实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计.doc

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实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》教学设计

一、实验活动目的：

（一）知识与技能：

1、漏斗使用过程中的“一贴二低三靠”的注意事项

2、巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能

3、掌握粗盐提纯的一般步骤

（二）过程与方法

1、通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力

2、培养学生的实验方案设计能力

（三）情感态度价值观

1、培养严谨的科学态度

2、培养学生的合作精神以及提高学生学习化学的兴趣

二、实验原理：

不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤的方法

三、教学重点难点

1、掌握称量、溶解、过滤、蒸发等实验操作技能

2、知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤

3、能设计出简单可溶性杂质除去的方案

四、实验用品的准备（分4组）：

粗盐、托盘天平、砝码、漏斗、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水。

教学过程：

情景创设：

同学们，我们在生活中喝豆浆时，想把豆浆中的豆渣除去，怎么办？

在化学上有时也想获得更纯净的物质。

应该说方法很多，今天我们就“粗盐中难溶性杂质的去除”的学习来掌握几种重要的提纯方法。

一、温故知新：

你会更出色的完成实验：

1、粗盐是干燥无腐蚀性的药品，在称量时应该在托盘天平两端各放置。

2、称量时不用砝码行不行？

（所需药品为5.0g）

3、用量筒量液时，正确的读数方法。

4、向量筒倾倒液体时，若已接近10ml，应用把液体加至10ml。

5、过滤器制作和使用时要注意事项中

一贴：

；二低：

；；

三靠：

；；；

二、学生在课上自学：

阅读教材，把握文中重点。

三、预习检测：

1、粗盐提纯除去不溶性杂质的基本步骤

①②③④

2、对应四个步骤，四次使用玻璃棒，其作用分别是：

①②③④

3、室温时，NaCl溶解度是36g，那么10mL水约溶解NaClg。

4、蒸发操作中何时停止加热？

5、计算精盐的产率

四、仔细观看教师演示实验，规范自己的操作

五、检查实验用品，合作实验比一比：

谁是实验高手

小组分工：

称取NaCl、过滤组；量液、溶解、蒸发组

六、实验步骤

（一）、溶解

1、用托盘天平称取约5g粗盐（精确到0.1g）。

用量筒量取10mL水，并倒入烧杯里。

2、用药匙从已称量过的粗盐中取一匙粗盐加入烧杯内的水中，观察发生的现象。

然后用玻璃棒搅拌（起什么作用？

）并观察发生的现象。

3、再继续边加粗盐边搅拌。

当加入的粗盐达到称取量约1/2时，减少每次的加入量，并充分搅拌，待加入的粗盐溶解完后再继续加粗盐。

当充分搅拌也不能使粗盐完全溶解时，停止加粗盐。

观察粗盐水是否浑浊。

（二）、过滤：

1、将所制备的粗盐水沿玻璃棒（起什么作用？

）缓缓地倒进过滤器进行过滤。

过滤完毕后，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色。

2、如果滤液是浑浊的，应先查明原因（如过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘、滤纸破损、仪器不洁、操作失误等），再重新过滤。

（三）、蒸发

1、将澄清的滤液全部倒入蒸发皿里，并将蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。

2、在加热过程中，用玻璃棒不断地搅拌滤液（起什么作用？

）。

待蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热。

利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

观察蒸发皿中食盐的外观。

（四）、计算产率

1、用玻璃棒将蒸发皿中的固体全部转移到纸上（对纸有什么要求？

），称量它的质量。

2、计算精盐的产率，并将它与粗盐进行比较，然后回收到教师指定的容器中。

称量粗盐/g

剩余粗盐/g

溶解粗盐/g

精盐/g

精盐产率/g

5.0

七、问题与交流：

1、将学生分组实验结果与同学们交流，分析实验可能出现误差的原因，找出2—3组进行比较。

同学们，看看你可能是哪种原因造成的精盐产率的误差呢？

A、食盐还没有全部溶解就过滤了；

B、蒸发时，食盐溶液剧烈飞溅；

C、蒸发后，所得到的精盐很潮湿；

D、蒸发皿里的食盐没有全部转移到纸上。

E、称量时，数据不准确。

2、探究除去可溶性杂质的方案设计

理清思路：

1、要想除去可溶性杂质MgCl2、CaCl2，其实质是除去多余的Ca2+和Mg2+，同学们想一想将Ca2+和Mg2+转化为什么状态，然后经过何种操作方法才能除去？

2、提供下列信息：

阳离子

阴离子

OH-

NO3-

Cl-

SO42-

CO3-

Ca2+

微

溶

溶

微

不

Mg2+

不

溶

溶

溶

微

3、讨论设计的方案：

用化学方程式表示（除去杂质后不应产生新杂质）

除去Ca2+

除去Mg2+

八、《粗盐中难溶性杂质的去除》实验活动表现评价标准

评价标准

自主评价

教师评价

1、是否规范地进行实验仪器的操作，是否保持实验台的整洁和干净。

2、是否注意节约化学药品。

3、是否积极参与实验操作活动，并善于与他人进行合作。

4、是否客观、准确地观察和记录实验现象。

5、能否对实验方案的可行性进行初步的认证。

6、能否规范地书写化学实验报告。

7、能否主动、流畅地交流自己的实验成果。

8、是否体验到实验探究活动的乐趣。

教师评语：

同伴建议：

九、布置作业：

完成本次实验报告