属于群众性活动。
45：
小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。
46：
相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
47：
素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
48：
以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。
题干所述符合这一特点。
49：
中国现代学制首次实施的是癸卯学制。
观察法是直接认知被评价者的最好方法。
它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯、性格）和技能性的成绩（如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品）。
51：
本体性知识即学科专业知识，是教师知识结构的核心，也是教师向学生传授知识的必备基础。
主要包括：
（1）该学科的基本知识和基本技能；
（2）该学科的基本理论和学科体系；
（3）该学科的发展脉络；
（4）学科领域的思维方式和方法论。
题干中的数学老师不能正确解释圆周率的含义，说明他没有掌握好数学学科的基本知识，也即说明他缺乏本体性知识。
52：
华生相信巴甫洛夫的条件作用模式适用于对人类行为的研究，以此为基础建立了自己的行为主义学习理论。
．
53：
形成创造美的能力是美育的最高层次的任务。
54：
安排学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。
55：
“十年树木，百年树人”体现了教师劳动是一个长期的过程，教师劳动具有长期性。
56：
自我效能感指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。
当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并努力实施该活动。
所以，培养学生的自我效能感最好是让其相信自己。
班杜拉提出了直接强化、替代强化、自我强化三种强化。
58：
道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
59：
情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。
故本题选择B。
60：
《中华人民共和国教育法》第三十一条规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。
61：
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是儒家思孟学派提出的学习过程。
62：
题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。
自愿性强调的是学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择。
广泛性强调的是内容不受课程计划、课程标准的限制，是由组
升级会员 